Adverse effects of psychotherapy

Kvalitativní explorativní studie zkoumala některé nežádoucí účinky psychoterapie v ČR. Vzorek tvořilo osm respondentů se zkušenostmi z psychoterapie, data byla získána z rozhovorů. Tematickou analýzou jsme identifikovali sedm hlavních témat: negativní efekty vznikající „vrtáním se v sobě“, přenechání zodpovědnosti na terapeutovi / posílení pasivity klienta, negativní reakce vyvolané terapeutem, terapie negativně zasahuje do pracovní/školní oblasti, do vztahů a každodenního života, zkušenost s terapií odrazuje od dalších sezení nebo terapií, terapie nevede ke zlepšení a terapie přispívá k negativnímu sebeobrazu. Výzkum ukázal, že v průběhu psychoterapie se objevují různě vnímané negativní dopady a že je potřeba jejich výskytu a porozumění věnovat pozornost.This qualitative explorative study is focused on the topic of adverse effects of psychotherapy. The aim was to explore the negative effects in Czech Republic. Individual interviews were conducted with eight participants in order to get the research data. The use of thematic analysis led to identification of seven main themes, which reflect the clients’ experience with negative effects: negative effects emerge from intense self-observation; leaving responsibility to therapist reinforces client’s passivity; therapist elicits negative reactions in client; therapy causes difficulties at work/school, in social relationships and in everyday life; psychotherapy experience results in rejection of further treatment; therapy does not lead to improvement, and therapy contributes to building a negative self-image. The results of the study indicate that the different negative effects are needed be taken very seriously, and as a topic of further research

ŽIAK S ADHD, UČITEĽ A ŠKOLSKÝ PSYCHOLÓG

Učitelia čoraz častejšie hovoria o deťoch, ktoré sú nepozorné, neobsedia na hodinách a často konajú ako-keby bez rozmyslu. Vo viacerých prípadoch „neposlušných detí“ môže ísť o diagnózu ADHD. Hyperkinetická porucha ADHD patrí medzi najčastejšie diagnostikované poruchy v detskom veku. Základnými symptómami tejto poruchy sú nepozornosť, hyperaktivita a impulzivita. Pracovať s takýmto dieťaťom nie je jednoduché. Pre niektorých učiteľov môžu takéto deti predstavovať „katastrofu“. Zaujímalo nás, ako túto poruchu vnímajú učitelia ZŠ.  Z prieskumu, ktorý sme realizovali, sme zistili, že častorkát sa obracajú na pomoc a rady odborníkov, školských psychológov.  V príspevku sa preto zameriavame na oblasti, v ktorých môže školský pychológ pomocť učiteľom pri práci so žiakom, ktorý má diagnostikovanú poruchu ADHD, ale aj ďalšie možnosti jeho pôsobenia v súvislosti s touto poruchou