Segurança do paciente e as infecções relacionadas à assistência à saúde: uma revisão da literatura / Patient safety and health care related infections: a review of the literature

Introdução: A infecção hospitalar (IH) é considerada como uma ameaça à segurança dos pacientes hospitalizados, bem como aos profissionais e demais frequentadores de todos os estabelecimentos da área da saúde que podem desenvolver ações consideradas de risco para a manifestação das infecções. O objetivo do trabalho foi descrever os impactos que as infecções relacionadas à assistência em saúde podem influenciar no cuidado ao paciente. Material e método: Trata-se de uma revisão bibliográfica, disponível nos bancos de dados virtuais, Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Scientific Eletronic Library Online (SciElo) e Pubmed. Incluíram-se estudos publicados entre 2015-2020, utilizando-se o cruzamento dos termos “infecção hospitalar”, “assistência à saúde” e “segurança do paciente”. Os critérios de inclusão utilizados foram artigos científicos em português disponíveis na íntegra gratuitamente. Para os demais pontos abordados foram utilizados, além dos artigos, teses, dissertações e o site do Ministério da Saúde do Brasil (MS). Já os critérios de exclusão foram os seguintes: artigos publicados fora do período determinado, em língua estrangeira, e os que não estavam disponíveis na íntegra ou que fizeram fuga ao tema. Resultados: Estudos apontam a relação entre a qualificação e assistência de qualidade. Os autores citam que existe um déficit significativo na educação permanente, em especial pela ausência de cursos, treinamentos e capacitações. Além disso, mencionam a importância de ações de prevenção no que diz respeito à prestação dos cuidados, pois estes podem ser meio de disseminação de IRAS. Considerações finais: Os casos de Infecções Relacionadas à Assistência à Saúde estão relacionados com o tipo e a qualidade do serviço prestado pelos profissionais de saúde aos pacientes, os quais podem impactar de forma direta na segurança do paciente. Porém, o controle dessas infecções relacionadas à assistência em saúde não deve ser encarado de forma isolada, mas no contexto da garantia de uma assistência de qualidade e, consequentemente, da segurança do paciente

PROTOCOLOS DE INTERVENÇÃO COM FOCO NA GERAÇÃO DE INFERÊNCIA E COMPREENSÃO DE LEITURA

As dificuldades de aprendizagem (DA) são caracterizadas por rebaixamento significativo do desempenho acadêmico, em relação ao esperado para determinada faixa etária e nível de escolaridade. A compreensão do padrão individual de funções cognitivas preservadas e comprometidas, através de avaliação neuropsicológica, contribui para o planejamento de intervenções que promovam o desenvolvimento da criança e o aumento do rendimento acadêmico possível em cada caso. Os objetivos do Projeto Avaliação neuropsicológica e perfis cognitivos de crianças com dificuldade de aprendizagem são: (1) prestar serviço de Avaliação Neuropsicológica a crianças e adolescentes (provenientes de escolas que atendem populações de baixa renda) com queixa de dificuldade de aprendizagem e (2) criar intervenções promotoras de desenvolvimento cognitivo e acadêmico a partir dos perfis cognitivos particulares. Dentro deste segundo objetivo, há 2 anos estamos desenvolvendo protocolos para melhoria da compreensão na leitura. 88 pais autorizaram que os filhos fossem submetidos a uma avaliação de leitura, no entanto apenas 18 pais autorizaram a participação na intervenção. Com emm 2014, criamos novos protocolos de intervenção para melhoria da compreensão leitora. Participaram do projeto 18 estudantes do 5º e 6º ano, em grupos de até 4 crianças. Foram feitas avaliações individuais pré e pós-intervenção, para melhor entender o alcance desta, com a Tarefa de Compreensão Leitora e subtestes de leitura e escrita do Teste de Desempenho Escolar. A intervenção incluiu 13 encontros e as atividades utilizadas foram: sensibilização, detetive de texto, quizz da inferência, completar lacunas. Também foi realizado uma prova semelhante ao quizz da inferência no início e no final do projeto. Uma análise prévia das avaliações antes e depois, utilizando teste t, mostrou que não houve diferença significativa entre os subtestes de leitura (p = 0,67) e escrita (p= 0,59) do TDE. No entanto, a análise do questionário de compreensão (p= 0,02) e das provas (p= 0,0001), aponta para a melhora no desempenho nas duas atividades. Esses resultados preliminares indicam que as intervenções voltadas para o treino da inferência podem ter potencializado a capacidade de compreensão das crianças. Além das participantes da intervenção, as crianças autorizadas apenas para a avaliação tiveram seu desenvolvimento em compreensão leitora acompanhado. Este ano, o convite para a participação nas intervenções foi renovado para aqueles que ainda tinham muita dificuldade de compreensão. Além disso, optamos por intervenções individuais, tendo em vista dificuldades do trabalho em grupo e pelo desenvolvimento de uma intervenção mais próxima do nivel escolar delas