Síntesis, estructura y reactividad de picobencida

Tesis - Universidad Complutense de Madrid, 1982.Depto. de Química OrgánicaFac. de Ciencias QuímicasTRUEProQuestpu

La Química Orgánica: colección de materiales para el aprendizaje en un entorno abierto

Materiales creados para facilitar el autoestudio de la química Orgánica a nivel básico y medio, que se podrán implementar en una página web

La química da mucho juego...¿jugamos?

¿Quién no ha jugado alguna vez? ¿Qué juegos conocemos? ¿Podemos motivar a los alumnos a través del juego?. Desde nuestra experiencia durante el curso 2016-2017 y utilizando adaptaciones de dos juegos tradicionales de mesa podemos observar que los alumnos participan y aprenden jugando y que el profesor puede utilizar el juego para evaluar las competencias y habilidades de los participantes. Con el juego los docentes dejamos de ser el centro de la clase o del laboratorio y pasamos a ser meros conductores del proceso de aprendizaje además de facilitar el trabajo en pequeños grupos. Los juegos utilizados son una adaptación de juegos de mesa que utilizan preguntas relacionadas con la Química. Se ha desarrollado material didáctico en forma de cartulinas con cuatro tipos de preguntas adaptadas a diferentes asignaturas de diferentes grados y que se pueden utilizar tanto en el laboratorio de prácticas como en el aula. Los juegos se han utilizado en asignaturas de los grados de Química, Biología e Ingeniería Química en tutorías, seminarios o en el laboratorio o bien al final del mismo o durante los periodos en los que los alumnos tienen “tiempos muertos” dado el desarrollo de las prácticas

El Cuaderno de Laboratorio

Se describen todas las características que debe reunir un buen cuaderno de laboratorio y se incluyen ejemplos ilustrativos de los diferentes aspectos del mismo relacionados con las prácticas de laboratorio de Química Orgánic

La seguridad en los laboratorios de prácticas

Manual básico sobre seguridad en un laboratorio de química orgánica, dirigido a los alumnos que realizan prácticas en el mismo. Está basado, en parte en las recomendaciones de la ACS

Creación de materiales de apoyo para la enseñanza de la química en la licenciatura en Biología

Se presentan en este trabajo una serie de materiales que se han elaborado para facilitar y mejorar el proceso de aprendizaje de la asignatura de Química por parte de los estudiantes que cursan la licenciatura en Biología, teniendo siempre presente la posibilidad de su utilización en otros estudios del área de Ciencias de la Salud. Estos materiales se han hecho accesibles a los alumnos dentro del Campus Virtual

Materiales de apoyo para la enseñanza de la química en la Licenciatura de Biología: mejora del autoaprendizaje

Se presentan en este trabajo los resultados obtenidos con el empleo de una serie de materiales que se han elaborado para facilitar y mejorar el proceso de aprendizaje de la asignatura de Química por parte de los estudiantes que cursan la licenciatura en Biología, teniendo siempre presente la posibilidad de su utilización en otros estudios del área de Ciencias

Materiales para el aprendizaje on-line de conceptos básicos de química en el área de ciencias de la salud

Dentro del contexto de la enseñanza basada en problemas y del empleo de modelos virtuales que permitan la visión tridimensional de las moléculas orgánicas, se presentan una serie de herramientas aptas para la enseñanza on-line de las asignaturas de Química dentro del área de ciencias de la salud, que han supuesto una mejora del aprendizaje al ser utilizadas dentro de un entorno de b-learning

Uso de métodos de evaluación on-line en temas de seguridad para asignaturas prácticas

Se presentan los resultados obtenidos en la enseñanza y evaluación on-line de temas relativos a la seguridad en los laboratorios de prácticas de Química Orgánica, dentro de la facultad de Ciencias Químicas. Con el método empleado se ha mejorado el conocimiento de los alumnos y se ha disminuido la incidencia de negligencias

Nueva metodología de aprendizaje basado en investigación en el Laboratorio de Química Orgánica II (Grado en Química, Doble Grado en Química y Bioquímica)

Este proyecto tiene como objetivo llevar a cabo un cambio conceptual del Laboratorio de Química Orgánica II, introduciendo métodos del aprendizaje mediante indagación guiada (“inquiry-guided learning”). Se ha desarrollado un aprendizaje centrado en el estudiante, que requiere que los alumnos realicen sus propias hipótesis, planifiquen su experimento, reflexionen y tomen decisiones durante el desarrollo de cada sesión. Se han utilizado como estrategias principales: 1) Diseño de una práctica piloto basada en los conceptos del aprendizaje mediante indagación guiada. Dicha práctica es diferente para cada alumno, lo que ha supuesto contar con una reserva de 12-15 prácticas diferentes previamente ensayadas. 2) Diseño y elaboración del material de laboratorio necesario para transformar las prácticas ya existentes en formato expositivo en experimentos basados en indagación, planteando preguntas que los alumnos deben responder a lo largo del experimento, sin proporcionarles previamente los resultados esperados, sino promoviendo un aprendizaje activo que integra los nuevos conceptos inferidos a partir de un verdadero proceso de experimentación e investigación. 3) Promover la discusión científica de los resultados introduciendo al final de la sesión una puesta en común con un alto componente de evaluación entre iguales (“peer-assessment”). 4) Con el fin de tutorizar el papel del profesor en este modelo de aprendizaje, se ha desarrollado una guía de ayuda al profesor. 5) Por último, se han realizado encuestas de evaluación para recibir la retroalimentación necesaria de los profesores y alumnos que se han enfrentado a esta nueva metodología en nuestro Departamento