CSIC High Specialization Course on Cultural Heritage Intervention Models: Research, Protection, Conservation and Valorization: A training Experience from a complex research programme.

Comunicación presentada en la 18th Annual Meeting of the European Association of Archaeologists, celebrada en Helsinki del 29 de agosto al 1 de septiembre de 2012.In late 2007 the then called Ministry of Education and Science funded the Research Program on Technologies for the Conservation and Valorization of Cultural Heritage (TCP) within the CONSOLIDER -INGENIO 2010 call. In it 16 research groups take part, from the CSIC and 4 Spanish universities, articulating traditionally distant disciplines directly involved with Cultural Heritage. The base for working is the culture of cooperation and collaboration between groups in an interdisciplinary way. TCP was the only funded proposal of the call that focused on the study of Cultural Heritage. One of the main objectives of the project included training, so after valorizing different options, it was finally decided to opt for a CSIC High Specialization Course model. The aim was to create a postgraduate training strategy for preparing, in a truly specialized way, professionals with technical or scientific profile, who can become the best professionals working on cultural heritage. This course was an alternative possibility, different from formal university education. It also benefited from greater freedom in designing the course, choosing the participating teachers, and establishing the relationship between practical and theoretical aspects. This goal lies at the very foundations of the Consolider call and more specifically, also within TCP: strengthen and highlight the link between the interdisciplinary research, the professional practice and the social visibility of research through training, dissemination and knowledge transfer.Peer Reviewe

Busca la huella humana (6º E.P.); Unidades Didácticas sobre Patrimonio Cultural CSD-TCP

Conocimiento del Medio, 6º de primaria.-- Actividad desarrollada dentro del programa de Investigación para la Conservación y Revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER-INGENIO 2010.-- Contiene: guía del profesor, cuadernillo del alumno, presentación en flash (y notas) y póster. Guía de uso de la colección y Presentación y justificación.-- El video está sujeto a una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.-- La colección consta de las siguientes unidades: 1. Lo que el ojo no ve (http://hdl.handle.net/10261/88713) 2. Busca la huella humana (http://hdl.handle.net/10261/81855) 3. Del mineral al museo (http://hdl.handle.net/10261/88714) 4. La arqueología del agua (http://hdl.handle.net/10261/88715) 5. ¿Qué veo yo?, ¿qué vieron ellos? (http://hdl.handle.net/10261/88716) 6. Tiempo y calendarios (http://hdl.handle.net/10261/88717)Conocimiento del medio. Geografía. El entorno y su conservación. Los seres humanos y el medio ambiente. La intervención humana en la naturaleza y sus consecuencias.Programa de Investigación para la conservación y revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER- INGENIO 2010.Peer reviewe

Tiempo y calendarios (E.P. y E.S.O); Unidades Didácticas sobre Patrimonio Cultural CSD-TCP

Conocimiento del Medio, Historia y Geografía.-- Actividad desarrollada dentro del programa de Investigación para la Conservación y Revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER-INGENIO 2010.-- Contiene: guía del profesor y 4 imágenes. Guía de uso de la colección y Presentación y justificación.-- El video está sujeto a una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.-- La colección consta de las siguientes unidades: 1. Lo que el ojo no ve (http://hdl.handle.net/10261/88713) 2. Busca la huella humana (http://hdl.handle.net/10261/81855) 3. Del mineral al museo (http://hdl.handle.net/10261/88714) 4. La arqueología del agua (http://hdl.handle.net/10261/88715) 5. ¿Qué veo yo?, ¿qué vieron ellos? (http://hdl.handle.net/10261/88716) 6. Tiempo y calendarios (http://hdl.handle.net/10261/88717)Creación de una guía de recursos sobre el concepto de tiempo, un acercamiento histórico a su medición y materiales para su trabajo en el aula con alumnos de primaria y secundaria. Distinción entre el concepto físico del tiempo, las diversas formas de medirlo y organizarlo y la concepción social del tiempo. Distinción entre tiempo geológico y tiempo histórico.Programa de Investigación para la conservación y revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER- INGENIO 2010.Peer reviewe

La arqueología del agua (2º E.S.O.); Unidades Didácticas sobre Patrimonio Cultural CSD-TCP

Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 2º E.S.O.-- Actividad desarrollada dentro del programa de Investigación para la Conservación y Revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER-INGENIO 2010.-- Contiene: guía del profesor, cuadernillo del alumno, presentación en flash (y notas) y póster. Guía de uso de la colección y Presentación y justificación.-- El video está sujeto a una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.-- La colección consta de las siguientes unidades: 1. Lo que el ojo no ve (http://hdl.handle.net/10261/88713) 2. Busca la huella humana (http://hdl.handle.net/10261/81855) 3. Del mineral al museo (http://hdl.handle.net/10261/88714) 4. La arqueología del agua (http://hdl.handle.net/10261/88715) 5. ¿Qué veo yo?, ¿qué vieron ellos? (http://hdl.handle.net/10261/88716) 6. Tiempo y calendarios (http://hdl.handle.net/10261/88717)Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Bloque 2. Geografía. La sociedad y sus relaciones con la naturaleza. 2.2. La explotación de los recursos naturales: Los recursos básicos: el agua, la tierra, los bosques.Programa de Investigación para la conservación y revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER- INGENIO 2010.Peer reviewe

¿Qué veo yo? ¿qué vieron ellos?; Unidades Didácticas sobre Patrimonio Cultural CSD-TCP

Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 3º E.S.O.-- Actividad desarrollada dentro del programa de Investigación para la Conservación y Revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER-INGENIO 2010.-- Contiene: guía del profesor, cuadernillo del alumno y póster. Guía de uso de la colección y Presentación y justificación.-- El video está sujeto a una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.-- La colección consta de las siguientes unidades: 1. Lo que el ojo no ve (http://hdl.handle.net/10261/88713) 2. Busca la huella humana (http://hdl.handle.net/10261/81855) 3. Del mineral al museo (http://hdl.handle.net/10261/88714) 4. La arqueología del agua (http://hdl.handle.net/10261/88715) 5. ¿Qué veo yo?, ¿qué vieron ellos? (http://hdl.handle.net/10261/88716) 6. Tiempo y calendarios (http://hdl.handle.net/10261/88717)Bloque 2. Geografía. Actividades económicas y espacios geográficos. 2.1. La actividad económica: el aprovechamiento económico del medio físico: relaciones entre naturaleza, desarrollo y sociedad.Programa de Investigación para la conservación y revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER- INGENIO 2010.Peer reviewe

Del mineral al museo (1º E.S.O.); Unidades Didácticas sobre Patrimonio Cultural CSD-TCP

Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 1º E.S.O.-- Actividad desarrollada dentro del programa de Investigación para la Conservación y Revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER-INGENIO 2010.-- Contiene: guía del profesor, cuadernillo del alumno, presentación en flash (y notas) y póster. Guía de uso de la colección y Presentación y justificación.-- El video está sujeto a una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.-- La colección consta de las siguientes unidades: 1. Lo que el ojo no ve (http://hdl.handle.net/10261/88713) 2. Busca la huella humana (http://hdl.handle.net/10261/81855) 3. Del mineral al museo (http://hdl.handle.net/10261/88714) 4. La arqueología del agua (http://hdl.handle.net/10261/88715) 5. ¿Qué veo yo?, ¿qué vieron ellos? (http://hdl.handle.net/10261/88716) 6. Tiempo y calendarios (http://hdl.handle.net/10261/88717)Bloque 3. Historia: sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y Edad Antigua. 3.1. Prehistoria y 3.5. La romanización de la Península: Hispania.Programa de Investigación para la conservación y revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER- INGENIO 2010.Peer reviewe

Lo que el ojo no ve (5º E.P.); Unidades Didácticas sobre Patrimonio Cultural CSD-TCP

Conocimiento del Medio, 5º de primaria.-- Actividad desarrollada dentro del programa de Investigación para la Conservación y Revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER-INGENIO 2010.-- Contiene: guía del profesor, cuadernillo del alumno, presentación en flash (y notas) y póster. Guía de uso de la colección y Presentación y justificación.-- El video está sujeto a una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.-- La colección consta de las siguientes unidades: 1. Lo que el ojo no ve (http://hdl.handle.net/10261/88713) 2. Busca la huella humana (http://hdl.handle.net/10261/81855) 3. Del mineral al museo (http://hdl.handle.net/10261/88714) 4. La arqueología del agua (http://hdl.handle.net/10261/88715) 5. ¿Qué veo yo?, ¿qué vieron ellos? (http://hdl.handle.net/10261/88716) 6. Tiempo y calendarios (http://hdl.handle.net/10261/88717)Conocimiento del Medio. Historia y sociedad. El cambio en el tiempo. Fuentes históricas para el estudio y la reconstrucción del pasado.Programa de Investigación para la conservación y revalorización del Patrimonio Cultural (TCP) (CSD2007-0058) CONSOLIDER- INGENIO 2010.Peer reviewe

El patrimonio cultural : de la investigación a las aulas : desarrollo y aplicación de unidades didácticas para Educación Primaria y Secundaria Obligatoria

Resumen basado en el de la publicaciónLa colaboración directa entre grupos de investigación y centros de enseñanza es infrecuente pese a la necesidad, claramente reconocida por parte tanto de investigadores como de docentes, del desarrollo de proyectos conjuntos. Los beneficios son mutuos: para los científicos, ser partícipes del proceso de divulgación de los resultados de las investigaciones y de la creación de una cultura científica solvente; para los docentes, asegurar una actualización de los contenidos temáticos y ser canales de la conexión de la ciencia y la sociedad a través de la inclusión en la programación académica, acorde con los diferentes niveles educativos. Gracias a este tipo de experiencias se pueden crear dinámicas de trabajo cooperativo y materiales didácticos de calidad que garanticen la correcta transferencia del contenido y resultados científicos y permitan diversificar y mejorar los sistemas para impartir temas complejos en las aulas. A través de la difusión de la experiencia se confía en que lo que se presenta se convierta en un modelo piloto para futuras y recurrentes colaboraciones entre la comunidad educativa y los científicos.ES