EMPLEABILIDAD Y GÉNERO EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE ASUNCIÓN

La empleabilidad en función al género, ha sido un tema que ocasionó y sigue generando mucha controversia. Actualmente constituye no sólo una discriminación positiva hacia un ser humano, sino que se traduce en un perjuicio y en un retroceso de la humanidad misma. En esta investigación se analiza la situación en la que se encuentra el género femenino en la Universidad Americana de Asunción, en cuanto a la igualdad de oportunidades al acceso de empleo. Para esto se ha analizado cuantitativamente la población de funcionarios que la conforman, en los distintos cargos ocupacionales. Se pudo constatar en base a los datos contrastados que en dicha institución educativa existe un techo de cristal para el género femenino ya que en las dos áreas ocupacionales de mayor relevancia, encargadas del trabajo estratégico y directivo, predominan los hombres y en la última área, encargada netamente del trabajo operativo, predomina una mayoría de mujeres

Complement component C4 structural variation and quantitative traits contribute to sex-biased vulnerability in systemic sclerosis

Altres ajuts: Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER), "A way of making Europe".Copy number (CN) polymorphisms of complement C4 play distinct roles in many conditions, including immune-mediated diseases. We investigated the association of C4 CN with systemic sclerosis (SSc) risk. Imputed total C4, C4A, C4B, and HERV-K CN were analyzed in 26,633 individuals and validated in an independent cohort. Our results showed that higher C4 CN confers protection to SSc, and deviations from CN parity of C4A and C4B augmented risk. The protection contributed per copy of C4A and C4B differed by sex. Stronger protection was afforded by C4A in men and by C4B in women. C4 CN correlated well with its gene expression and serum protein levels, and less C4 was detected for both in SSc patients. Conditioned analysis suggests that C4 genetics strongly contributes to the SSc association within the major histocompatibility complex locus and highlights classical alleles and amino acid variants of HLA-DRB1 and HLA-DPB1 as C4-independent signals

Intervención educativa en el alumnado con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la Educación Secundaria

Resumen tomado de la publicación.A los primeros indicios de dificultades de aprendizaje en general, y del TDAH en particular no es infrecuente escuchar opiniones de carácter subjetivo o prejuicioso en torno al alumnado que lo presenta. Si éstas proceden de los profesionales, en los que los padres confían, pueden tener además un efecto devastador, por ello es tan necesario crear materiales como el presente para dar a conocer de forma objetiva e imparcial las características de estos alumnos y la mejor forma de intervenir en los centros de Secundaria con ellos. Con la finalidad de paliar esta sintomatología se ha creado en Murcia un Equipo de Orientación Educativa Específico de Dificultades del Aprendizaje para mejorar la atención educativa y psicopedagógica a este alumnado y para crear las bases de un modelo de escuela inclusiva en esta región basada en la convicción de que estos alumnos que atendemos pueden aprender si partimos de este modelo, consiguiendo que se produzcan actuaciones metodológicas y didácticas que faciliten oportunidades de aprendizaje adaptadas a las características y a sus peculiares formas de aprender. Hay que ser permeables a las visiones y opiniones de los propios afectados, así como de sus familias, las asociaciones que les representan y demás profesionales que les atienden desde otros ámbitos, para poder diseñar las nuevas estrategias y cambios que permitan su inclusión con éxito en nuestro sistema educativo, sin olvidar tampoco el diagnóstico precoz y la intervención temprana. Algunas de estas estrategias son las que iremos esbozando en esta publicación que nace dentro del Seminario de actuaciones educativas con alumnos TDAH formada por Orientadores de Secundaria.Consejería de Educación, Universidades y Empleo, Servicio de Publicaciones y Estadística; Avda. La Fama, 15; 30006 Murcia; Teléfono 968 279842; [email protected]; www.educarm.es/publicacionesES

EMPLEABILIDAD Y GÉNERO EN UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE ASUNCIÓN

La empleabilidad en función al género, ha sido un tema que ocasionó y sigue generando mucha controversia. Actualmente constituye no sólo una discriminación positiva hacia un ser humano, sino que se traduce en un perjuicio y en un retroceso de la humanidad misma. En esta investigación se analiza la situación en la que se encuentra el género femenino en la Universidad Americana de Asunción, en cuanto a la igualdad de oportunidades al acceso de empleo. Para esto se ha analizado cuantitativamente la población de funcionarios que la conforman, en los distintos cargos ocupacionales. Se pudo constatar en base a los datos contrastados que en dicha institución educativa existe un techo de cristal para el género femenino ya que en las dos áreas ocupacionales de mayor relevancia, encargadas del trabajo estratégico y directivo, predominan los hombres y en la última área, encargada netamente del trabajo operativo, predomina una mayoría de mujeres

Aprendizajes para la programación y evaluación de competencias básicas

Incorporar las competencias básicas al currículo es una necesidad y una obligación, pero también la mejor forma de atender a la diversidad. Aprovechando la experiencia de los trabajos realizados por Fernando Arriaza, se realizan listados de aprendizajes organizados por competencias básicas. Según sus autores, no se trata de programar de forma diferente, sino de simplificar el proceso. El documento pretende ser un instrumento de ayuda al profesorado en la tarea de programas y evaluar por competencias básicas en educación secundaria.MurciaES