A Educação patrimonial no bacharelado em educação. Uma experiência na Universidade Central "Marta Abreu" de las Villas, Cuba

El patrimonio se interpreta como una poderosa herramienta de identificación cultural y de reforzamiento del patriotismo de una nación. El diálogo con el patrimonio, su interpretación y comprensión permite un mejor entendimiento de determinados aspectos importantes para el desarrollo pleno de la humanidad. En consecuencia, es una imperiosa necesidad que la educación patrimonial ocupe un espacio en el currículo de la escuela y de la formación del profesional de la educación en Cuba. El presente estudio se desarrolló en cuatro fases. La conceptualización de educación patrimonial y los sustentos básicos de esta en la formación de los profesionales de la educación constituyen bases de un programa de educación patrimonial para la licenciatura en educación en Cuba, el cual fue implementado durante el curso 2015-2016 en la carrera de Licenciatura en Educación Biología-Geografía de la Universidad Central “Marta Abreu” de las Villas. Como una primera aproximación a la comprobación de su efectividad, a partir de un pre-experimento con un grupo con pretest y postest y el uso del paquete profesional SPSS, se decriben resultados positivos obtenidos en cuanto a los conocimientos de los conceptos referidos al patrimonio, la caracterización de los bienes patrimoniales, la motivación por la educación patrimonial y la sensibilización de los estudiantes hacia los problemas y la necesidad de conservación de los bienes patrimoniales con los que se trabajó.Heritage is interpreted as a powerful tool of cultural identification and reinforcement of the patriotism of a nation. The dialogue with the heritage, its interpretation and understanding allows a better understanding of certain important aspects for the full development of humanity. Consequently, it is imperative that heritage education occupy a space in the school curriculum and in the education professional's training in Cuba. The present study was developed in four phases. The conceptualization of patrimonial education and the basic supports of this in the education of the professionals of the education form bases of a program of patrimonial education for the degree in education in Cuba, that was implemented during the course 2015-2016 in the race of Degree in Biology-Geography Education from the Central University "Marta Abreu" of the Villas. As a first approximation to the verification of its effectiveness, from a pre-experiment with a group with pretest and postest and the use of the professional package SPSS, are described positive results obtained in terms of knowledge of concepts related to heritage, The characterization of patrimonial assets, the motivation for heritage education and the students' awareness of the problems and the need to preserve the patrimonial assets with which they worked.O património é interpretado como uma poderosa ferramenta de identificação cultural e reforço do patriotismo de uma nação. O diálogo com o patrimônio, sua interpretação e compreensão permite uma melhor compreensão de certos aspectos importantes para o pleno desenvolvimento da humanidade. Por conseguinte, é uma necessidade imperiosa de educação do património ocupar um espaço no currículo da escola e a formação do profissional de educação em Cuba. O presente estudo foi desenvolvido em quatro fases. A conceptualização da educação patrimonial e os meios de subsistência básicos na formação de profissionais da educação constituem a base de um programa de educação patrimonial para o grau de educação em Cuba, que foi implementado durante o ano lectivo 2015-2016 na carreira de Bacharel em Educação em Biologia-Geografia da Universidade Central "Marta Abreu" das Villas. Como primeira aproximação à verificação de sua efetividade, a partir de uma pré-experiência com um grupo com pré-teste e pós-teste e o uso do pacote profissional SPSS, são descritos resultados positivos obtidos em termos de conhecimento dos conceitos relacionados ao patrimônio, a caracterização de ativos patrimoniais, a motivação para a educação patrimonial e a sensibilização dos alunos para os problemas e a necessidade de conservação dos bens patrimoniais com os quais eles trabalhavam