Feedback dos pares e seu impacto no processo de escrita de estudantes do International Baccalaureate em uma instituição pública

This research study aimed at enhancing English language learners’ writing skills to promote communication among them. The process involved five weeks of applying and practicing the stages of the writing process. Twenty-nine high school public EFL students participated in the investigation. They had an A2 – B1 level of proficiency and faced challenges at writing complete and consistent paragraphs. Peer feedback facilitated by Google Docs provided students with opportunities for practicing, interaction, communication, and reflection. The instruments were a pretest-posttest to measure students’ writing improvement. Pre-post surveys were applied to collect the perspectives of students towards peer feedback. Field notes were completed during the group tasks to analyze students’ difficulties in writing activities. Findings report higher scores in the posttest, and a Cohen’s d = 2.98. This suggests that the application of peer feedback in the writing process helped learners improve the quality of their written compositions. Students’ perspectives indicate that this intervention raised their self-confidence, peer communication, and motivation. The difficulties that were observed at the beginning were overcome at the end of the intervention.Este estudio de investigación tuvo como objetivo el mejoramiento de la destreza de la escritura del idioma inglés en los estudiantes para promover la comunicación entre ellos. El proceso implicó cinco semanas de aplicación y práctica de las etapas del proceso de escritura. Veinte y nueve estudiantes de una secundaria pública de la ciudad de Manta participaron en el estudio. Tenían un nivel de A2-B1 y enfrentaban desafíos para escribir párrafos completos y consistentes. La retroalimentación entre pares facilitada por Google Docs aportó a los estudiantes oportunidades para la práctica, interacción, comunicación y reflexión. Los instrumentos fueron una prueba de inicio y final para medir el mejoramiento de la escritura de los estudiantes. Encuestas previas y posteriores fueron aplicadas para recopilar las perspectivas de los estudiantes hacia la innovación. Notas de campo se tomaron durante las tareas de grupo para analizar las dificultades en las actividades de escritura. Los puntajes de las pruebas posteriores fueron mejores que los resultados de la prueba previa que revelaron Cohen’s d = 2.98. Los descubrimientos revelaron que el proceso de escritura ayudó a los estudiantes a mejorar la calidad de las piezas de escrituras Las perspectivas de los alumnos indican que esta intervención incrementó sus niveles de confianza, comunicación entre pares y motivación. Las dificultades que se observaron al principio fueron superadas al término de la intervención.Este estudo de pesquisa teve como objetivo melhorar as habilidades de escrita dos alunos de língua inglesa para promover a comunicação entre eles. O processo envolveu cinco semanas de aplicação e prática das etapas do processo de escrita. Vinte e nove estudantes de EFL pública do ensino médio participaram da investigação. Eles tinham um nível de proficiência A2 – B1 e enfrentaram desafios para escrever parágrafos completos e consistentes. O feedback dos colegas facilitado pelo Google Docs proporcionou aos alunos oportunidades de prática, interação, comunicação e reflexão. Os instrumentos foram um pré-teste-pós-teste para medir a melhora da escrita dos alunos. Pesquisas pré-pós-post foram aplicadas para coletar as perspectivas dos alunos em relação ao feedback dos pares. Anotações de campo foram preenchidas durante as tarefas do grupo para analisar as dificuldades dos alunos nas atividades de escrita. Os resultados relatam escores mais altos no pós-teste, e um d de Cohen = 2,98. Isso sugere que a aplicação do feedback dos pares no processo de escrita ajudou os alunos a melhorar a qualidade de suas composições escritas. As perspectivas dos alunos indicam que essa intervenção elevou sua autoconfiança, comunicação entre pares e motivação. As dificuldades observadas no início foram superadas ao final da intervenção

Estudo de pesquisa-ação para melhorar a aquisição de vocabulário por meio da descrição de imagens

The incidence of vocabulary at the level of students has been one of the components of the English language with more research, however, it was considered the need to perform a context assessment to analyze the effect of the implementation of image description on vocabulary acquisition in a specific population. The participants were ten students from an English academy (n=10). For the analysis of the data obtained, a sample survey of "mixed" type was considered through quantitative and qualitative instruments applying a survey with statements on a Likert scale, diagnostic tests and subsequent tests on vocabulary knowledge and its use in context allowing to analyze the comparison of the means in a p < .005 whose interpretation of data is statistically significant. The results of the instruments (vocabulary knowledge test and vocabulary test in context) show that the use of image description has a positive impact on vocabulary acquisition. Participants learned more words and after the intervention with a Cohen's magnitude d = 0.45 reaffirming that the confidence of "n" was better regarding the use of "known" and "new" vocabulary. The participants' perspective was positive towards vocabulary acquisition through image description. The results also represent a significant value for teachers in the area, since it recommends activities that include the description of images to contribute to a learning of vocabulary appropriate for their development and interaction.La incidencia del vocabulario en el nivel de los alumnos ha sido uno de los componentes del idioma inglés con mayor investigación, sin embargo, se consideró la necesidad de realizar una valoración de contexto con el objetivo de analizar el efecto de la implementación de la descripción de imágenes en la adquisición de vocabulario en una población específica. Los participantes fueron diez alumnos de una academia de inglés (n=10). Para el análisis de los datos obtenidos se consideró un levantamiento de muestra de tipo “mixta” a través de instrumentos cuantitativos y cualitativos aplicando una encuesta con enunciados en una escala de Likert, pruebas de diagnóstico y pruebas posteriores sobre el conocimiento de vocabulario y su uso en contexto permitiendo analizar la comparación de las medias en un p < .005 cuya interpretación de datos es estadísticamente significativa. Los resultados de los instrumentos (prueba de conocimiento de vocabulario y prueba de vocabulario en contexto) evidencian que el uso de la descripción de imágenes tiene un impacto positivo en la adquisición de vocabulario. Los participantes aprendieron más palabras y después de la intervención con una magnitud Cohen ’s d = 0.45 reafirmando que la confianza de “n” fue mejor respecto al uso de vocabulario “conocido” y “nuevo”. Los resultados además representan un valor significativo para docentes del área, ya que recomienda actividades que incluyan la descripción de imágenes para contribuir a un aprendizaje de vocabulario adecuado para su desarrollo e interacción.A incidência de vocabulário ao nível dos alunos tem sido um dos componentes da língua inglesa com mais pesquisas, no entanto, considerou-se a necessidade de realizar uma avaliação de contexto de forma a analisar o efeito da implementação da descrição de imagens na aquisição de vocabulário numa população específica. Os participantes foram dez alunos de uma academia de inglês (n=10). Para a análise dos dados obtidos, foi considerado um inquérito amostral do tipo "misto" por meio de instrumentos quantitativos e qualitativos aplicando uma pesquisa com enunciados em escala Likert, testes diagnósticos e testes subsequentes sobre conhecimento de vocabulário e sua utilização em contexto permitindo analisar a comparação das médias em um p < 0,005 cuja interpretação dos dados é estatisticamente significativa. Os resultados dos instrumentos (teste de conhecimento de vocabulário e teste de vocabulário em contexto) mostram que o uso da descrição de imagens tem um impacto positivo na aquisição de vocabulário. Os participantes aprenderam mais palavras e após a intervenção com magnitude d de Cohen = 0,45 reafirmando que a confiança de "n" foi melhor em relação ao uso de vocabulário "conhecido" e "novo". A perspectiva dos participantes foi positiva para a aquisição de vocabulário por meio da descrição das imagens. Os resultados também representam um valor significativo para os professores da área, uma vez que recomenda atividades que incluam a descrição de imagens para contribuir para uma aprendizagem de vocabulário adequada ao seu desenvolvimento e interação

O Efeito de Diálogos Gravados no Desempenho Falado de Alunos do Ensino Superior

Students’ participation in English class is low and evidenced lack of vocabulary when they are exposed to speaking activities. To assist students overcome that situation, this innovation integrated pair work through recorded dialogues in a technical context. Participants studied at a public university located in Guayaquil (Ecuador). They belonged to the school of Net and Telecommunications. A mixed-design research was conducted. Quantitative instruments: pre and posttests, pre and post-surveys, and an action research were part of it. Data collected answered three research questions, two related to improvement in speaking in terms of vocabulary and fluency, and a third to know students’ perspectives towards this innovation. Results showed a large impact (Cohen’s d=2.97 – average of the three speaking components) for speaking due to the innovation (p < .001). Regarding students’ perspectives, the means of the post-survey were positive for the components of the innovation (pair work, planning and structuring, and recording of the dialogues). Implications of this study address other higher education authorities and EFL teachers who would like to engage students in the lessons with authentic and student-centered activities like pair-work and content of students’ field of interest.La participación de los estudiantes en la clase de inglés es baja y evidencia una falta de vocabulario cuando están expuestos a actividades orales. Para ayudar a los alumnos a superar esa situación, se integró el trabajo en parejas a través de la grabación de diálogos en contextos técnicos. Los participantes de esta investigación estudian en una universidad pública ubicada en Guayaquil (Ecuador). La investigación tiene un diseño mixto. Se incluyeron instrumentos cuantitativos: pruebas iniciales y posteriores, encuestas de inicio y al término de la innovación, así como también una investigación acción. Los datos recogidos responden a tres preguntas de investigación, dos relacionadas a la mejora en la fluidez y uso de vocabulario técnico en diálogos, y una tercera para conocer la perspectiva de los alumnos sobre esta investigación. Los resultados muestran un gran impacto para la producción oral (Cohen’s d=2,97, promedio de los componentes de las preguntas uno, dos y tres) y son estadísticamente significativos (p < .001). Con relación a las perspectivas de los alumnos, las medias de las encuestas finales fueron positivas para los componentes de la innovación (trabajo en pareja, planificación y estructuración del diálogo y su grabación). Las implicaciones de este estudio están dirigidas a las autoridades y docentes de inglés como lengua extranjera de otras instituciones de nivel superior, quienes deseen motivar a los estudiantes con lecciones que contengan actividades auténticas y centradas en los alumnos como es el trabajo en parejas y contenido de acuerdo a los intereses de los alumnos.A participação dos alunos nas aulas de inglês é baixa e evidenciada falta de vocabulário quando são expostos a atividades de fala. Para ajudar os alunos a superar essa situação, essa inovação integrou o trabalho em dupla por meio de diálogos gravados em um contexto técnico. Os participantes estudaram em uma universidade pública localizada em Guayaquil (Equador). Pertenciam à escola de Rede e Telecomunicações. Foi realizada uma pesquisa de design misto. Instrumentos quantitativos: pré e pós-testes, pré e pós-pesquisas e uma pesquisa-ação fizeram parte dela. Os dados coletados responderam a três perguntas de pesquisa, duas relacionadas à melhoria da fala em termos de vocabulário e fluência, e uma terceira para conhecer as perspectivas dos alunos em relação a essa inovação. Os resultados mostraram um grande impacto (d de Cohen = 2,97 – média dos três componentes da fala) para a fala devido à inovação (p < ,001). Em relação às perspectivas dos alunos, os meios do pós-pesquisa foram positivos para os componentes da inovação (trabalho em dupla, planejamento e estruturação e gravação dos diálogos). As implicações deste estudo abordam outras autoridades do ensino superior e professores de EFL que gostariam de envolver os alunos nas aulas com atividades autênticas e centradas no aluno, como trabalho em dupla e conteúdo do campo de interesse dos alunos

Implantación de resumos para mellorar a comprensión lectora nos niveis primaria, secundario e universitario.

Reading comprehension in L1 has been widely explored, differently from L2 which is still being researched. However, there is a necessity of reading comprehension improvement in Ecuador. Standard tests show a low performance in this skill. Thus, the thesis explore the implementation of summaries to improve reading comprehension. This strategy will help students not only in English but in other subjects and from different social levels. The methodology that will be apply is mixed. Quantitative data will be given by pre- and post-tests. Qualitative data will be analyzed from surveys, interviews, and field notes. They will be complement one another to support results.Se ha explorado extensivamente la comprensión lectora en el idioma materno, a diferencia de la comprensión lectora en un nuevo idioma. Sin embargo, hay una necesidad de mejorar la comprensión lectora en Ecuador. Las pruebas estandarizadas demuestran un bajo resultado en esta destreza. Consecuentemente, esta tesis investigará la implementación de resúmenes para mejorar la comprensión lectora. Esta estrategia ayudará a los estudiantes no sólo en inglés sino en otras materias y de diferentes clases sociales. La metodología que será aplicada es mixta. Datos cuantitativos se tomarán de los resultados de las pruebas antes y al término de la investigación para conocer si la comprensión lectora mejora o no. Datos cualitativos se analizarán de encuestas, entrevistas y notas de campo. Ambos tipos de datos se complementan para afianzar los resultados.Explorouse extensivamente a comprensión lectora da lingua materna, a diferenza da comprensión lectora nunha nova lingua. Non obstante, hai que mellorar a comprensión lectora en Ecuador. As probas estandarizadas mostran un baixo resultado nesta habilidade. En consecuencia, esta tese investigará a implementación de resumos para mellorar a comprensión lectora. Esta estratexia axudará aos estudantes non só en inglés senón noutras materias e de diferentes niveis sociais. A metodoloxía que se aplicará é mixta. Os datos cuantitativos serán extraídos dos resultados das probas antes e ao final da investigación para saber se a comprensión lectora mellora ou non. Os datos cualitativos analizaranse a partir de enquisas, entrevistas e notas de campo. Os dous tipos de datos compleméntanse para reforzar os resultados