O ENSINO SUPERIOR EM CAJAZEIRAS:: UM ESPAÇO PREDOMINANTE FEMININO

This study aimed to understand the influence of the first higher education institution in the municipality of Cajazeiras on the education of women in the high hinterland of Paraíba. The research is exploratory-descriptive with a qualitative approach. Data were obtained from documentary and oral sources. Although intended for both men and women, the Faculty of Philosophy, Sciences, and Letters of Cajazeiras (FAFIC) saw its positions predominantly filled by women (n=1,668, 75.78%) during its first nine years of operation (1970-1979). Most of these women were teachers who viewed higher education as a path to professional advancement. Generally, the college’s alumni filled new teaching positions, including within the institution itself. The significant presence of women among the student body in Cajazeiras' higher education did not represent the overcoming of gender contradictions.Objetivou-se compreender a influência da primeira instituição de Ensino Superior do município de Cajazeiras para com a educação de mulheres no alto sertão[1] paraibano. O estudo é exploratório-descritivo e de abordagem qualitativa. Os dados procederam de fontes documentais e orais. Embora destinada a homens e mulheres, a Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Cajazeiras (FAFIC), nos anos primeiros nove anos de funcionamento (1970-1979), teve suas vagas majoritariamente preenchidas por mulheres (n=1.668, 75,78%). A maioria dessas mulheres eram professoras que depositavam na formação superior a esperança de acessão profissional. De maneira geral, os ex-alunos da faculdade preenchiam os novos postos na docência, inclusive na própria instituição. A expressiva presença feminina em meio ao alunado do Ensino Superior de Cajazeiras não representou a superação das contradições de gênero

Jogos: Artifícios para Melhorar a Compreensão, a Memorização e o Raciocínio Lógico

RESUMO: Este artigo descreve a pesquisa desenvolvida como atividade complementar e interventiva desenvolvidas através do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID. O mesmo foi desenvolvida na Unidade Escolar Professor Deolindo Lima na cidade de São Raimundo Nonato, Piauí em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental II. A metodologia da pesquisa foi de caráter qualitativo observativo, na qual observou-se as estratégias dos cálculos utilizadas pelos discentes e a melhorara da compreensão dos conteúdos abordados. Durante o desenvolvimento desta utilizou-se os seguintes passos: Inicialmente verificou-se o conhecimento dos discentes através de observações em sala de aula durante a aulas do professor regente; logo após foi desenvolvida a intervenção com o uso dos jogos: Bingo Matemático e Mico Matemático, Através dessa ação buscou-se amenizar as dificuldades na aprendizagem das quatro operações básicas da aritmética, MMC, MDC, potenciação, radiciação, operações com números: racionais e inteiros. O objetivo principal deste trabalho foi observar e avaliar os discentes, no desenvolvimento das estratégias utilizadas para obtenção dos resultados, a fim de melhorar a memorização e o raciocínio lógico, contribuindo para a formação intelectual e aprimorando a interpretação, análise e dedução de problemas da matemática. Com esta verificou-se que durante e após a realização dos jogos e das respectivas atividades contextualizadas, que as práticas lúdicas através dos mesmos podem favorecer a aprendizagem e proporcionar momentos agradáveis, atendendo às necessidades físicas e cognitivas dos discentes, durante a construção do conhecimento, contribuindo na formação intelectual e aprimorando a interpretação, análise e dedução de problemas matemáticos.   PALAVRAS-CHAVE:  Raciocínio lógico.  Memorização. Jogos Matemáticos.     ABSTRACT: This article describes the research developed as complementary and interventional activity developed through the Institutional Scholarship Program of Initiation to Teaching - PIBID. The same was developed at the Professor Deolindo Lima School Unit in the city of São Raimundo Nonato, Piauí in a class of 7th year of Elementary School II. The methodology of the research was qualitative observational, in which the strategies of the calculations used by the students were observed and the understanding of the contents approached improved. During the development of this, the following steps were used: Initially it was verified the knowledge of the students through observations in the classroom during the classes of the teacher regent; After that the intervention was developed with the use of games: Mathematical Bingo and Mathematical Mico. Through this action we tried to soften the difficulties in learning the four basic operations of arithmetic, MMC, MDC, potentiation, radiciation, operations with numbers: rational and Whole. The main objective of this work was to observe and evaluate the students in the development of the strategies used to obtain the results, in order to improve the memorization and the logical reasoning, contributing to the intellectual formation and improving the interpretation, analysis and deduction of mathematical problems . It was verified that during and after the games and their contextualized activities, that the playful practices through them can favor learning and provide pleasant moments, attending the physical and cognitive needs of the students, during the construction of knowledge, Contributing to the intellectual formation and improving the interpretation, analysis and deduction of mathematical problems.   KEYWORDS:  Logical reasoning. Memorization. Mathematical games

Qualidade da assistência obstétrica relacionada ao parto por via vaginal: estudo transversal

Objetivo: Identificar a qualidade da assistência durante o parto normal, segundo escore Bologna. A necessidade de avaliação da qualidade da assistência obstétrica visa atender às recomendações da Organização Mundial da Saúde e às diretrizes nacionais de assistência ao parto normal. Método: Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem quantitativa, com delineamento transversal, realizado em um hospital. Participaram do estudo 82 puérperas internadas no Alojamento Conjunto. Para a coleta de dados foi adotada a técnica da entrevista semiestruturada e análise de prontuários. Para a análise dos dados foi utilizado o programa SPSS versão 20.0 e realizada a análise estatística pelo escore de Bologna. Resultados: As maiores frequências identificadas apresentaram pontuação 3 e 4, caracterizando a qualidade da assistência durante o parto normal do referido hospital como de média qualidade. Baixo índice de resultados iguais a 0 ou 1 que reportam ao esforço institucional em prol da melhora da assistência. Conclusão: Apesar dos achados positivos relacionados à garantia do direito ao acompanhante, utilização do partograma e predomínio da prática do contato pele a pele entre a mãe e o recém-nascido, há necessidade de a instituição adotar estratégias que visem a melhora da qualidade assistencial obstétrica

Trajetória, avanços e perspectivas da EJA face à BNCC

This paper aims to reflect on the implications of the non-inclusion of Youth and Adult Education (EJA) in the Common National Curriculum Base (BNCC), approved in December 2018. In this sense, we propose incitations related to the curriculum of the EJA students, since such these students do not appear in the documents that will guide the curriculum of Basic National Education. To this end, a brief documentary and bibliographic review of articles, books, laws, decrees, among other documents that look both the historical and legislative trajectory, from creation to approval of the Base, was carried out. Consequently, the same path was traced to EJA, highlighting its setbacks, advances and challenges experienced. After analyzing the documents for and against the construction of the Base, it was noticed that it does not include EJA, a teaching modality that requires a specific curriculum that considers the diversity and specificities of its audience. Finally, it is concluded that the EJA is not included in the text of the Base, leaving the construction of its curriculum in charge of the Municipal and State educational systems, without any type of guiding document to support it. Recebido em: 31/03/2020.Aprovado em: 09/05/2020.Este artigo propõe refletir a respeito das implicações da não inclusão da Educação de Jovens e Adultos (EJA) na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) aprovada em dezembro de 2018. Neste sentido, propõe-se incitações relativas ao currículo dos educandos da EJA, visto que os mesmos não aparecem nos documentos que nortearão o currículo da Educação Básica Nacional. Para tanto, foi realizada uma breve revisão documental e bibliográfica de artigos, livros, leis, decretos, entre outros documentos que respaldam tanto a trajetória histórica quanto a legislatória, da criação à aprovação da Base. Por conseguinte, traçou-se o mesmo percurso para a EJA, ressaltando seus percalços, avanços e desafios vivenciados. Após as análises dos documentos prós e contras a construção da Base, percebeu-se que a mesma não contempla a EJA, modalidade de ensino, que requer um currículo específico que considere as diversidades e especificidades de seu público. Por fim, conclui-se que a EJA não é tratada no texto da Base ficando a construção de seu currículo a cargo dos sistemas educacionais Municipais e Estaduais sem nenhum tipo de documento norteador que a resguarde. Recebido em: 31/03/2020.Aprovado em: 09/05/2020

Contribuições das plantas para comunidades locais e tradicionais no Delta do Parnaíba, Brasil: uma revisão

RESUMO Com esse estudo, tivemos como objetivo identificar as plantas utilizadas por comunidades residentes na Área de Proteção Ambiental (APA) Delta do Parnaíba e suas contribuições materiais e não materiais. Os dados foram coletados a partir de artigos científicos indexados nas bases de dados Web of Science, Scopus, SciELO e Google Acadêmico. Foram utilizadas as combinações de palavras: Ethnobotany ‘OR’ Knowledge ‘OR’ traditional AND “Delta do Parnaíba”. Atenderam aos critérios de inclusão 17 artigos científicos, produzidos a partir de estudos realizados em 13 comunidades locais da APA. Nas publicações, foram identificadas 130 espécies de plantas citadas pelos povos locais. As espécies relatadas contribuem na medicina tradicional, alimentação, artesanato e madeira, além de usos como mágico-religiosa, inspiração, experiências físicas e psicológicas. Sugerimos que os serviços prestados pelas plantas da APA sejam melhor avaliados para que populações residentes nessa Unidade de Conservação continuem a receber, de modo sustentável, os benefícios que as plantas locais podem proporcionar