A study of the roles of the mother and the embryo in rat egg implantation using blastocyst substitution

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Éducation citoyenne: quel rôle pour l'école?

Over the last ten years or so, the concept of citizenship education has been present in institutional declarations and research work in education. Recommended by the Council of Europe since 1997, it is primarily the concept of Education for Democratic citizenship (EDC) that is encountered in institutional discourse and research literature. Another very present concept, active citizenship means pupil participation at various levels of society, from the class to the town. The third approach, education for global citizenship - a fuzzy concept, imported from the English-speaking and northern European worlds - tends to obliterate the political dimension of citizenship education, in the name of a universalist ideal. The way the country operates, from a political, economic or social standpoint, impacts the way that EDC is introduced into curricula or the way the school is organised. Between civic education, which can fit into the conventional educational model, and an education in active citizenship, which requires the timetables to be adapted, commitment from teachers and pupil motivation, there are many educational choices to be made, and these feature in debate and analysis by researchers. Teachers must manage the tension between seeking to standardize pupils' behaviour and getting them to acquire a critical spirit, with the collateral risks of dissension.Depuis une dizaine d'années, la notion d'éducation à la citoyenneté est présente dans les déclarations institutionnelles et dans les travaux de recherche en éducation. Préconisé par le Conseil de l'Europe dès 1997, c'est essentiellement le concept d'éducation à la citoyenneté démocratique (ECD) que l'on rencontre dans les discours institutionnels et dans la littérature de recherche. Autre notion très présente, la citoyenneté active se traduit par la participation des élèves à différents niveaux de la société, de la classe à la ville. Troisième approche, l'éducation à la citoyenneté globale - notion floue, très anglo-saxonne et nord européenne - tend à gommer la dimension politique de l'éducation à la citoyenneté, au nom d'un idéal universaliste. Le mode de fonctionnement politique, économique ou social du pays infléchit le mode d'introduction de l'ECD dans les curriculums ou dans l'organisation de l'école. Entre une éducation civique, qui s'accommode de la forme scolaire classique, et une éducation à la citoyenneté active, qui nécessite l'adaptation des emplois du temps, l'engagement des enseignants et la motivation des élèves, les choix éducatifs sont multiples et font l'objet de discussions et d'analyse par les chercheurs. Les enseignants doivent gérer la tension entre chercher à normaliser les comportements des élèves et leur faire acquérir un esprit critique, avec les risques collatéraux de désaccord

Modulation des réflexes de stabilisation du regard par des fortes et faibles doses de tabac

Nous testons l'efficacité de Cocculine ou du Tabacum dilué qu'il contient sur les déficits de stabilisation du regard. Ces déficits sont à l'origine du mal des transports. Dans ce travail, nous les provoquons par des doses élevées de Tabacum. Nos résultats montrent une relation dose-effet du tabac sur les pertes de performances du système visuo-vestibulaire. Nous avons administré Tabacum 4CH en traitement préventif, curatif et combiné. Le traitement préventif minimise la dépression des réflexes vestibulo-oculaires, mais n'empêche pas la dépression complète des réflexes optocinétiques. Le traitement curatif réduit les troubles des deux réflexes et le traitement combiné fait restaurer leur bon fonctionnement. Le traitement combiné par Cocculine est moins efficace, que celui par Tabacum 4CH. Nous avons montré que le tabac agit au moins partiellement par la nicotine qu'il contient pour déprimer les réflexes. L'injection de la mecamylamine, antagoniste des récepteurs nicotiniques, n'empêche pas la dépression totale des réflexes optocinétiques mais empêche partiellement celle des réflexes vestibulo-oculaires après injection de Tabacum TM. Nos résultats histochimiques obtenus sur coupes d'encéphale, révèlent une diminution de l'activité de l'acétylcho-linestérase dans le tronc cérébral et particulièrement dans les noyaux vestibulaires médians lors de l'administration de Tabacum TM. Un retour à une activité proche de l'état normal est observé lors d'un traitement combiné par Tabacum 4CH. En conclusion, nos travaux montrent pour la première fois que des fortes doses de tabac dépriment les réflexes visuo-vestibulaires. Les faibles doses s'opposent aux effets des fortes doses, d'une part en préparant le système vestibulo-oculaire à s'adapter et d'autre part, en accélérant la récupération des deux réflexes visuo-vestibulaire déprimés. La dépression utilise la voie des récepteurs nicotiniques et celle de l'acétylcholinestérase.ROUEN-BU Sciences (764512102) / SudocSudocFranceF

Homophily and prestige: An assessment of their relative strength to explain link formation in the online climate change debate

Previous work has shown that hyperlinks reflect actors’ strategic choices; these dyadic relationships depend on the actors’ exogenous attributes (e.g., homophily) and the network’s endogenous features (e.g., prestige distribution among actors). We combine these factors as explanatory variables in different exponential random graph models (ERGMs) to assess the relative strength of prestige and homophily for the actors’ link formation. We analyze the climate change discourse in a hyperlink network formed by US civil society actors from November 2014 and test how relevant the different factors are, including variables such as actor type, country, position, and topic. We find that both prestige and various aspects of homophily influence link formation online. With regard to the importance of the different factors, positional homophily stands out, followed by prestige and other homophily effects

Applying LDA topic modeling in communication research: Toward a valid and reliable methodology

Latent Dirichlet allocation (LDA) topic models are increasingly being used in communication research. Yet, questions regarding reliability and validity of the approach have received little attention thus far. In applying LDA to textual data, researchers need to tackle at least four major challenges that affect these criteria: (a) appropriate pre-processing of the text collection; (b) adequate selection of model parameters, including the number of topics to be generated; (c) evaluation of the model’s reliability; and (d) the process of validly interpreting the resulting topics. We review the research literature dealing with these questions and propose a methodology that approaches these challenges. Our overall goal is to make LDA topic modeling more accessible to communication researchers and to ensure compliance with disciplinary standards. Consequently, we develop a brief hands-on user guide for applying LDA topic modeling. We demonstrate the value of our approach with empirical data from an ongoing research project

Elastin-derived peptides: Matrikines critical for glioblastoma cell aggressiveness in a 3-D system

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