Ansichten Angehender DAF-Lehrender zur Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht

Seit der Schaffung des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (weiter GeR) im Jahr 2001 ist das oberste Ziel des Fremdsprachenunterrichts Lernende zu befähigen in verschiedenen gesellschaftlichen Diskursen sprachlich adäquat zu handeln. Die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz in der Fremdsprache wurde dadurch zum Postulat des Fremdsprachenunterrichts. Dieses Ziel sollte sich auch in methodisch-didaktischen Überlegungen bzw. Prinzipien bei der Planung des Fremdsprachenunterrichts widerspiegeln und bei dessen Durchführung realisieren. Eine der Möglichkeiten, den Fremdsprachenunterricht als Ort der Interaktion zwischen allen Beteiligten zu gestalten, bietet auch der Einsatz der Dramapädagogik

Sprachen lernen in der Pubertät

Skupno delo dveh nemških visokošolskih didaktikov angleščine Böttgerja in Sambanisove z naslovom Sprachen lernen in der Pubertät (Učenje tujih jezikov v obdobju odraščanja) prinaša pomembno novost in odstira nova spoznanja na področju didaktike tujih jezikov. Avtorja obravnavata doslej še dokaj prezrto temo vpliva pubertete na učenje tujih jezikov in povezujeta izsledke raziskav s področja tujejezikovne didaktike in nevroznanosti. Izjemno obširna in poglobljena interdisciplinarnost tega dela predstavlja veliko dodano vrednost in je hkrati tudi precejšnja redkost. Delo je v prvi vrsti namenjeno tujejezikovnim didaktikom, študentom tujih jezikov, bodočim učiteljem tujih jezikov in navsezadnje vsem učiteljem, ki se vsakodnevno spopadajo z izzivi poučevanja mladostnikov

LEHRWERKBEGLEITENDE ONLINE – ÜBUNGEN FÜR DEUTSCHLERNEN – DIDAKTISCHER MEHRWERT ODER ERFOLGREICHE KOMMUNIKATION MARKETINGSTRATEGIE?

Sažetak Cilj znanstvenog istraživanja prikazanog u ovome radu bio je analizirati popratne online vježbe u 4 aspekta: kvantitativni aspekt, oblici vježbi, poticanje jezičnih vještina i taksonomija ciljeva učenja. Korpus se sastoji od 820 online vježbi, koje služe kao dodatni materijali za sedam različitih paketa udžbenika na razinama A1, A2, B1, ukupno za 21 udžbenik. Analiza online vježbi pokazuje da se usprkos velikome broju online vježbi pretežno potiču gramatičke strukture i rječnik, što ide ruku pod ruku s najnižim razinama taksonomije, koje se ostvaruju pomoću online vježbi. Popratne online vježbe zasad još ne omogućuju raznolike načine učenja jer su ustanovljena samo četiri različita oblika vježbi.Der Beitrag setzt sich zum Ziel lehrwerkbegleitende Online-Übungen unter vier Aspekten zu analysieren: Quantitativer Aspekt, Übungsformate, Förderung der Sprachfertigkeiten und Taxonomie der Lernziele. Das Korpus besteht aus 820 Online-Übungen, die als Zusatzmaterial zu sieben unterschiedlichen Lehrwerkpaketen auf den Stufen A1, A2, B1, insgesamt zu 21 Lehrwerken dienen. Die Analyse der Online-Übungen deutet darauf hin, dass trotz der großen Anzahl der Online-Übungen überwiegend grammatische Strukturen und Wortschatz gefördert werden, was Hand in Hand mit den niedrigsten Taxonomiestufen geht, die mit Online-Übungen erreicht werden. Lehrwerkbegleitende Online-Übungen ermöglichen bisher noch keine vielfältigen Lernwege, denn es wurden nur vier unterschiedliche Übungsformate identifiziert

Sprachen lernen in der Pubertät

Skupno delo dveh nemških visokošolskih didaktikov angleščine Böttgerja in Sambanisove z naslovom Sprachen lernen in der Pubertät (Učenje tujih jezikov v obdobju odraščanja) prinaša pomembno novost in odstira nova spoznanja na področju didaktike tujih jezikov. Avtorja obravnavata doslej še dokaj prezrto temo vpliva pubertete na učenje tujih jezikov in povezujeta izsledke raziskav s področja tujejezikovne didaktike in nevroznanosti. Izjemno obširna in poglobljena interdisciplinarnost tega dela predstavlja veliko dodano vrednost in je hkrati tudi precejšnja redkost. Delo je v prvi vrsti namenjeno tujejezikovnim didaktikom, študentom tujih jezikov, bodočim učiteljem tujih jezikov in navsezadnje vsem učiteljem, ki se vsakodnevno spopadajo z izzivi poučevanja mladostnikov

Frühe Mehrsprachigkeit in Slowenien

In many documents, the European Union has set the promotion and development of multilingualism as a goal and commitment. Although many foreign and domestic studies demonstrate the benefits of early foreign language learning/second language acquisition, and thus the development of early multilingualism, the decision to involve pre-school children in various forms of language learning is solely in the hands of parents. Parents who enrol their children in foreign language activities can choose between different private providers – language schools – as there is no foreign language kindergarten in the compulsory programme. Some kindergartens offer language classes, mostly English, given by external providers, but there is a fee for this offer. Since there is no systematically regulated foreign language teaching in preschool in Slovenia, we were interested in the attitudes of parents whose children go to kindergarten towards early foreign language learning and early multilingualism. The results of the research, which included parents of kindergarten children from all statistical regions of Slovenia, show that multilingualism has positive connotations and that parents perceive multilingualism as an added value that should be developed from childhood, as it allows children to learn about other cultures and other languages during a period that is extremely favourable for learning a foreign language, and does not represent any additional effort. At the same time, the results also clearly show that a large proportion of parents understand multilingualism to mean learning English and not necessarily other languages. However, this tells us that it will be necessary to invest quite a bit of effort in informing parents and the public about the real benefits of speaking more languages

Ansichten Angehender DAF-Lehrender zur Dramapädagogik im Fremdsprachenunterricht

Seit der Schaffung des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (weiter GeR) im Jahr 2001 ist das oberste Ziel des Fremdsprachenunterrichts Lernende zu befähigen in verschiedenen gesellschaftlichen Diskursen sprachlich adäquat zu handeln. Die Entwicklung der kommunikativen Kompetenz in der Fremdsprache wurde dadurch zum Postulat des Fremdsprachenunterrichts. Dieses Ziel sollte sich auch in methodisch-didaktischen Überlegungen bzw. Prinzipien bei der Planung des Fremdsprachenunterrichts widerspiegeln und bei dessen Durchführung realisieren. Eine der Möglichkeiten, den Fremdsprachenunterricht als Ort der Interaktion zwischen allen Beteiligten zu gestalten, bietet auch der Einsatz der Dramapädagogik

UČINKOVITOST UČENJA NA OBRAZOVNOJ PLATFORMI MOODLE IZ PERSPEKTIVE BUDUĆIH NASTAVNIKA NJEMAČKOG KAO STRANOG JEZIKA

Im vorliegenden Beitrag setzen wir uns mit dem Lernen der angehenden DaF-Lehrenden (Deutsch als Fremdsprache) mithilfe von Online-Materialien in der Lernplattform Moodle auseinander. Die Informations- und Kommunikationstechnologie ist heutzutage schon ein fester Bestandteil des DaF-Unterrichts. Weniger setzt man sich dagegen mit der Integration der neuen Technologien im Lehramtsstudium auseinander. Um herauszufinden wie DaF-Lehramtsstudierende mit Online-Lernmaterialien umgehen und wie effektiv das Angebot hinsichtlich des Lernens ist, wurde eine Umfrage unter DaF-Studierenden an der Philosophischen Fakultät in Ljubljana durchgeführt. Die Analyse der Fragebögen zeigt, dass Studierende die Lernplattform vor allem als Speicherplatz für Studienlektüre verstehen und als Möglichkeit dafür Seminararbeiten in digitaler Form abzugeben. Als besonders effektives Lernmittel jedoch nicht. Anhand der studentischen Meinungen werden einige Vorschläge für die Gestaltung der Kursräume und Online-Aktivitäten gegeben.U ovom smo se radu posvetili proučavanju učenja budućih nastavnika njemačkog kao stranog jezika pomoću online materijala na obrazovnoj platformi Moodle. Informacijska i komunikacijska tehnologija danas su već standardni sastavni dio učenja njemačkog kao stranog jezika u školama. S druge strane relativno manje pažnje posvećuje se tome kako je nova tehnologija integrirana u obrazovanje budućih nastavnika. Kako bi se otkrilo na koji se način studenti njemačkog kao stranog jezika ophode s online materijalima te koliko je ponuda učinkovita glede samog poučavanja, provedeno je istraživanje među studentima njemačkog kao stranog jezika na Filozofskom fakultetu u Ljubljani. Analiza upitnika pokazuje da studenti obrazovnu platformu shvaćaju prvenstveno kao prostor za pohranu studijskog štiva te kao mogućnost predaje seminarskih radova u digitalnom obliku. Ne poimaju ga kao osobito učinkovito sredstvo učenja. Na temelju mišljenja studenata izrađeni su prijedlozi za oblikovanje učionica te online aktivnosti

Development of Biomotor Characteristics and Sprint and Throw Athletic Abilities in Six- to Eight-Year-Old Girls

The aim of the study was to assess the effect of programmed physical education on biomotor changes in girls, and the impact of these changes on relations between the set of morphological and motor variables, and athletic variables evaluating the sprint and throw abilities. Study sample included 310 six- to eight-year-old girls, elementary school first-graders from the Split area, divided into control group (n=138) attending regular physical education classes and experimental group (n=172) attending programmed physical education classes based on the elements of athletics, apparatus gymnastics, games and general preparatory exercises. Relations between the predictor set of variables consisting of 4 morphological measures and 6 motor tests, and the sprint and ball throw criteria were determined by regression correlation analysis at the beginning and at the end of the academic year. Both groups achieved favorable quantitative result improvement between the two measurement points, however, the improvement was considerably more pronounced in experimental group, especially in the motor abilities of coordination, flexibility, movement frequency, and explosive, repetitive and static strength. On final measurement, the number of significant predictors for the criterion variables of sprint and ball throw increased from the initial measurement in both experimental and control group of subjects. In control group, trunk strength, explosive strength and movement frequency as motor abilities and body height as a morphological characteristic were found to be the best result predictors in sprint. In experimental group, coordination, flexibility, static arm strength and trunk strength as motor abilities were the best result predictors in sprint. In the study sample as a whole, explosive strength and trunk strength were identified as the best predictors of ball throw as a criterion variable. In experimental group, it was accompanied by muscle mass development and adipose tissue reduction. Based on comparison of these results and those obtained in previous studies, a new model of work in the athletics events of sprint and throw in elementary school physical education is proposed