O jovem atleta do Estado de Mato Grosso: análise sociodemográfica e percepção do apoio familiar recebido para a prática esportiva

Estudo sociodemográfico e percepção do apoio familiar recebido para a prática esportiva pelos jovens atletas do Estado de Mato Gross

A gestão do processo organizacional do jogo: uma proposta metodológica para o ensino dos jogos coletivos

The studies on collective sportive games have advanced significantly, mainly as regards their theoretical approaches. Contrary to the reductionist classical models that privileged the simplification of the games to elements – parts – isolated, disregarding their complex and dynamic totality, the theory of the collective games, about the foundations of the systemic-complex thinking, has advanced its understanding about their constitutive elements and interrelations, adding value to their organizational character – global unit – and the properties of its systemic totality. In view of the properties of the systemic totality of the collective games, our objective with this study was the formulation and building up of a methodological proposal for the teaching of collective games, privileging the complex nature of the played game and the player. The study was about a bibliographic research with the objective of verifying and reflecting different already existing scientific contributions, to then provide support to the foundations of a methodological proposal, based on an interactionist and systemic-complex thinking approach. Bearing in mind the essentially complex nature of the collective games, the most important thing in a game is to manage its disorder, responding to the different emergency situations of eventful character, resulting from the conflicts of existential objectives of the game itself, valorizing the interaction of the constitutive elements of its systemic totality. This methodological proposal privileges the disorder – emergencies - management of the played game as a generating source of the whole progress, allowed when the game is pedagogized, through modifications and possibilities of variations in its formal structure, valorizing its complex totality. Key words: Sports Pedagogy; Game; Collective Games; Handball.Los estudios acerca de los juegos colectivos avanzaron significativamente, especialmente que al se refiere a sus abordajes teoricos. En oposición a los clásicos modelos reduccionistas que privilegian la simplificación del juego a elementos - partes isoladas - desconsiderando su totalidad compleja y dinamica. La teoria de los juegos colectivos,acerca de los fundamentos pensamiento sistemico-complejo, avanzó su compreensión acerca de sus elementos constitutivos y sus interrelaciones,valorizando su carácter organizacional - unidad global - y as sus propriedades de su totalidad sistemica a los juegos colectivos. Objetivamos en este studio la formulación y edificación de una propuesta metodológica para la ensenanza de los juegos colectivos, priviligiando la naturaleza compleja del juego jugado y el que juega. El estudio decursó acerca de una pesquisa bibliográfica con el objetivo de verificación y reflección de diferentes contribuiciónes científicas ya existentes, para entonces sustentarse los fundamentos de una propuesta metodologica, basada en un abordaje interaccionista y del pensamiento sistemico-complejo. Teniendo en vista, la naturaleza esencialmente compleja de los juegos colectivos, lo mas importante en el juego es el jugador administrar su desordem, respondiendo a las diferentes situaciones emergenciales de caracter acontecimental resultantes de los conflictos en el juego, valorizando la interacción de los elementos constitutivos de totalidad sistêmica. La propuesta metodologica privilegia la administración del desorden emergencial del juego, como fuente geradora de todo el progreso, permitida al pedagogizar el juego atraves de modificaciones y possibilidades de variaciones de su estrutura formal, valorizando su totalidad compleja. Palabras Claves: Pedagogia del Deporte; Juego; Juegos Colectivos; Balonmano.Os estudos nos jogos esportivos coletivos avançaram significativamente, principalmente ao que se referem as suas abordagens teóricas. Em oposição aos clássicos modelos reducionistas, que privilegiavam a simplificação o jogo a elementos – partes – isolados, desconsiderando sua totalidade complexa e dinâmica, a teoria dos jogos coletivos, sobre os fundamentos do pensamento sistêmico-complexo, avançou a sua compreensão sobre seus elementos constitutivos e suas inter-relações, valorizando seu caráter organizacional – unidade global – e as propriedades de sua totalidade sistêmica. Em face às propriedades da totalidade sistêmica dos jogos coletivos, objetivamos nesse estudo a formulação e edificação de uma proposta metodológica para o ensino nos jogos coletivos, privilegiando a natureza complexa de jogo jogado e jogante. O estudo decorreu sobre uma pesquisa bibliográfica, com o objetivo de verificarmos e refletirmos diferentes contribuições cientifica já existentes, para então sustentarmos os fundamentos de uma proposta metodológica, baseada em uma abordagem interacionista e do pensamento sistêmico-complexo. Tendo em vista a natureza essencialmente complexa dos jogos coletivos, mais importante no jogo é o jogador conseguir gerir a sua desordem, respondendo as diferentes situações emergenciais de caráter acontecimental, resultantes dos conflitos de objetivos existenciais no próprio jogo, valorizando a interação dos elementos constitutivos de sua totalidade sistêmica. Essa proposta metodológica privilegia a gestão da desordem – emergências – do jogo jogado como fonte geradora de todo o progresso, permitida ao pedagogizar o jogo, através de modificações e possibilidades de variações de sua estrutura formal, valorizando sua totalidade complexa. Palavras Chaves: Pedagogia do Esporte; Jogo; Jogos Coletivos; Handebol

EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS PARA A QUALIDADE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

O estudo é resultado de uma revisão sistemática que buscou identificar estratégias metodológicas que corroboram com a qualidade da prática pedagógica no ensino da Educação Física na Educação Infantil. As buscas foram realizadas em três bases de dados e cinco periódicos nacionais de divulgação dos conhecimentos específicos da Educação Física. Empregou-se a ‘análise do conteúdo’, no qual foram selecionados quatorze artigos classificados em A2, B1 e B2, com foco e escopo pautados nos aspectos pedagógicos do ensino da Educação Física. Foram analisados relatos de experiência, estudo de caso, estudos com o cotidiano e pesquisa-ação. Os dados encontram-se em seis categorias, sendo interdisciplinaridade, autonomia, relações interpessoais, diálogo, motivação e jogo simbólico. Conclui-se que o trabalho docente deve considerar a criança em sua totalidade, proporcionando atividades sistematizadas e contextualizadas que estimulem a autonomia, as relações com seus pares, a exploração e vivências de variadas práticas corporais nos diferentes tempos e espaço

PEDAGOGIA DO ESPORTE: DESAFIOS E TEMAS EMERGENTES

Writing about the challenges and emerging themes in Sport Pedagogy is also a great challenge. Talking about an applied discipline that has been gaining more space in the area of ​​Sports Science brings the possibility of not addressing all the themes that have been explored. Based on this recognition, our aim with this paper is to provoke reflection on some challenges faced in teaching, experiencing, learning, and training in sports, as well as highlight some emerging themes that deserve our attention. There are many challenges faced daily by teachers and coaches, becoming possibilities for investigations in Sport Pedagogy and the recognition that we still have a lot to evolve. Thus, when we propose a reflection on some challenges and themes, we seek to raise new discussions and research possibilities for the understanding of sport as a socio-cultural phenomenon in the contemporary scenario, full of senses and meanings for those involved with it.Escribir sobre los desafíos y temas emergentes en la Pedagogía del Deporte también es un gran desafío. Hablar de una disciplina aplicada que ha ido ganando cada vez más espacio en el área de las Ciencias del Deporte trae la posibilidad de no abordar todos los temas que se han explorado. A partir de este reconocimiento, nuestro objetivo con este ensayo es provocar la reflexión sobre algunos desafíos que se enfrentan en la enseñanza, la experiencia, el aprendizaje y la formación en el deporte, así como señalar algunos temas emergentes que merecen nuestra atención. Son muchos los desafíos que enfrentan diariamente los docentes y entrenadores, convirtiéndose en posibilidades para investigaciones en la Pedagogía del Deporte y el reconocimiento de que aún tenemos mucho por evolucionar. Así, cuando proponemos una reflexión sobre algunos desafíos y temas, buscamos suscitar nuevas discusiones y posibilidades de investigación para la comprensión del deporte como fenómeno sociocultural en el escenario contemporáneo, lleno de sentidos y significados para quienes están involucrados con él.Escrever sobre os desafios e temas emergentes na Pedagogia do Esporte se configura também como um grande desafio. Falar sobre uma disciplina aplicada que vem ganhando cada vez mais espaço na área das Ciências do Esporte traz como risco a possibilidade de não abordarmos todos os temas que vêm sendo explorados. A partir desse reconhecimento, nosso intuito com esse ensaio é provocar a reflexão acerca de alguns desafios enfrentados no ensino, vivência, aprendizagem e treinamento dos esportes, bem como apontar alguns temas emergentes que merecem a nossa atenção. Muitos são os desafios enfrentados diariamente por professores, professoras, treinadores e treinadoras, tornando-se possibilidades de investigações da Pedagogia do Esporte e do reconhecimento de que muito ainda temos a evoluir. Assim, ao propormos a reflexão acerca de alguns desafios e temas, buscamos levantar novas discussões e possibilidades de investigação para a compreensão do esporte como fenômeno sociocultural no cenário contemporâneo, carregado de sentidos e significados para quem se envolve com ele

ESPORTE NO CONTEXTO ESCOLAR: PUBLICAÇÕES EM PERIÓDICOS BRASILEIROS ENTRE 1990-2019

The study aims to present an overview of studies produced on sport in the school context, focusing on the production of scientific articles exposed in national journals in the area of Physical Education and Sports. We used eleven journals as a source of this investigation, in the time frame of 1990-2019. The articles were classified into: (a) sport in school physical education classes, (b) sport in extracurricular programs at school. The data reveal a growing interest in sport in the school context over the years. It was identified that most of the articles were published in the last decade investigated and the highest incidence of articles is related to sport in school physical education classes. Therefore, the school assumes an important role as a context for the access and path of young people in sport.El estudio tiene como objetivo presentar un panorama de los estudios producidos sobre el deporte en el contexto escolar, centrándose en la producción de artículos científicos expuestos en revistas nacionales en el área de Educación Física y Deporte. Se utilizó como fuente de esta investigación once revistas, en el período 1990-2019. Los artículos se clasificaron en: (a) el deporte en las clases de educación física escolar, (b) el deporte en los programas extraescolares de la escuela. Los datos revelan un interés creciente por el deporte en el contexto escolar a lo largo de los años. Se identificó que la mayoría de los artículos fueron publicados en la última década investigada y la mayor incidencia de artículos está relacionada con el deporte en las clases de educación física escolar. Por lo tanto, la escuela asume un papel importante como contexto para el acceso y camino de los jóvenes en el deporte.O estudo tem o objetivo de apresentar o panorama dos estudos produzidos sobre o esporte no contexto escolar, com foco nas produções de artigos científicos expostos em periódicos nacionais na área de Educação Física e Esportes. Utilizamos como fonte dessa investigação onze periódicos, no recorte temporal de 1990-2019. Os artigos foram classificados em: (a) esporte nas aulas de educação física escolar, (b) o esporte em programas extracurriculares na escola. Os dados revelam um crescente interesse sobre o esporte no contexto escolar ao longo dos anos. Identificou-se que a maioria dos artigos foi publicado na última década investigada e a maior incidência de artigos está relacionada ao esporte nas aulas de educação física escolar. Portanto, a escola assume um papel importante como contexto para o acesso e o percurso dos jovens no esporte

O ensino dos esportes coletivos: metodologia pautada na família dos jogos

New trends about the sport teaching has concentrated his studies to understanding the collective sports organizational logic. This trend rejects the approach of technical education and enhances the understanding of collective sports as a complex system which education should be based on non-linear trends, taking in the game the educational tool for the collective sports teaching. Therefore, this study aims to present the game with their characteristics and logic, showing that the collective sports can be considered as a category of games. These functional similarities creates a great “collective sports family”, whose learning can be transferred at the logic of the game from the practice of other collective sports, games and practice of specific sport. Key Words: Sports Pedagogy. Game. Collective Games. Complexity.Nuevas tendencias en la enseñanza del deporte han concentrado sus estudios en la búsqueda de la comprensión de la lógica y los aspectos de organización de los desportes colectivos. Esta tendencia se rechaza el enfoque de la educación técnica por la comprensión de los deportes colectivos como un sistema complejo cuya educación debe basarse en las tendencias no lineales, haciendo del juego la principal herramienta educativa para la enseñanza de los deportos colectivos. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo presentar las características y la lógica comunes de los desportos colectivos, lo que demuestra que estos se puedem considerar como una categoría de juegos. Estas simulitudes funcionales hacen una gran "familia de desportos colectivos”, cuya aprendizaje puede ser transferido a la lógica del juego con la práctica de otros deportes colectivos, juegos y de la práctica de la propria modalidad. Palabras Clave: Pedagogía del Deporte. Juego. Juegos Colectivos. Complejidad.Novas tendências da pedagogia do esporte tem concentrado seus estudos na busca da compreensão dos aspetos lógicos e organizacionais dos esportes coletivos. Essa nova tendência nega a abordagem de ensino tecnicista e valoriza a compreensão dos esportes coletivos como um sistema complexo cujo ensino deve ser pautado em tendências não lineares, tendo no jogo a principal ferramenta pedagógica para o ensino dos esportes coletivos. Assim, este estudo busca apresentar as características e a lógica comuns dos esportes coletivos, evidenciando que estes podem ser considerados como a uma mesma categoria de jogos. Essas semelhanças funcionais formam uma grande “família de jogos esportivos coletivos”, cujas a aprendizagem pode ser transferida ao nível da lógica do jogo com a prática de outras modalidades esportivas coletivas, jogos em geral e da prática da própria modalidade esportiva. Palavras-Chave: Pedagogia do Esporte. Jogo. Jogos Coletivos. Complexidade

Prática esportiva e exercício físico na prevenção e tratamento da dependência química

Editoria

OPINIÕES DE TREINADORES SOBRE O USO DO SÉTIMO JOGADOR DE QUADRA CONTRA O SISTEMA DEFENSIVO INDIVIDUAL OBRIGATÓRIO EM COMPETIÇÕES DE HANDEBOL DAS CATEGORIAS SUB-12 E SUB-14

The seventh court player rule was officially entered into handball at the Rio-2016 Olympic Games, in order to interfere with the adaptations implemented in youth handball competitions, in particular, the compulsory use of the individual defensive system in the under-12 and under-14 teams. Our objective was to identify the speeches of handball coaches about the interactions established between the use of this new rule and the mandatory use of the individual defensive system. In this exploratory-descriptive and qualitative study, we used the Snowball Sampling Technique to collect the opinions of 26 coaches, whose answers were analyzed from the Qualitative Content Analysis, and were aggregated into two broad categories, one against and another in favor of the seventh player rule. From the established discussions, we realized that the use of the seventh player doesn’t seem adequate when related to the mandatory of the individual defensive system.La regla del séptimo jugador fue introducida oficialmente al balonmano en los Juegos Olímpicos Rio-2016, de modo que interfiera en las adaptaciones implementadas en competiciones de balonmano de jóvenes, tal como la utilización obligatoria del sistema defensivo individual en las categorías sub-12 y sub-14. Nuestro objetivo fue identificar las percepciones de entrenadores de balonmano sobre las interacciones establecidas entre el uso de esta nueva regla con la obligatoriedad del sistema defensivo individual. En este estudio exploratorio-descriptivo y cualitativo, utilizamos la técnica de Snowball Sampling Technique para la colección de opiniones de 26 entrenadores, cuyas respuestas fueron analizadas a partir del Análisis Cualitativo de Contenido, y fueron agregadas en dos grandes categorías, una contra y una a favor la regla del séptimo jugador. A partir de las discusiones establecidas, percibimos que el uso del séptimo jugador no parece adecuado cuando relacionadas a la obligatoriedad del sistema defensivo individual.A regra do sétimo jogador de quadra foi inserida oficialmente ao handebol nos Jogos Olímpicos Rio-2016, de modo a interferir nas adaptações implementadas em competições de handebol de jovens, tal como a utilização obrigatória do sistema defensivo individual nas categorias sub-12 e sub-14. Nosso objetivo foi identificar as percepções de treinadores de handebol sobre as interações estabelecidas entre o uso desta nova regra com a obrigatoriedade do sistema defensivo individual. Neste estudo exploratório-descritivo e qualitativo, utilizamos a técnica de Amostragem Bola de Neve para coleta das opiniões de 26 treinadores, cujas respostas foram analisadas a partir da Análise Qualitativa de Conteúdo, e foram agregadas em duas grandes categorias, uma contra e uma a favor da regra do sétimo jogador. A partir das discussões estabelecidas, percebemos que o uso do sétimo jogador não parece adequado quando relacionado à obrigatoriedade do sistema defensivo individual

FÓRUM INTERNACIONAL DE PEDAGOGIA DO ESPORTE

We are happy to announce the International Forum on Sport Pedagogy. The time is appropriate for reflections, discussions and proposals to better understand, experience, practice, train and, finally, live with one of the main socio-cultural phenomena of the 21st century, sport. In view of the advances in Sport Pedagogy, it is of fundamental importance for coaches and teachers to access new studies and research carried out in Brazil and abroad. It is true that the world faces enormous challenges in the face of the COVID-19 pandemic, and in this sense, it makes our meetings in person difficult, however, it provides us with new virtual possibilities for meetings with the community interested in discussions about the sport, more specifically in its pedagogical approach in different practice environments. In view of this scenario, in the contemporary world, the creation of collaborative networks has proved to be strategic for facing challenges, as well as the space to share the advances in Sport Pedagogy. Thus, we hope with this event to provide a facilitating space for the strengthening and expansion of collaboration networks in Sport Pedagogy, whose purpose is to democratize access to knowledge and mobilize learning. Welcome to FINPE 2021!   Prof. Dr. Riller Silva Reverdito Prof. Dr. Roberto Rodrigues PaesCon alegría anunciamos el Foro Internacional de Pedagogía del Deporte. Este es un momento oportuno para reflexiones, discusiones y propuestas encaminadas a comprender, experimentar, practicar, entrenar y, finalmente, convivir con uno de los mas grandes fenómenos socioculturales del siglo XXI, el deporte. Dados los avances en la Pedagogía del Deporte, es de fundamental importancia que los entrenadores y profesores accedan a nuevos estudios e investigaciones realizados en Brasil y en el exterior. Es cierto que el mundo enfrenta enormes desafíos ante la pandemia COVID-19, y en este sentido, dificulta nuestros encuentros en persona, sin embargo, nos brinda nuevas posibilidades virtuales de encuentros con la comunidad interesada en discusiones sobre el deporte, más concretamente en su tratamiento pedagógico en diferentes entornos de práctica. Ante este escenario, en la actualidad, la constitución de redes de colaboración ha demostrado ser estratégica para afrontar los retos, así como el espacio para compartir los avances generados en la Pedagogía del Deporte. Así, esperamos que este evento brinde un espacio facilitador para el fortalecimiento y expansión de las redes de colaboración en Pedagogía Deportiva, cuyo propósito es democratizar el acceso al conocimiento y movilizar el aprendizaje. ¡Bienvenido a FINPE 2021!   Prof. Dr. Riller Silva Reverdito Prof. Dr. Roberto Rodrigues PaesÉ com alegria que anunciamos o Fórum Internacional de Pedagogia do Esporte. O momento é oportuno para reflexões, discussões e propostas visando melhor compreender, vivenciar, praticar, treinar e, enfim, conviver com um dos principais fenômenos socioculturais do século XXI, o esporte. Diante dos avanços da Pedagogia do Esporte, é de fundamental importância para os treinadores e professores acessar novos estudos e pesquisas realizados no Brasil e no exterior. É certo que o mundo enfrenta enormes desafios diante da pandemia da COVID-19, e neste sentido, dificulta nossos encontros de forma presencial, entretanto, nos proporciona novas possibilidades virtuais de encontros com a comunidade interessada nas discussões acerca do esporte, mais especificamente em seu trato pedagógico nos diferentes ambientes de práticas. Diante desse cenário, na contemporaneidade, a constituição de redes de colaboração tem se mostrado estratégico para o enfrentamento de desafios, bem como o espaço para compartilhar dos avanços gerados em Pedagogia do Esporte. Assim, esperamos com esse evento proporcionar um espaço facilitador para o fortalecimento e ampliação das redes de colaboração em Pedagogia do Esporte, cujo fim seja democratizar o acesso ao conhecimento e mobilizar aprendizagens. Sejam bem-vindos ao FINPE 2021!   Prof. Dr. Riller Silva Reverdito Prof. Dr. Roberto Rodrigues Pae

PEDAGOGIA DO ESPORTE: CONTEXTOS, EVOLUÇÃO E PERSPECTIVAS PARA O ESPORTE PARALÍMPICO NA FORMAÇÃO DE JOVENS

Considerando a Pedagogia do Esporte como a disciplina das Ciências do Esporte que investiga as etapas de organização, sistematização, aplicação e avaliação de procedimentos pedagógicos nos momentos da iniciação, especialização e treinamento esportivo, o texto considera a imprevisibilidade, a criatividade e a complexidade que permeiam o fenômeno do esporte paralímpico, sinalizando a intervenção pedagógica com jovens atletas a partir do movimento, das inteligências múltiplas, dos aspectos psicológicos, filosóficos e da aprendizagem social. Sendo assim, o estudo propõe evidenciar a preocupação com a formação integral o jovem atleta considerando os pilares que se constroem ao aproximar discussões da Pedagogia do Esporte e Esporte Paralímpico. Para isso, fez-se necessário assumir os significados presentes no processo formativo no tocante às particularidades dos indivíduos e do Esporte Paralímpico.