Presentación de aspectos generales sobre innovación e investigación didáctica en ciencia y tecnología.

Presentación de aspectos generales sobre innovación docente e investigación educativa en Ciencia y Tecnología.En esta presentación se muestra un resumen de los aspectos generales sobre innovación docente e investigación educativa que se consideran necesarios para que los estudiantes del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria, de las especialidades de Ciencia y Tecnología, puedan iniciar el estudio de la materia IDIE de dicho máster

Aspectos generales sobre innovación e investigación educativa en ciencia y tecnología

Documento de introducción a la Innovación Docente y la Investigación Educativa en la materia IDIE del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria (de Física-Química y Tecnología)Este documento muestra una serie de aspectos generales sobre innovación docente e investigación educativa que puede ser útil para iniciarse en esta temática al alumnado de las especialidades de Ciencia y Tecnología del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria

Presentación de Fundamentos y Líneas de Trabajo sobre Innovación e Investigación Didáctica en Ciencia y Tecnología

Presentación de las principales líneas de investigación educativa en Didáctica las Ciencias (Física-Química) y la TecnologíaEn esta presentación se muestra una síntesis de las principales líneas de innovación docente e investigación educativa sobre Didáctica las Ciencias (Física-Química) y Didáctica de la Tecnología, que se estudian en la materia IDIE del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria de la Universidad de Córdoba

Aprendizaje en Tecnociencia

Material docente para la materia de Aprendizaje en el Máster de Profesorado de Tecnologí

Bases para el desarrollo de trabajos de innovación e investigación educativa en ciencia y tecnología.

Fundamentos y líneas de trabajo para la Innovación Docente y la Investigación Educativa en la materia IDIE del Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria (de Física-Química y Tecnología)En este trabajo se expone una breve panorámica y las líneas de trabajo más relevantes para iniciar trabajos de innovación docente e investigación educativa en didáctica de las ciencias (física y química) y en didáctica de la tecnología, que pueden ser útiles para la formación inicial del Profesorado de Enseñanza Secundaria de tales áreas

Presentación de nociones básicas sobre Aprendizaje en Tecnología.

Presentación de conceptos básicos sobre aprendizaje en la formación del profesorado de ciencia y tecnologí

Aplicaciones de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación en la educación científica. Primera parte: funciones y recursos

Las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) ejercen actualmente una influencia cada vez mayor en la educación científica, tanto en la enseñanza secundaria como en la universitaria, no sólo en lo que respecta a la mejora del aprendizaje de la ciencia por parte de los alumnos de tales niveles, sino que también desempeñan un papel creciente en la formación inicial y permanente del profesorado. Sobre esta temática hemos elaborado un trabajo de revisión, que por su extensión se ha desglosado en dos partes. En este primer artículo se realiza un análisis panorámico de tales aplicaciones, abordando las posibles funciones educativas  y los tipos de recursos informáticos que pueden utilizar los profesores de ciencias experimentales.Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), educación científica, formación del profesorado, fines educativos, recursos informáticos en la enseñanza de las ciencias.Applications of Information and Communication Technologies in Scientific Education. Part One: Functions and ResourcesInformation and Communication Technologies (ICTs) are now increasingly influencing Science Education, both in secondary and university education, not only in terms of improving the learning of Science by students at such levels, but also play an increasing role in initial and ongoing teacher training. On this subject we have elaborated a work of revision, which by extension has been broken down into two parts. In this first article a panoramic analysis of such applications is made, addressing the possible educational functions and the types of computer resources that can use the experimental sciences teachers.Keywords: Information and Communication Technologies (ICTs), scientific education, teacher training, educational purposes, computer resources in science education.

La formación universitaria del profesorado de enseñanza secundaria ante el reto del proceso de convergencia europea

La formación inicial del profesorado de enseñanza secundaria en España se basa en un modelo que tuvo su origen en un contexto educativo y social distinto al actual y presenta numerosas deficiencias ya que, entre otras cosas, no proporciona a los futuros profesores los instrumentos psicopedagógicos y didácticos adecuados para enfrentarse a los retos de la nueva educación secundaria. En este trabajo presentamos un análisis crítico y una revisión histórica de los distintos marcos normativos que han regulado la formación docente inicial en nuestro país, durante las últimas décadas, con objeto de formular algunas propuestas de mejora de la situación actual, relacionadas con el proceso de convergencia hacia el Espacio Europeo de Educación Superior

El papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en la educación científico-técnica universitaria

The high degree of the application of the new information and communication technology (ICT) in present-day teaching is a fact that obliges us as teachers to accept the presence of these new educational tools in university training, and it is necessary to begin to use these resources because, among other advantages, they favour interactive communication, image treatment, phenomena simulation, the construction of models and analogies, problem resolution, access to information, the handling of all kinds of data and the design of didactic material or of complete courses adapted to the needs and characteristics of different educational levels, but in this work we shall focus on the analysis of training function and possible applications of the ICT in scientific-technical university teaching.El alto grado de aplicación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza actual, es un hecho que nos obliga a los profesores a aceptar la presencia de estas nuevas herramientas educativas en la formación universitaria y conviene comenzar a utilizar tales recursos porque, entre otras ventajas, favorecen la comunicación interactiva, el tratamiento de imágenes, la simulación de fenómenos, la construcción de modelos y analogías, la resolución de problemas, el acceso a la información, el manejo de todo tipo de datos y el diseño de materiales didácticos o de cursos completos adaptados a las necesidades y características de diferentes tipos de alumnos. Estas ventajas pueden utilizarse en la enseñanza de cualquier materia y en los diferentes niveles educativos, pero en este trabajo vamos a centrarnos en el análisis de las funciones formativas y posibles aplicaciones de las TIC en la enseñanza universitaria de carácter científico-técnico