Fortalecimiento de la pre-escritura a través de la coordinación viso-manual en los niños del grado jardín del centro de desarrollo infantil Fundación Jardín Infantil Pelaya

La Institución Educativa Centro de Desarrollo Infantil Fundación Pelaya. Después del aislamiento social producto del Sars covid-19, por aproximadamente 16 meses esta institución, ha reiniciado clases bajo la modalidad presencial, las docentes del grado jardín haciendo uso de la observación han evidenciado en el salón de clases las siguientes problemáticas: poco desarrollo de pinza, mal agarre de tijeras para cortar, dificultad para realizar a lápiz secuencia de líneas cortas con y sin guía, deficiencia en la distinción de colores primarios, en el reconocimiento de figuras geométricas, en agrupar por tamaño color o forma entre otras falencias. De allí que surge la siguiente interrogante ¿Cómo fortalecer la preescritura a través de la coordinación viso-manual en los niños del grado Jardín del Centro de Desarrollo Infantil Fundación Pelaya? Con los siguientes propósitos: 1-Determinar por estudiante las habilidades de coordinación, viso manual que posee; 2- Diseñar secuencia didáctica para potenciar la coordinación viso manual de los niños y niñas; 3-Evaluar la efectividad de la secuencia didáctica diseñada y la adquisición de coordinación viso-manual en los niños y niñas. Para ello se desarrolló una secuencia didáctica usando como referentes teóricos: la sistematización, la motricidad, la coordinación óculo manual entre otras. Con una orientación metodológica de corte cualitativo apoyado en el método hermenéutico, la etnografía. Con técnicas como la observación participante, el cuaderno de campo, la cámara fotografía. Aplicada a una muestra de 10 estudiantes se evidenció avances significativos en el desarrollo óculo manual.The Educational Institution Pelaya Foundation Child Development Center. After the social isolation caused by the Sars covid-19, for approximately 16 months this institution has restarted classes under the face-to-face modality, the teachers of the kindergarten grade making use of observation have shown the following problems in the classroom: little development of tweezers, poor grasp of scissors to cut, difficulty in making a sequence of short lines with and without a guide in pencil, deficiency in the distinction of primary colors, in the recognition of geometric figures, in grouping by size, color or shape, among other shortcomings. Hence, the following question arises: ¿How to strengthen pre-writing through visual-manual coordination in children in the Kindergarten grade of the Pelaya Foundation Child Development Center? With the following purposes: 1-Determine per student the coordination skills, visual manual that he possesses; 2- Design a didactic sequence to enhance the visual manual coordination of boys and girls; 3-Evaluate the effectiveness of the designed didactic sequence and the acquisition of visual-manual coordination in boys and girls. For this, a didactic sequence was developed using as theoretical references: systematization, motor skills, manual eye coordination, among others. With a qualitative methodological orientation supported by the hermeneutical method, ethnography. With techniques such as participant observation, the field notebook, the camera, photographs. Applied to a sample of 10 students, significant advances in manual ocular development were evidenced