Integrando emoções e racionalidades para o desenvolvimento de competência nas metodologias ativas de aprendizagem

Sustentado em uma prática educacional construtivista, dialógica e baseada em competência, este artigo discute uma tradição racionalista/objetivista de ensino-aprendizagem. Expressões artísticas, especialmente cinematográficas, são apresentadas como disparadores educacionais. Educandos organizados em pequenos grupos compartilham, correlacionam e conversam sobre suas emoções, possibilitando uma melhor compreensão das racionalidades envolvidas no processo de aprendizagem. Como os grupos apresentam diferentes estágios de problematização das emoções, propomos categorias para apoiar docentes e integrantes na identificação da natureza conversacional dos grupos, favorecendo suas intervenções e contribuições para o desenvolvimento individual e social dos participantes, com referência a um perfil de competência

Avaliação de percepções sobre gestão da clínica em cursos orientados por competência

Submitted by Fátima Lopes ([email protected]) on 2018-01-31T17:47:22Z No. of bitstreams: 1 AvaliaçãoPercepções.pdf: 154242 bytes, checksum: d952fa46c5e45fb3531a4cb344b4538c (MD5)Approved for entry into archive by Fátima Lopes ([email protected]) on 2018-01-31T17:54:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 AvaliaçãoPercepções.pdf: 154242 bytes, checksum: d952fa46c5e45fb3531a4cb344b4538c (MD5)Made available in DSpace on 2018-01-31T17:54:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AvaliaçãoPercepções.pdf: 154242 bytes, checksum: d952fa46c5e45fb3531a4cb344b4538c (MD5) Previous issue date: 2018Instituto Sírio-Libanês de Ensino e Pesquisa. Hospital Sírio-Libanês. São Paulo, SP, BrasilUniversidade Federal de São Carlos. Centro de Ciências Biológicas e da Saúde. São Carlos, SP, BrasilUniversidade Federal de São Carlos. Centro de Ciências Biológicas e da Saúde. São Carlos, SP, BrasilFundação Oswaldo Cruz. Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca. Rio de Janeiro, RJ, BrasilO estudo objetiva avaliar percepções de domínio de capacidades em gestão da clínica de participantes de cursos orientados por competência e baseados em metodologias ativas de ensino-aprendizagem, antes e após o processo de formação oferecido. Três marcos conceituais foram utilizados: gestão da clínica, expectativa de autoeficácia e concepção holística de competência. Metodologicamente, disponibilizou-se instrumento eletrônico para alunos de cursos de especialização adaptado da escala de Likert, em dois momentos, antes da realização dos cursos e ao término dos mesmos. O conjunto dos sujeitos que participaram simultaneamente nos dois momentos foi composto de 825 especializandos. Na análise, foram utilizados média, mediana, desvio-padrão e o teste de Wilcoxon. Em termos de resultados, em geral, a percepção de domínio de capacidades em gestão da clínica aumentou após os cursos, evidenciando a contribuição positiva do processo na formação dos especializandos. Conclui-se, dentre outros aspectos, que as inciativas educacionais estudadas, orientadas por competência e baseadas em metodologias ativas de ensino e aprendizagem, podem obter, dentre os seus resultados, o aumento da percepção de seus participantes acerca do domínio de capacidades presentes no perfil de competência, confirmando a hipótese do estudo

Desafios na educação de profissionais de Saúde: uma abordagem interdisciplinar e interprofissional

RESUMO Este artigo apresenta e discute as bases teórico-conceituais de uma combinação de estratégias e métodos utilizados na educação de profissionais da Saúde no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS) brasileiro, com ênfase nas abordagens interdisciplinar e interprofissional. As reflexões produzidas foram baseadas em 11 iniciativas de educação pós-graduada realizadas entre 2009 e 2017. Foi realizada a análise documental do projeto pedagógico dos cursos de especialização intencionalmente selecionados, à luz dos conceitos de interdisciplinaridade e interprofissionalidade. Os referenciais metodológicos da perspectiva fleckiana e dialógica possibilitaram a análise e discussão das estratégias e métodos identificados. A superação da justaposição tanto de enfoques disciplinares quanto de perspectivas de diferentes profissões requer a disseminação de experiências educacionais e de trabalho que viabilizem interações entre diferentes coletivos de pensamento, de modo a possibilitarem a emergência de um estilo de pensamento interprofissional e práticas colaborativas

Efeito de doses de N-P-K sobre as características agronômicas do abacaxizeiro

Fertilization is a major factor in the management of any crop, in pineapple culture it is responsible for providing higher quality fruits. In view of this, the objective of this work was to evaluate the effect of different doses of N-P-K on the quality of the pineapple fruit. The experiment was carried out in DBC and tested 5 treatments with increasing doses of NPK (0, 18, 36, 54 and 72 g / plant), the variables analyzed were: fruit mass, fruit circumference, fruit length, crown mass, crown length, and SST. The values ​​obtained were subjected to analysis of variance and regression test. The increase in fertilizer doses in the pineapple culture promoted greater fruit development, where maximum fruit mass productivity was obtained with application of 72g of the fertilizer formulated per plant.A adubação é um fator primordial na condução de qualquer lavoura, na cultura do abacaxi é responsável por propiciar frutos de maior qualidade. Diante disto, o objetivo deste trabalho foi avaliar o efeito de diferentes doses de N-P-K sobre a qualidade do fruto do abacaxizeiro. O experimento foi realizado em DBC e testou 5 tratamentos com doses crescentes de N-P-K (0, 18, 36, 54 e 72 g/planta), as variáveis analisadas foram: massa do fruto, circunferência do fruto, comprimento do fruto, massa da coroa, comprimento da coroa, e SST. Os valores obtidos foram submetidos à analise de variância e ao teste de regressão. O aumento das doses de adubo na cultura do abacaxizeiro promoveu maior desenvolvimento do fruto, onde a máxima produtividade de massa do fruto foi obtida com aplicação de 72g do adubo formulado por planta