Gelako giroaren hobekuntza Gorputz Hezkuntzaz baliatuz

63 p. : il.-- Bibliogr.: p. 38-42[EUS] Gaur egun pertsonen arteko kooperazioa eta talde lana garrantzia handia dauka, eta modu egokian lan egin ahal izateko pertsona talde horretan dagoen giroa garrantzitsua da. Eskoletan berdina gertatzen da, ikasleen arteko giroak ikasleek ikasteko eta lan egiteko modua baldintzatuko du eta. Hori jakinda, ikerketa honen helburu nagusia, Markina herriko Bera Kruz Ikastolako 6. mailako ikasleen arteko komunikazioa, harremana eta kooperazioa hobetzea da, honen asmoa gelako giroa hobetzea izanez. Horretarako lehenik eta behin, gai honen inguruko bilaketa bibliografikoa egin da marko teoriko bat osatuz. Gero, ikerketa gauzatuko den gelako ikasleen testuinguruaren diagnostikoa egin da, honetarako tresna ezberdinak erabiliz eta bertatik ikasleen arteko harremanen informazio bilketa eginez. Jarraian, egoera zehatz baterako diseinatutako esku-hartzea aurkezten da: Gorputz Hezkuntza ikasgaian 5 saioetan zehar erronka kooperatiboak lantzeko Unitate Didaktiko bat. Ondoren, esku-hartzean lortu nahi ziren helburuen emaitzak atera dira, horretarako ebaluazioa egiteko errubriken datuak erabiliz. Orohar, emaitza positiboak izan dira eta helburuak lortu dira. Hala ere, ikerketa egiterako orduan izandako muga eta hobekuntza proposamenak plazaratu dira.[ES] Hoy en día el trabajo en equipo y la cooperación entre las personas tienen una gran importancia, y el ambiente entre las personas es relevante para poder trabajar de un modo adecuado. En los colegios sucede lo mismo, el ambiente de la clase entre los y las estudiantes les condiciona a la hora de trabajar y aprender. Teniendo en cuenta lo anterior, el objetivo de esta investigación es mejorar la relación, cooperación y comunicación de los alumnos de 6. Curso del colegio Bera Kruz de Markina, con la intención de mejorar el ambiente de clase. Para ello primero se ha hecho una búsqueda bibliográfica del tema en cuestión, para crear un marco teórico sobre ello. Luego, se ha llevado a cabo un diagnóstico del entorno de la clase en la que se hará la investigación, y para ello se han utilizado diferentes herramientas con las que se ha recopilado información de las relaciones entre los y las integrantes del grupo. Seguido se puede ver la intervención diseñada para las necesidades de la clase; una Unidad Didáctica de 5 sesiones en las que en la asignatura de Educación Física se trabajaran los retos cooperativos. A continuación, se han sacado unos resultados mediante los datos obtenidos por las rubricas realizadas. Para finalizar, se muestran las conclusiones de la investigación, y aunque los resultados hayan sido óptimos por haber conseguido los objetivos, se han presentado las limitaciones y proposiciones de mejora para la investigación[EN] Nowadays, teamwork and cooperation are of great importance, and the atmosphere created is relevant to be able to work in an adequate way. In schools, same thing happens, classroom environment determines how students work and learn. Taking into account the above-mentioned points, the aim of this research is to improve the relationship, cooperation and communication of the 6th grade students of the Bera Kruz school in Markina, with the intention of improving the classroom environment. To do so, first a bibliographic research of the topic in question has been carried out, in order to create a theoretical framework about it. Then, a diagnosis of the classroom environment has been done. For this purpose, different tools have been used to collect information on the relationships between the members of the group. Next, the intervention designed for the needs of the class can be seen: a Didactic Unit of 5 sessions in which cooperative challenges will be worked on in the subject of Physical Education. Down below, some results have been obtained by means of the data obtained from the rubrics. Finally, the conclusions of the research are shown. The results have been optimal because the objectives have been accomplished. However, some limitations and improvement proposals have been presented

Remakes, actualizaciones y homenajes fílmicos en la obra cinematográfica de John Carpenter

La obra audiovisual del director John Carpenter (Nueva York, 1948) está estrechamente relacionada con el concepto de remake. Perteneciente a la generación de directores promotora del “nuevo Hollywood”, que renovó el cine estadounidense en los años 70 desde el punto de vista estético y empresarial (muchos de ellos eran a la vez directores y productores, algo poco común en el Hollywood clásico), Carpenter se sirvió del cine clásico como fuente de inspiración, especialmente de la obra de su admirado Howard Hawks, al quien homenajea en varias ocasiones. Además de reelaborar obras clásicas, la propia obra de Carpenter ha sido fruto de reelaboraciones posteriores, estando él mismo en el equipo productor de algunos de los remakes de sus películas. El objetivo de presente artículo es analizar la obra de John Carpenter más relacionada con el concepto de remake, y situarla en el complejo universo de relaciones  intertextuales creado por el autor y engrandecido por autores posteriores