PERSPECTIVA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DE LA HABILIDAD CALCULAR DERIVADAS EN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO CIVIL

En el plan de estudios D para la formación del Ingeniero Civil se destaca el desarrollo de habilidades en diferentes vertientes que le permitan al estudiante enfrentarse con éxito a su futura vida laboral. De forma precisa en el programa de la Disciplina Matemática Aplicada aparece como uno de los objetivos generales desarrollar habilidades para el cálculo, la comunicación y la comprensión de propiedades y características matemáticas de magnitudes y formas  en las variantes formal, gráfica, numérica y verbal”. En el presente trabajo se realizó el estudio de una de las habilidades matemáticas fundamentales: calcular, determinando aquellos elementos que inciden en su desarrollo, las dificultades que se presentan y proponiendo una alternativa de solución desde una perspectiva metodológica

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE MATEMÁTICO EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER AÑO DE LA CARRERA INGENIERÍA HIDRÁULICA

En el primer año de la carrera de Ingeniería Hidráulica se identificaron insuficiencias en el aprendizaje de las matemáticas, como el poco o insuficiente nivel de base para enfrentar los nuevos contenidos matemáticos, la inseguridad en las fundamentaciones de procesos matemáticos, las dificultades para aplicar conocimientos matemáticos en la resolución de situaciones de la profesión y el alto índice de suspensos en la asignatura. Existen dificultades en el proceso de formación matemática que afectan el aprendizaje de esta ciencia. Se desarrolló una investigación descriptiva, que permitió la caracterización del proceso de formación matemática y el aprendizaje de dicha ciencia en los 32 estudiantes del primer año de esta carrera. Como resultado del proceso de indagación empírica se conoció que la situación actual de estos educandos se caracteriza por un nivel medio de aprendizaje de las matemáticas. 

SISTEMAS DE EJERCICIOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ASIGNATURA MATEMÁTICA I, EN LA CARRERA DE CONTABILIDAD Y FINANZAS

La carrera Contabilidad y Finanzas se estudia en la Universidad de Ciego de Ávila, se caracteriza por tener un ingreso de alumnos de altos índices académicos, sin embargo sus resultados docentes en las diferentes asignaturas de Matemática del currículo, en particular Matemática I, no constituyen un reflejo de esta situación. Por estas razones el presente trabajo toma como punto de partida, la problemática existente en relación con el bajo rendimiento de los estudiantes en la asignatura Matemática I de esta carrera. En la búsqueda de las causas se encontró que en el desarrollo del proceso docente educativo de esta asignatura se han detectado dificultades al tratar contenidos que requieren de conocimientos de la Enseñanza Media General, además no se han previsto estrategias que logren mejorar esta situación. El sistema de ejercicios propuestos se centró en preparatorios, integradores y de profundización. Con esta propuesta metodológica se contribuyó a lograr que los estudiantes transiten adecuadamente, por los procesos de motivación, comprensión y sistematización, lográndose de esta forma la apropiación de los nuevos contenidos en interrelación con los precedente

ALTERNATIVA METODOLÓGICA PARA CONTRIBUIR A LA VINCULACIÓN DE LA DISCIPLINA MATEMÁTICA APLICADA CON LA CARRERA INGENIERÍA CIVIL

La enseñanza de la Matemática cobra cada día una nueva importancia por lo que significa en todas las esferas del desarrollo económico y social, debe contribuir a que el estudiante se desarrolle con una visión del mundo que le favorezca la formación de un pensamiento creador, productivo y científico. Para lograr este propósito, vincular en la medida de las posibilidades a la Matemática como disciplina general con las restantes referidas a su profesión, es aspecto de medular importancia. En el presente trabajo se muestran las principales manifestaciones que impiden la articulación entre la disciplina Matemática Aplicada y la carrera de ingeniería Civil, sus causas fundamentales y se propone una estrategia metodológica que contribuya a lograrla

Tendencias históricas del proceso de formación estadística en las carreras de perfil humanístico

Fundamento: La Estadística como disciplina que contribuye al desempeño del profesional del perfil humanístico. Objetivo: Identificar rasgos del comportamiento del proceso de formación estadística en las carreras de perfil humanístico que limitan el desarrollo de una dinámica estadístico profesional, en relación con la integración de los contenidos estadísticos y los de la profesión en la solución de problemas afines al perfil de las carreras humanísticas. Desarrollo: Se realizó un análisis histórico lógico del proceso de formación estadística en las carreras de perfil humanístico. Análisis que transita por tres etapas acorde con los siguientes indicadores: el vínculo del proceso de formación estadística con el contexto y la profesión, la relación entre lo académico, lo laboral y lo investigativo y la perspectiva de análisis de los problemas abordados. Las etapas son: Orientación al procesamiento de la información social, sustentado en el paradigma positivista y solución de problemas modelados, Indicios del establecimiento de una perspectiva cualitativo-cuantitativa y solución de ejercicios integradores de materias, por último el Acercamiento entre los paradigmas cualitativo y cuantitativo con sesgos en la modelación de problemas profesionales a partir de la indagación estadística. Se delimitó el año 1977 como génesis temporal, porque a partir de esta fecha se produjeron transformaciones en la educación superior cubana que incidieron en una naciente orientación hacia el vínculo de los contenidos de las asignaturas básicas con la profesión. Conclusiones: En el proceso de formación estadística en las carreras de perfil humanístico prevaleció un tránsito gradual desde una dinámica tradicional academicista del proceso de formación estadística, hacia el establecimiento de lo académico, investigativo y laboral, pero con limitaciones en la solución de problemas modelados por el estudiante, mediante la indagación interpretativa profesionalizada. DeCS: ESTADÍSTICA COMO ASUNTO/tendencias; ESTADÍSTICA COMO ASUNTO/historia; ESTADÍSTICA COMO ASUNTO/educación. Palabras clave: Perfil humanístico, formación estadística, perspectiva cualitativo-cuantitativa, problemas profesionales, indagación estadística, tendencias históricas, Estadística como asunto-educación. ABSTRACT Background: Statistics as discipline that contributes to the performance of professionals with humanistic profile. Objective: To identify features in terms of behavior of the statistical formation process in university studies of humanistic profile that limit the development of statistical professional dynamics, related to the integration of statistical contents and to the ones of the profession, in solving the problems connected to the profile of humanistic university studies. Development: A historical and logical analysis of the statistical formation process in university studies of humanistic profile was carried out, it was divided into three steps, according to the following indicators: the relation of the statistical formation process with context and profession, the relationship between the labored and academic components, the labored and research components and the perspective of analysis of problems treated. The steps are: guidance towards the processing of social information, sustained in positivists paradigms and problem solving modeled and features on the establishment of a qualitative and quantitative perspective and the solution of integrated exercises of some subjects. Finally, the approaching between qualitative and quantitative paradigms with sedges in modeling professional problems up to statistical inquires. The year 1997 was delimitated as the temporal genesis due to the fact that from that date on, there started to produce changes in Cuban higher education that intervened in a growing orientation towards the relation between basic subject contents and profession. Conclusion: In the process of statistical formation in the university studies of humanistic profile it is focused a gradual transit form a traditional academic dynamics of statistical formation towards the establishment of academic, research and labored components with limitations in the solution of problems modeled by the students by means of an interpreted professionalized search. MeSH: STATISTICS AS TOPIC/trends; STATISTICS AS TOPIC/history; STATISTICS AS TOPIC/education. Keywords: Humanistic profile, statistical training, qualitative-quantitative perspective, professional problems, statistical inquiry

METODOLOGÍA PARA EL DISEÑO DE EJERCICIOS INTEGRADORES EN LAS ASIGNATURAS TÉCNICAS

La investigación dirigió su atención a la determinación de los componentes que deben representar el desempeño profesional deseado del docente de asignaturas técnicas utilizando de forma coherente los métodos y técnicas de investigación científica, que facilitan la elaboración de ejercicios integradores, contextualizados y con capacidad referenciada. El objetivo de este trabajo es  exponer una guía metodológica para contribuir a la preparación de los docentes de asignaturas técnicas en el diseño de ejercicios integradores, teniéndose en cuenta los conocimientos sobre el diseño, las habilidades profesionales de carácter didáctico para el diseño del proceso pedagógico, la motivación por  la actividad de diseño del proceso pedagógico y las características actitudinales asociadas a la  competencia de diseño.

METODOLOGÍA PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD RESOLVER PROBLEMAS EN LA ASIGNATURA ESTADÍSTICA

El deficiente dominio de los elementos esenciales de las etapas de la información estadística, de los pasos a seguir para la resolución de problemas y de la metodología a utilizar para ello, es  la problemática que condujo a la realización de este trabajo. El objetivo es proponer una metodología para desarrollar la habilidad resolver problemas en la asignatura Estadística, basada en los criterios de diferentes autores sobre este tema. Puede aplicarse en todas las educaciones donde se imparte dicha asignatura.

Cultural Publics formation, from the integration of the cultural and educational, in the educational mission of the Cultural Community Institutions

The formation of cultural audiences, though it has been at the core of all contemporary cultural politics, is a task that cultural institutions have failed to address fully even though the investigations carried out on cultural consumption. This article addresses some theoretical considerati ons on which this training is assumed, as a pedagogical process that must develop community cultural institution and suggests some ideas about a Conception

La formación de Públicos Culturales, desde la integración de lo cultural y lo pedagógico, en la misión educativa de las Instituciones Culturales Comunitarias

La formación de los públicos culturales, aunque se haya en el centro de toda política cultural contemporánea, es una tarea a la que las instituciones culturales no han logrado dar aún plena respuesta a pesar de las variadas indagaciones realizadas en el consumo cultural. El presente trabajo aborda algunas consideraciones teóricas en las que se asume esta formación como un proceso de carácter pedagógico que debe desarrollar la institución cultural comunitaria (ICC) y propone algunas ideas acerca de una Concepción Pedagógica para el desarrollo del Proceso de Formación de Públicos Culturales