Dispositional approaches for measuring professional competence

Based on a description of the lineages of the competence-construct, in the following essay different empirical approaches are accounted for and analyzed with regard to their specifics. Hereby, the dispositional facet of professional competences is regarded as a basic characteristic. Afterwards, the development and verification of a knowledge-accentuated and dispositionally orientated competence-theory is presented with reference to a validation-study. In the constitutive work-pattern - regarding subject-specific methodical competences - the comprehension of professional objects and processes is viewed as a central determinant of functional profession-competence. This dispositional modeling is diagnostically realized by using a reconstructive procedure. Hereby, different facets of comprehension are reconstructed in complex professional activities, being part of the profession of “carpenter“. The findings presage that the hereby developed reconstructive procedure is suitable for a dispositional and therefore didactically orientated competence-diagnosis in the area of science and practise.Keywords: competence, disposition, didactical theory of competence, reconstructive diagnostic, comprehension-accentuated

Editorial: Sustainability-Audits with Trainees - Insights into the pilot project NAUZUBI

NAUZUBI is the acronym for a pilot project initiated by the German Federal Institute for Vocational Training (BIBB) with the title “Nachhaltigkeits-Audits mit Auszubildenden - Ein lernortkooperativer Modellversuch für eine nachhaltige Berufsausbildung“ (engl.: Sustainability-Audits with Trainees - A pilot project for Sustainable Vocational Training) which is funded by the Federal Ministry For Education and Research from 2015 - 2019 within the BIBB programme “Vocational Education and Training for Sustainable Development“. A consortium of two universities, five companies, three vocational schools in Hesse and North Rhine-Westphalia (NRW), the German Federation of Trade Unions and the Chamber of Industry and Commerce in NRW and participating trainees develop sustainability audits and test them in practise. The over-all objective of the pilot project is to 1) transform the participating companies into sustainable learning environments with educational training structures which offer access to sustainability topics ensuring learn effectiveness and 2) design and implement audits in the context of sustainability which are education and training related.Keywords: Sustainability, Vocational education and training for sustainable development (BBNE), Audit, vocational trainin

Editorial: Discourse on Technical Education in Times of Corona

Editorial: Discourse on Technical Education in Times of CoronaEditorial: Discourse on Technical Education in Times of Coron

Editorial: An inventory of technical didactic research in German-speaking countries

An inventory of technical didactic research in German-speaking countrie

Editorial: Hybrid Learning Landscapes in vocational education

Digitalization and the use of digital media in vocational education has received a massive boost again, not least due to the Corona pandemic and the associated restrictions on present instruction. However, the implementation of digital media and digital learning environments poses new challenges that affect both the conceptual design of lessons and their media implementation. Furthermore, it affects the provision, management and use of the necessary digital infrastructure with all relevant changes or extensions in the teaching-learning interaction. In order to meet these challenges, an approach for teaching-learning arrangements and environments was developed, which combines the basic ideas and premises of competence-oriented classroom teaching with digital learning environments interlocked and consistently implemented. This is known as Hybrid Learning Landscapes and is currently in a test phase in the states of Bavaria and Hesse.Digitalization and the use of digital media in vocational education has received a massive boost again, not least due to the Corona pandemic and the associated restrictions on present instruction. However, the implementation of digital media and digital learning environments poses new challenges that affect both the conceptual design of lessons and their media implementation. Furthermore, it affects the provision, management and use of the necessary digital infrastructure with all relevant changes or extensions in the teaching-learning interaction. In order to meet these challenges, an approach for teaching-learning arrangements and environments was developed, which combines the basic ideas and premises of competence-oriented classroom teaching with digital learning environments interlocked and consistently implemented. This is known as Hybrid Learning Landscapes and is currently in a test phase in the states of Bavaria and Hesse

Editorial: Eine Bestandsaufnahme technikdidaktischer Forschung im deutschsprachigen Raum

Eine Bestandsaufnahme technikdidaktischer Forschung im deutschsprachigen Rau

Editorial: Nachhaltigkeits-Audits mit Auszubildenden - Einblicke in den Modellversuch NAUZUBI

NAUZUBI ist das Akronym für einen BMBF / BIBB-Modellversuch mit dem Titel „Nachhaltigkeits-Audits mit Auszubildenden - Ein lernortkooperativer Modellversuch für eine nachhaltige Berufsausbildung“, der von 2015 - 2019 vom BMBF im BIBB-Programm „Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung“ gefördert wird. In einem Konsortium aus zwei Universitäten, fünf Betrieben, drei berufsbildenden Schulen in Hessen und Nordrhein-Westfalen sowie dem DGB und der IHK-NRW werden zentral Nachhaltigkeits-Audits mit Auszubildenden in den Betrieben entwickelt und erprobt. Übergreifendes Ziel des Modellvorhabens ist, 1) die teilnehmenden Betriebe als nachhaltige Lernorte aufzustellen, also (Ausbildungs-)Strukturen zu schaffen, die lernhaltige Zugänge auf Nachhaltigkeitsthemen gewährleisten und 2) ausbildungsbezogene Audits im Thema „Nachhaltigkeit“ zu konzipieren und umzusetzen.Schlüsselwörter: Nachhaltigkeit, Beruflicher Bildung für nachhaltige Entwicklung (BBNE), Audit, berufliche Ausbildun

Ausbildung 4.0 oder nur 1.2? Analyse eines technisch-betrieblichen Wandels und dessen Implikationen für die technische Berufsausbildung

ZusammenfassungAktuell wird viel darüber nachgedacht, welche Veränderungen Industrie 4.0 für unsere Ausbildungsberufe und unsere Berufsausbildung mit sich bringen wird. Aus einer Analyse der aktuellen Veröffentlichungen zu dieser Problematik lassen sich nur sehr vorsichtige Prognosen generieren, da diese zumeist über die berufliche Entwicklung nur schwache Trend-Hinweise und relativ unspezifische Aussagen bzgl. der für Industrie 4.0 erforderlichen Kompetenzen beinhalten. Innerhalb der vielfältigen aktuelle Veränderungen in den technischen Berufen zeigt sich die Entwicklung von Facharbeit hin zur Wissensarbeit als markanter Prozess, der zum einen mit den technischen Entwicklungen, die Industrie 4.0 kennzeichnen, korrespondiert, und zum anderen einen Ansatzpunkt für eine theoretisch fundierte Erforschung darstellt. Die Implementierung von Industrie 4.0 in die berufliche Bildung wird absehbar nicht in Form einer eingegrenzten Aktualisierung erfolgen, sondern als langzeitliche Transformation. In den kommenden Jahren wird sich dies wahrscheinlich kaum in den Ausbildungsberufen und der Berufsausbildung auswirken, sondern überwiegend durch Weiterbildung und lernförderliche Arbeitsgestaltung getragen werden. Die duale Berufsausbildung sollte diese Zeit nutzen, um sich konsequent für die Vorbereitung auf Wissensarbeit aufzustellen, was zum einen didaktisch-methodische Herausforderungen für die einzelnen Lernorte birgt, zum anderen aber auch gesamtorganisatorische.Schlüsselwörter: Industrie 4.0, Beruf, Informatisierung, Beruflicher WandelApprenticeship 4.0 or just 1.2? Analysis of a technical and operational change and its implications for vocational education in technical domainsAbstractThe present discussion in the field of vocational training is mainly determined by the changes that industry 4.0 brings along. The relevant papers provide a weak trend about the professional development and relatively unspecific formulation regarding the competences required for industry 4.0, so that only very cautious forecasts can be generated. Within the various changes in the technical professions, the development of “specialist work“ (Facharbeit) towards “knowledge work“ is a distinctive process that corresponds, on the one hand, with technical developments of industry 4.0, and on the other hand as a starting point for a theoretically exploration itself. The implementation of industry 4.0 in vocational education and training and its changes will not take place in the form of a restricted replacement, but rather as a long-term transformation. In the forthcoming years it is unlikely that the vocational training system will be affected directly, because at first the advanced training and learning related work structuring programmes. The dual vocational training should use this time in order to be consistently prepared for the preparation of “knowledge work“, which on the one hand has didactic-methodological challenges for the individual learning places, but on the other hand also overall organization.Keywords: industry 4.0, profession, computerization, professional change

Development of competences as an integration process that is alternating in the learning venue - current considerations

This paper attempts to give an introduction of German and international theoretical starting points, findings and especially of questions in the context of a divided occupational learning. The studies of the German-speaking area can be summarized under the term of "Lernortkooperation". A glance in the international literature shows, that an integrative professional learning is not a genuine aspect of the German dual system in VET and exists in similar form in other vocational training systems. The studies/approaches of Gulie & Griffiths (2001, 2003) and Tynjälä (2009) on "Connectivity" and "Transformation“ seem to be an interesting starting point, because they take both, organizational and didactic perspectives of integrative mediation and of professional competence into account.Keywords: German dual system, Vocational and Educational Training, Connectivity, Transformation, integrative learning

Editorial: Hybride Lernlandschaften im beruflichen Unterricht

Die Digitalisierung und der Einsatz digitaler Medien im beruflichen Unterricht hat nicht zuletzt durch die Corona-Pandemie und die damit verbundenen Einschränkungen des Präsentunterricht einen erneuten massiven Anschub erfahren. Mit der Implementierung von digitalen Medien und digitalen Lernumgebungen stellen sich jedoch neue Herausforderungen, die sich sowohl auf die konzeptionelle Unterrichtsgestaltung und deren mediale Umsetzung auswirkt, als auch auf die Bereitstellung und Handhabung der notwendigen digitalen Infrastruktur mit allen diesbezüglichen Veränderungen bzw. Erweiterungen in der Lehr-Lern-Interaktion. Um diesen Herausforderungen zu begegnen, wurde ein Ansatz für Lehr-Lernarrangements und -räume erarbeitet, der die Grundideen und Prämissen eines kompetenzorientierten Präsenzunterrichts mit digitalen Lernumgebungen verzahnt und konsequent umsetzt. Dieser wird als Hybride Lernlandschaften bezeichnet und befindet sich aktuell in einer Erprobungsphase in den Bundesländern Bayern und Hessen