La prospettiva sistemica nella costruzione di un Polo per l’infanzia. L’esperienza di Ortona

Nel 2015, prima della legge 107, è nato a Ortona (CH) un Polo per l’infanzia. A partire da una riflessione sul valore strategico della lettura per la formazione della persona, sono stati aggregati i diversi soggetti istituzionali che hanno svolto un ruolo attivo per la messa a punto degli strumenti e dei processi che hanno portato alla costituzione del Polo e alla sua attuazione. Il contributo illustra gli elementi cardine alla base di questa esperienza, che si configura come una vera e propria azione di sistema per la costruzione di un percorso di continuità educativa tra i servizi per l’infanzia e le scuole dell’infanzi

How to tell a teaching practice: from video-experiments to web documentary to increase science teaching

The paper presents an in-service science teachers training project where digital videos are used to improve teaching practices, as recommended by educational research and international reports. In particular, we intend to illustrate a number of designed and implemented video formats, identifying them on the basis of their use in relation to the educational purposes. The latest format presented, to some extent similar to a web documentary, wants to represent a novelty in the Italian panorama of the in-service teacher training. Starting from a validated learning model in the field of educational research, its aim is to give an account of a truly authentic and exemplar practice. It wants to give a narrative form to the complexity and multidimensionality of the teaching practice, explaining not only the related issue, but also the teacher know how, the teacher-student dynamics and the strategies and technologies used. Come narrare una pratica didattica: dal video-esperimento al web documentario per migliorare l’insegnamento delle scienzeIl contributo presenta un progetto di formazione in servizio dei docenti di scienze entro cui è stato fatto un uso del video funzionale al cambiamento delle pratiche di insegnamento, così come auspicato dalla ricerca didattica e dai rapporti internazionali. In particolare, si intendono illustrare i format video progettati e implementati, identificandoli sulla base del diverso uso che ne viene fatto in funzione degli obiettivi formativi. L’ultimo format che viene presentato, assimilabile per alcuni aspetti al web documentario, intende rappresentare una novità nel panorama italiano della formazione in servizio. Partendo da un modello di apprendimento validato nell’ambito della ricerca didattica, esso è pensato per narrare una pratica autentica ed esemplare, mantenendone complessità e multidimensionalità e dando conto non solo dei contenuti disciplinari trattati, ma anche dell’organizzazione dell’apprendimento, delle dinamiche docente-studente, delle strategie e delle tecnologie usate

How to tell a teaching practice: from video-experiments to web documentary to increase science teaching

The paper presents an in-service science teachers training project where digital videos are used to improve teaching practices, as recommended by educational research and international reports. In particular, we intend to illustrate a number of designed and implemented video formats, identifying them on the basis of their use in relation to the educational purposes. The latest format presented, to some extent similar to a web documentary, wants to represent a novelty in the Italian panorama of the in-service teacher training. Starting from a validated learning model in the field of educational research, its aim is to give an account of a truly authentic and exemplar practice. It wants to give a narrative form to the complexity and multidimensionality of the teaching practice, explaining not only the related issue, but also the teacher know how, the teacher-student dynamics and the strategies and technologies used.   Come narrare una pratica didattica: dal video-esperimento al web documentario per migliorare l’insegnamento delle scienze Il contributo presenta un progetto di formazione in servizio dei docenti di scienze entro cui è stato fatto un uso del video funzionale al cambiamento delle pratiche di insegnamento, così come auspicato dalla ricerca didattica e dai rapporti internazionali. In particolare, si intendono illustrare i format video progettati e implementati, identificandoli sulla base del diverso uso che ne viene fatto in funzione degli obiettivi formativi. L’ultimo format che viene presentato, assimilabile per alcuni aspetti al web documentario, intende rappresentare una novità nel panorama italiano della formazione in servizio. Partendo da un modello di apprendimento validato nell’ambito della ricerca didattica, esso è pensato per narrare una pratica autentica ed esemplare, mantenendone complessità e multidimensionalità e dando conto non solo dei contenuti disciplinari trattati, ma anche dell’organizzazione dell’apprendimento, delle dinamiche docente-studente, delle strategie e delle tecnologie usate