A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA FORMAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS DOCENTES DOS ESTUDANTES DO CURSO DE HISTÓRIA DO INSTITUTO SUPERIOR DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO DO SUMBE (ANGOLA)

: O presente trabalho trata das contribuições da Prática Pedagógica no desenvolvimento de competências profissionais docentes nos estudantes do curso de História do ISCED. O seu objectivo consiste em apresentar à comunidade científica reflecções sobre a ralação da Prática Pedagógica com o desenvolvimento das competências docentes. Durante a materialização desta pesquisa foram utilizados os métodos de nível do conhecimento teóricos e empíricos, assim como os métodos matemático e estatístico. No artigo faz-se uma caracterização das competências e através da observação e outros inquéritos pode-se comprovar o valor da Prática Pedagógica para seu desenvolvimento. Palavras-chave: Prática Pedagógica; competências docentes; competência de desenho; competência comunicativo-oreintadora.                                          ABSTRACT: The present work deals with the contributions of pedagogical practice in the development of professional teaching skills in students of the History course of ISCED. Its objective is to present to the scientific community reflects on the grating of Pedagogical Practice with the development of teaching skills. During the materialization of this research, theoretical and empirical knowledge level methods were used, as well as mathematical and statistical methods. In the article, it is characterized by the competencies and through observation and other wanting ones can prove the value of pedagogical practice for its development. Keywords: Pedagogical Practice; teaching skills; drawing competence; communicative-oreintadora competence. &nbsp

La sistematización como método para la enseñanza aprendizaje de la didáctica de las ciencias sociales

La  sistematización  de  las  experiencias  de  la  práctica  con  los  programas  de  ciencias sociales comparando los niveles de sistematización y profundización de los mismos, se asume como método general de la concepción de la asignatura Didáctica de las Ciencias Sociales. Se aborda en el artículo la contradicción entre la enseñanza de la didáctica en la universidad y la práctica en la realidad de la escuela. El objetivo es socializar las experiencias obtenidas durante dos años con la introducción de la sistematización como método general de la concepción de la disciplina Didáctica de las Ciencias Sociales

La preparación de la familia del niño con Trastorno del Espectro Autista

La atención educativa integral a los niños con autismo ha sido un tema pocoincursionado por la Pedagogía Especial. Estos niños tienen un grupo de habilidadesgenerales afectadas debido a sus características clínicas, por tanto lograr que estas seadquieran y desarrollen, es un reto para todas las personas que interactúan con ellos. Eléxito depende en gran medida de la preparación de la familia. Se reflexiona en esteartículo la importancia de la preparación familiar para cumplir su gestión educativa y seexponen diferentes actividades didácticas para desarrollar la misma, con la intervenciónde los profesionales de la Educación Especial

Alternativa Didáctica para el desarrollo del pensamiento científico desde la Metodología de Investigación Educativa I

El artículo parte de los resultados del Proyecto de investigación sobre el pensamiento científico, el cual se desarrolla en la Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez. Se valoran los resultados prácticos de la alternativa didáctica, para desarrollar los rasgos del pensamiento científico desde la asignatura Metodología de Investigación Educativa I, en la carrera de Marxismo Leninismo e Historia. Se parte de los principales antecedentes teóricos sobre el enfoque interdisciplinario en la investigación educativa. Se determinan los indicadores para evaluar el desarrollo de las habilidades investigativas con enfoque interdisciplinario en el año académico desde la preparación de Metodología de la Investigación Educativa I en estrecho vínculo con las disciplinas de Formación Pedagógica General, Didáctica de las Ciencias Sociales y la Disciplina Principal Integradora en la carrera. Se valoran los resultados. Se utilizaron métodos del nivel teórico, del nivel empírico y estadísticos matemáticos, que posibilitaron obtener dichos resultados con rigor científico

La integración escuela, familia, comunidad: fundamentos martianos para la comprensión de su necesidad

The paper refers to the integration of school, family and community using Marti´s foundations to understand its need. It required participatory action research methodology, document study to search for articles published in scientific databases such as: Web of Science, Scopus, Scielo, Latindex, and other sources. The Mendeley bibliographic manager was used. Other methods such as analysis and synthesis, historical-logical and hermeneutical were also applied. The most important results correspond to the systematization of the theory about the referred issue based on   José Martí´s contributions that are related to this essential aspect in the formation of human beings. The objective of the paper is to share the proposal with the scientific community associated with this topic and submit it to their criteria.El trabajo que se presenta se refiere a la integración escuela, familia, comunidad utilizando fundamentos martianos para la comprensión de su necesidad. Requirió de la metodología de la investigación-acción participativa, del estudio documental para la búsqueda de in formación publicada en bases de datos científicas como Web of Science, Scopus, Scielo y finalmente en Latindex y otras fuentes. Se empleó el gestor bibliográfico Mendeley. También se aplicaron otros métodos como el analítico-sintético, el histórico-lógico y el hermenéutico. Los resultados más importantes se corresponden con la sistematización de la teoría acerca del tema planteado basada en los aportes de José Martí que tienen relación con este aspecto determinante en la formación de los seres humanos. El objetivo consiste en compartir la propuesta realizada con la comunidad científica asociada a este tema y someterla a su criterio

El desarrollo de la expresión oral en el idioma inglés

El desarrollo de la expresión oral desempeña un importante papel dentro del idioma inglés. Desarrollarla en nuestros educandos es una tarea compleja; este trabajo parte de la identificación de las necesidades que tienen los educandos al apreciar insuficiencias en el uso de las funciones comunicativas, del vocabulario de la asignatura y de las formas lingüísticas. En la realización de la investigación se emplearon métodos del nivel teórico, empírico y matemático; así como técnicas e instrumentos asociados a ellos; después de obtener los resultados iniciales se propone como objetivo elaborar una estrategia didáctica que contribuya al desarrollo de la expresión oral en los educandos de 8vo grado y su aplicación ha permitido determinar la pertinencia de la propuesta, lo que quedó evidenciado en las transformaciones ocurridas en un grupo de 8vo grado

Actividad científica educacional-desarrollo local en la formación profesional del licenciado en Educación, especialidad Construcción/Scientific educational activity-local development in the formation of the Bachelor of Education, Specialty Construction

El trabajo tiene como objetivo elaborar una concepción estratégica para la formación profesional del licenciado en Educación, especialidad Construcción sustentada pedagógicamente en la relación dialéctica actividad científica educacional-desarrollo; se describe en síntesis la evolución teórica y limitaciones que ha tenido la actividad científica educacional, así como el desarrollo a escala local. Con el uso de métodos teóricos y empíricos se fundamenta una concepción estratégica sustentada pedagógicamente en dicha relación dialéctica

PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR EL PROCESO EDUCATIVO DESDE UNA CONCEPCIÓN INTEGRAL, INTEGRADO E INTEGRADOR EN EL PROFESIONAL DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA

El artículo se centra en la propuesta de procedimientos para evaluar el proceso educativo desde una concepción cualitativa e integradora, formulada desde una perspectiva fundamentalmente pedagógica, y orientada a la mejora de los procesos y resultados educativos, en la formación del profesional, se defiende la posición de la evaluación integradora, desde el análisis del significado de integra, integrada para llegar a la definición de integradora y proponer procedimientos para evaluar el proceso educativo desde una concepción cualitativa e integradora

La enseñanza de la temporalidad histórica en el nivel educativo preuniversitario

Es imprescindible en los momentos actuales que los estudiantes del nivel educativo preuniversitario aprendan la Historia de Cuba separándose de esquemas tradicionales, reproductivos y desarrollen el pensamiento histórico. En la actualidad existen insuficiencias en el establecimiento de las relaciones temporales, pues se centra en la utilización de la cronología y gráficas del tiempo como únicos recursos. El artículo tiene como objetivo proponer una concepción didáctica para el tratamiento de la temporalidad histórica en el nivel educativo preuniversitario. En la investigación se emplearon métodos como el histórico - lógico, analítico – sintético e inductivo – deductivo, que posibilitaron la determinación de los fundamentos teóricos y metodológicos para el tratamiento didáctico de la temporalidad histórica

CARACTERIZACIÓN DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DEL BIBLIOTECARIO ESCOLAR EN LA SOCIALIZACIÓN DE RESULTADOS CIENTÍFICOS EN LA ACTIVIDAD CIENTÍFICA DE LA ESCUELA / CHARACTERIZATION OF THE PROFESSIONAL PERFORMANCE OF THE SCHOOL LIBRARY IN THE SOCIALIZATION OF SCIENTIFIC RESULTS IN THE SCIENTIFIC ACTIVITY OF THE SCHOOL

La biblioteca escolar es un centro dinámico de recursos para el aprendizaje que proporciona a los usuarios de la comunidad educativa, la información científica para la preparación, la investigación y solución de problemas que surgen en el proceso educativo. A su vez es un espacio donde se atesoran y protegen grandes volúmenes de información, que se registran en diferentes soportes, medios, artículos, revistas, libros, discos compactos, publicaciones electrónicas, informes de investigación y resultados científicos. Con la observación a diferentes actividades del proceso educativo, el resultado de visitas de inspecciones, especializadas en las escuelas primarias del municipio Ciego de Ávila, además de una minuciosa revisión bibliográfica, se constatan insuficiencias en el desempeño de los bibliotecarios escolares para la socialización de resultados científicos en la escuela, deficiente identificación de la socialización de resultados científicos como un proceso. La limitada preparación que posee el bibliotecario escolar de la socialización de resultados científicos en la escuela permitió caracterizar su desempeño en la actividad científica educacional a partir de establecer las particularidades de la socialización como proceso, las tareas a desarrollar, los conocimientos, las habilidades, las motivaciones y las actitudes para su aplicación en el área de desempeño para la socialización. Se emplearon métodos de investigación: el histórico-lógico, analítico-sintético y la sistematización