La expresión corporal como herramienta para mejoramiento de la atención en los estudiantes de grado segundo del Colegio Policarpa Salavarrieta

El presente trabajo describe como mejorar los procesos de atención a través de la implementación y evaluación de dinámicas y ejercicios de expresión corporal diseñados específicamente para niñas y niños del grado segundo del Colegio Policarpa Salavarrieta, que conduzcan a describir, interpretar, analizar y evaluar los procesos atencionales con una metodología de tipo cualitativo. El desfase que se presenta entre las necesidades corporales y cognitivas de los estudiantes en rangos etareos de 6 a 9 años debido a que sus intereses aún se encuentran centrados en el juego, la recreación, la música y el movimiento, y los procesos llevados a cabo dentro del aula en el grado segundo como el permanecer en una misma posición y/o actividad durante tiempos prolongados debido a la curricularizacion desembocan en el desarrollo de dificultades atencionales y comportamentales. En la investigación se genera la necesidad de identificar las dificultades atencionales y los niveles de las mismas, razón por la cual se adapta el test de Harris, que además de la determinación de ellas, permite el diseño de un esquema de ejercicios (secuencia didáctica) conducidos al trabajo de la atención, comprendiendo esta como parte de los dispositivos básicos de aprendizaje que se encuentran relacionados entre sí, es decir, que al afectar un dispositivo se alteran los demás. Durante la aplicación de la secuencia didáctica a partir de los resultados se evaluaron diferentes herramientas que desde la expresión corporal trabajaran la atención como eje central. Esta aplicación muestra la importancia del cuerpo y el movimiento como eje fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que dispone al estudiante para los procesos, activa su capacidad y mejora los comportamientos y desempeños dentro del salón como se evidencia en los resultados con el grupo focal de la investigación. La investigación es de corte cualitativo y se orienta desde la Investigación Acción, es decir, encaminada a comprender, revisar, proponer y transformar la realidad en búsqueda de un cambio significativo. El modelo Whitehead parte de relacionar la teoría educativa con la practica desde procesos reflexivos adoptando para ello fases secuenciales denominadas ciclos que permiten un seguimiento y evaluación constante de la implementación. Para la investigación se trabajó con el grupo 204 J.T. de la Institución Educativa Distrital Policarpa Salavarrieta Sede B República de Argentina en edades entre los 6 y 12 años a quienes se aplicó la adaptación del test de Harris, la lista de chequeo propuesta Jauregui (2016) y los insumos de la observación y el dialogo con la docente retomando instrumentos como el observador, los diagnósticos y los boletines para posterior a un primer análisis seleccionar un grupo focal que recogiera la mayoría de características del grupo para contrastar los resultados obtenidos después de la intervención que se aplica a la totalidad del grupo pero centra su observación y evaluación en el grupo focal segmentado así: dificultades de atención, nivel intermedio y sin dificultad.The present work describes how to improve the care processes through the implementation and evaluation of dynamics and corporal expression exercises designed specifically for girls and boys of the second degree of the Policarpa Salavarrieta School, that lead to describe, interpret, analyze and evaluate the processes atencionales with a methodology of qualitative type. The gap that arises between the bodily and cognitive needs of students in the 6 to 9-year age range because their interests are still centered on play, recreation, music and movement, and the processes carried out within the classroom in the second degree as staying in the same position and / or activity for long periods due to curricularization result in the development of attentional and behavioral difficulties. In the research, the need to identify the attentional difficulties and their levels is generated, which is why the Harris test is adapted, which, in addition to the determination, allows the design of an exercise scheme (didactic sequence) driven to the attention work, understanding this as part of the basic learning devices that are related to each other, that is to say, when affecting one device the others are altered. During the application of the didactic sequence from the results, different tools were evaluated which from the corporal expression will work the attention as central axis. This application shows the importance of the body and movement as a fundamental axis in the teaching-learning process, as it provides the student with the processes, activates their capacity and improves the behaviors and performances within the classroom as evidenced by the results with the group focal point of the investigation.The research is of qualitative type located in the Action Research, that is, aimed at understanding, reviewing, proposing and transforming reality in search of a significant change. The Whitehead model starts by relating educational theory with practice from reflexive processes adopting sequential phases called cycles that allow a constant monitoring and evaluation of the implementation. For the research we worked with the group 204 J.T. of the Policarpa Salavarrieta District Educational Institution Headquarters B Republic of Argentina in ages between 6 and 12 years to which the adaptation of the Harris test was applied, the proposed checklist Jauregui (2016) and the inputs of observation and dialogue with the teacher picking up instruments such as the observer, the diagnoses and the bulletins after a first analysis to select a focus group that gathered most of the characteristics of the group to contrast the results obtained after the intervention that applies to the whole group but focuses its observation and evaluation in the focal group segmented as follows: attention difficulties, intermediate level and without difficulty.Resumen. -- Abstract. -- Introducción. -- 1. Contextualización del problema. -- 1.1. Justificación. -- Planteamiento del Problema. -- 1.2. Objetivos. -- 1.2.1. Objetivo general. -- 1.2.2. Objetivos específicos. -- 1.3. Antecedentes de Investigación. -- 2. Marco Teórico. -- 2.1. Marco Legal. -- 2.2. Marco Conceptual. -- 2.2.1 Atención. -- 2.2.1.2 Dispositivos Básicos del aprendizaje. -- 2.2.1.3 Psicomotricidad. -- 2.2.1.4 Percepción. -- 2.2.1.5 Memoria. -- 2.2.1.6 Motivación. -- 2.2.1.7 Expresión Corporal y Didáctica. -- 3. Metodología. -- 3.1. Tipo y diseño de investigación. -- 3.2. Contexto institucional. -- 3.3. Población y Muestra. -- 3.4. Instrumentos. -- 3.4. 1. Diario de campo. -- 3.4.2. Fichas de observación y/o registro individual de observación. -- 3.4.3. Entrevista abierta a la docente titular. -- 3.4.4. Prueba diagnóstica sobre la atención matriz de observación inicial y de Salida. -- 3.4.5. Lista de chequeo. -- 3.4.6. Registro en fotografía y video. -- 3.4.7. Adaptación del Test de Harris. -- 3.4.8. Secuencia didáctica: esquema de ejercicios diseñados. -- 3.5. Estrategia metodológica. -- Fases de la investigación. -- 3.5.1. Primera fase: Observación y ajustes a la propuesta teórico metodológica (selección, caracterización y diagnóstico del grupo de trabajo). -- 3.5.1.1. Reconocimiento del grupo focal. -- 3.5.1.2. Prueba de entrada: adaptación del test de Harris. -- 3.5.1.3. Determinación del grupo focal (lista de chequeo). -- 3.5.2. Segunda fase: Diseño (planeación y selección de insumos y estrategias). -- 3.5.3. Tercera fase: Implementación (intervención en aula). -- 3.5.3.1. Secuencia didáctica. -- 3.5.3.2. Prueba de salida. -- 3.5.4. Cuarta fase: Reflexión y evaluación (análisis e interpretación de resultados). -- 3.5.4. 1. Estado inicial: prueba de entrada. -- 3.5.4.2. Sistematización de resultados implementación de la propuesta lúdica. -- 3.5.4.3. Estado final: prueba de salida 3.5.5. Quinta fase: Resultados y Conclusiones (socialización). -- 4. Recomendaciones. -- 5. Referencias. -- 6. Índice de graficas. -- 7. Índice de tabla

Limitación cognitiva en niños con anemia drepanocítica sin historia de afectación neurológica Cognitive limitation present in children with drepanocytemia without a neurologic affection history

En los últimos años se comunican dificultades cognitivas en niños con anemia drepanocítica (AD) sin afectación neurológica evidente y se insiste en la necesidad de atención especializada. Se estudiaron 29 pacientes sin ningún elemento recogido en sus historias clínicas que evidenciara afectación del SNC. Se aplicó la escala de inteligencia de Wechsler y se comparó con niños sanos. Se obtuvo información de sus maestros sobre el rendimiento en las asignaturas de Matemática y Español, interés mostrado en clases y disciplina. Se observó disminución en los cocientes de inteligencia (CI) de la escala total (p= 0,014) y de la escala ejecutiva (p= 0,008) y también en las subescalas semejanzas (p= 0,048), ordenar figuras (p= 0,017) y diseño de bloques (p= 0,001). Los maestros consideraron el rendimiento en Matemática (40 %) y Español (36 %) menor que en los demás alumnos. El déficit neurocognitivo esta presente en niños con AD sin historia previa de afectación del SNC, por lo que esta área debe evaluarse periódicamente como parte de su atención integral.<br>In past years cognitive difficulties are reported in children with drepanocytemia (SCA) without evident neurologic affection, and we emphasized the need of a specialized care. A total of 29 patients were studied without any element evidencing affection of central nervous system (CNS) in registered in their medical records. We applied the Wechsler intelligence scale compared to health children. We get information from their teachers on performance in subjects like Mathematics and Spanish, interest and discipline during the classes. We note a decrease in intelligence quotient (IC) from the total scale (p= 0,014), and from rendition scale (p= 0,008), and also in similarity scales (p= 0,048), to figures array (p= 0,017), and block design (p= 0,001). Professors considered that Mathematics and Spanish performance (40 % and 36 %, respectively) lower than in the other pupils. Neurocognitive deficit is present in children with SCA without a prior history of CNS affection, thus, this area must to be periodically assessed as part of its integral care

Disfunción neurocognitiva en niños con leucemia linfoide aguda Neurocognitive disfunction in children with acute lymphoid leukemia

Introducción: se ha comunicado afectación neurocognitiva como secuela a largo plazo en pacientes curados de leucemia linfoide aguda que fueron irradiados durante el tratamiento. Más recientemente esto se plantea también para los tratados solo con quimioterapia. Sobre estos últimos no se conocen antecedentes en Cuba de estudios de este tipo. Métodos: se estudió el rendimiento intelectual de 77 pacientes entre 6 y 32 años (54 con tratamiento y 23 con sobrevida de más de 5 años) que no recibieron radiaciones durante su tratamiento, y de un grupo (n=20) de adolescentes sanos. Se utilizó la escala de inteligencia de Wechsler para niños (Wisc) y para adultos (Wais). Resultados: los resultados mostraron que las escalas totales, tanto de los enfermos como de los curados, se encontraba dentro de parámetros normales. Sin embargo, se obtuvieron notaciones significativamente más bajas en los pacientes curados que en los sanos en las pruebas de semejanzas, dígitos, ordenar figuras y diseño de bloques; también en el factor de distractibilidad. Los pacientes que se encontraban enfermos en la evaluación obtuvieron puntuación más baja que los normales solo en la prueba de dígitos. Conclusiones: estos resultados sugieren afectaciones subclínicas específicas relacionadas con la capacidad de asociación de conceptos verbales, memoria inmediata, capacidad de planeamiento estratégico, organización visoespacial, análisis y síntesis como procesos del pensamiento, así como una dificultad atencional en los pacientes curados como secuela de la quimioterapia.<br>Introduction: neurocognitive disorders have been reported as long-term side effects in patients free from acute lymphoid leukemia that had undergone radiotherapy. These disorders have been likewise reported in those cases in which the patients had undergone chemotherapy. No antecedents about previous study on the latter in Cuba are known. Methods: the intellectual performance of 77 patients who did not undergo radiotherapy during their treatment, ages between 6 and 32 years old, was studied (54 of them under treatment and 23 had survived for more than 5 years); and the intellectual performance of a group of healthy teenagers (n=20). The Wechsler intelligence scales for children (WISC) and for adults (WAIS) were used. Results: the results showed that the Intelligence Quotient of the sick patients and of those already recovered was among standard parameters. However, the recovered patients obtained results significantly lower than those of healthy patients in the Similarity, Digit, Figures Arrangement and Design of Blocks subtests, as well as in the distractibility factor. The patients that were ill during the tests obtained lower results than the healthy ones only in the Digit subtest. Conclusions: these results suggest the presence of specific subclinical disorders related to the capacity of associating verbal concepts, short-term memory, capacity of strategic planning, visualspatial organization, analysis and synthesis such as thinking processes as well as an attention difficulty in recovered patients as a result of chemotherapy

Aspectos psicológicos en pacientes con policitemia relativa hipovolémicos y normovolémicos Psychological aspects in hypovolemic and normovolemic patients with relative polycythemia

En un grupo de 38 pacientes con policitemia relativa (PR) diagnosticados y atendidos en el IHI, se realizó un estudio retrospectivo de las características de personalidad y de elementos psicopatológicos a raíz de la nueva clasificación de PR normo e hipovolémica. No se encontraron diferencias significativas de las escalas psicológicas entre el total de pacientes hipovolémicos y el total de pacientes normovolémicos, aunque sí se hallaron diferencias entre los pacientes con valores extremos de las variables hematológicas. Los pacientes con mayores cifras de hematócritos se describen como más rígidos, oposicionistas, impulsivos, con tendencia a la acción y la propensión a brindar una imagen de masculinidad acentuada. Los sujetos que poseen los menores valores de índice plasmático se muestran como personas más dinámicas, enérgicas y emprendedoras, con tendencia a una mayor actitud defensiva ante la exploración de su área psicológica como resultado de una intención de ofrecer una imagen de rasgos socialmente deseables. El subgrupo de pacientes de mayores valores en el volumen globular resultaron ser menos reposados e introspectivos y más tendientes a la impulsividad, a ser expresivos y entusiastas. Los resultados obtenidos confirman la vinculación de los aspectos psicológicos con esta enfermedadA retrospective study of the characteristics of the personality and of the psychopathological elements was conducted in a group of 38 patients with relative polycythemia (RP) based on the new classification of normovolemic and hypovolemic RP. These patients were diagsed and attended at the Institute of Hematology and Immunology. No significant differences of the psychological scales were found between the total of hypovolemic patients and the total of normovolemic patients, although there were differences between those patients with extreme values of the hematological variables. The patients with the highest figures of hematocrits were described as more rigid, hostile and impulsive, with tendency to action and propensity to give an image of accentuates masculinity. Those subjects with the lowest values of plasmatic index appear as more dynamic, energetic and determined, with tendency to a greater defensive attitude before the exploration of their psychological area as a result of his intention to offer an image of socially desirable traits. The subgroups of patients with the highest values of volemia proved to be less introspective and quiet and more inclined to be more impulsive, expressive and enthusiatic. The results confirmed the association of the psychological aspects with this diseas

Estudio psicosocial en un grupo de pacientes hemofílicos adultos 18 años después de haber sido estudiados en su niñez Psychosocial study of a group of adult hemophilic patients eighteen years after having been studied in their childhood

Se estudiaron las características de personalidad, el perfil psicopatológico, los aspectos psicosociales y el conocimiento sobre la enfermedad en 19 pacientes hemofílicos adultos que habían sido evaluados psicológicamente en su niñez. Se utilizó la prueba de los 16 factores de la personalidad, el Inventario Multifacético de la Personalidad de Minnesota, una entrevista psicosocial y una encuesta de conocimiento de la enfermedad. Los sujetos pueden describirse como reservados, emotivos y dependientes. El perfil psicopatológico de este grupo es característico de personas con depresión, tristeza, dificultad para expresar sus sentimientos, inseguridad y necesidad de afecto. El 21 % presentó dificultades para su integración a actividades sociales. El 52 % están casados. Todos tienen al menos 9no. grado. El 78 % tiene vínculo laboral activo. Todos poseen buen dominio de los aspectos esenciales de la enfermedad. En este grupo se observó una situación psicosocial más favorable que la reportada en este tipo de pacientes décadas atrásThe personality traits, the psychopathological profile, the psychosocial aspects and the knowledge about the illness were studied in 19 adult hemophilic patients who had been psychologically evaluated when they were children. Sixteen personality factors test, Minessota´s Personality Many-Sided Inventory, a psychosocial interview and a disease knowledge survey were used in this study. The subjects can be described as reserved, emotional and dependent. The psychopathological profile of this group corresponds to persons with depression, sadness, difficulties in expressing their feelings, unsteadiness and lack of love. 21% showed difficulties to integrate themselves to social activities. 52% are married. All of them have an educational level of 9th grade. 78% are active workers. All of them know very well the fundamental aspects of their disease. A more favorable psychosocial situation was observed in this group than that reported in this type of patients some decades ag

Documento operativo y planeación de las estrategias inmersivas

Documento maestro que da cuenta de la aplicación de estrategia inmersivas de formación (Bootcamp – Hackathon); con el objetivo de formar y certificar competencia laboral en ciberseguridad recomendado para treinta (30) aprendices del Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA de los siguientes programas de formación: Tecnólogo en desarrollo de software, Técnico en programación de software, Tecnólogo en gestión de redes de datos, Técnico en control de la seguridad digital (Ciberseguridad), Especialización Tecnológica en seguridad en redes de datos, Otros programas afines de las redes de conocimiento en: Telecomunicaciones, Informática, Diseño y desarrollo de Software y de la red de Electrónica y Automatización. Se incluye “Documento operativo y planeación de las estrategias inmersivas” el cual es un soporte que da cuenta de algunos aspectos relacionados con las estrategias Bootcamp y HackathonIntroducción -- Descripción del reto -- Fases del retona19 página

Antología del pensamiento crítico cubano contemporáneo

La oportunidad y el reto que plantearon la ardua labor de seleccionar entre decenas de ensayos y de ángulos visuales llevaron consigo el reconocimiento de que el producto final sería, necesariamente, incompleto. Bajo la comprensión de que el pensamiento social es reflejo de la realidad, y de que ésta es siempre compleja, cambiante, contradictoria, se trató de que los textos se detuvieran en determinadas etapas, procurando en lo posible un eslabonamiento entre ellas y los fenómenos principales que se fraguaban dentro de las contextualizaciones correspondientes y que los escritores políticos, investigadores, profesores, sociólogos, filósofos, economistas, historiadores, críticos literarios convirtieron en objeto de su atención. La intención ha sido propiciar una unidad de lectura progresiva, a través de la cual se abordan cinco núcleos temáticos o grupos de ensayos, que abordan cuestiones, procesos, problemas, que guardan cierta coherencia o complementariedad, tanto en su expresión factual, en la realidad objetiva, como en la interpretación teórica, en la representación subjetiva que ofrecen los autores

ENGIU: Encuentro Nacional de Grupos de Investigación de UNIMINUTO.

El desarrollo del prototipo para el sistema de detección de Mina Antipersona (MAP), inicia desde el semillero ADSSOF perteneciente al programa de Administración en Seguridad y Salud en el trabajo de la UNIMINUTO, se realiza a partir de un detector de metales que emite una señal audible, que el usuario puede interpretar como aviso de presencia de un objeto metálico, en este caso una MAP. La señal audible se interpreta como un dato, como ese dato no es perceptible a 5 metros de distancia, se implementa el transmisor de Frecuencia Modulada FM por la facilidad de modulación y la escogencia de frecuencia de transmisión de acuerdo con las normas y resolución del Ministerio de Comunicaciones; de manera que esta sea la plataforma base para enviar los datos obtenidos a una frecuencia establecida. La idea es que el ser humano no explore zonas peligrosas y buscar la forma de crear un sistema que permita eliminar ese riesgo, por otro lado, buscar la facilidad de uso de elementos ya disponibles en el mercado