Constructing practice on evolutionary knowledge in ECEC

peer reviewedThis article provides a discussion on the importance of knowledge in early childhood education and also the role of knowledge dissemination process in the field. From the question of giving more freedom of movement, knowledge about this topic used in a Belgian curriculum, the article illustrates the importance of considering practice not as an application of theory, but as a co-construct and complex process that combines it with other resources in context. It illustrates the importance of going further than the production of knowledge to create appropriate practice in service

Le contexte actuel des mesures sanitaires questionne-t-il les projets éducatifs dans l’accueil du jeune enfant ?

La question sanitaire vient-elle questionner et confirmer le bienfondé de principes éducatifs présents dans de nombreux projets d’accueil ? Elle nous engage aussi à développer de nouvelles pratiques

S. Rayna, M.-N. Rubio, H. Scheu. Parents-professionnels : la coeducation en questions.

L'ouvrage en question ici se situe dans le prolongement de la journée d'étude internationale qui a eu lieu à Strasbourg en 2009 sur la coéducation dans le champ de l'enfance. Il comprend onze chapitres reprenant les interventions des quinze conférenciers de cette journée. La formule retenue ici d'un « ouvrage multivocal » permet de rendre compte de la diversité des réalités que la notion de coéducation recouvre et de faire apparaître sa complexité grâce à une multiplicité et un entrecroisemen..

Un bachelier accueil de l’enfance ? Une formation pour un métier riche et complexe

Accueillir un enfant, une compétence si proche de la fonction parentale qu’elle semble évidente et naturelle. Et pourtant, accueillir l’enfant de l’autre est tout autre chose qu’être parent. C’est un métier complexe, au cœur d’enjeux sociétaux essentiels.Cette conférence a pour objectif de présenter la complexité cachée de ce métier, et la nécessité d’une formation de niveau supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles – déjà d’application à l’international et en Flandre

High Level Event on Child Poverty

La pauvreté et la déprivation infantile restent une réalité alarmante en Belgique. Le 9 juin 2024, des élections fédérales, régionales et européennes auront lieu et de nouveaux gouvernements seront mis en place. Pour enrayer durablement les causes et conséquences de la précarité infantile, il est essentiel que tous les acteurs concernés soient sensibilisés à l’importance de s'attaquer aux causes structurelles de la pauvreté des enfants. Dans le cadre de la journée d'étude, d'échange et de réflexion organisée par la Fondation Roi Baudouin, notre conférence présente les six recommandations du groupe OMEP Belgique (Organisation Mondiale d'Education Préscolaire), composé de professionnel.le.s des services d'éducation et d'accueil des jeunes enfants (EAJE), de la formation et de la recherche des trois communautés linguistiques. En accord avec les résultats de recherche et les recommandations des organismes internationaux, elle souligne l'importance d'investir aussi dans le développement de la qualité des services de l'EAJE

Razvoj i profesionalizacija usluga za djecu rane dobi u belgijskoj Francuskoj zajednici

Florence Pirard otkriva kako profesionalni razvoj, kakav je planiran novim modelima brige o djeci u slabo naseljenim područjima, vodi do većeg sudjelovanja obitelji

L'entrée à l'école maternelle, le vécu de familles en situation de précarité

International audienceOur paper aims at a better understanding of the way some families, especially those in precarious situations, deal with their children starting preschool in the Wallonia-Brussels Federation. It is part of a context characterized by a relatively early start of preschool (2 ½ years) and a massive attendance compared to participation rates in other European countries. For many children, starting preschool is the first life experience in a professional setting because in FWB, as in other countries where the ECEC services are divided, only a part of young children have access to daycare before preschool, the children of families in precarious situations being less represented. The results of our research based on interviews with parents, mainly mothers, show the difficulties in establishing a dialogue from the life experience of children in the educational institution which rarely seems visible and understandable despite the importance that participants attach to it. They lead us to re-examine the reception and education practices in the prospect of co-education, the initial training of the staff and to a larger extent the conditions for a continuous professional development.Notre article vise à mieux comprendre le vécu des familles, en particulier celles en situation de précarité, lors de l’entrée de leur(s) enfant(s) à l’école maternelle en Fédération Wallonie Bruxelles. Il s'inscrit dans un contexte caractérisé par une entrée relativement précoce à l'école maternelle (2 ans et demi) et une fréquentation massive comparativement aux taux de participation enregistrés dans d’autres pays européens. Pour beaucoup d’enfants, cette entrée représente la première expérience de vie dans un cadre professionnel car en FWB, comme dans les autres pays où l’offre de services est divisée, seule une partie des jeunes enfants ont accès à une place en milieu d’accueil avant l’école maternelle, les enfants des familles en situation de précarité y étant les moins représentés. Les résultats de nos recherches fondés sur des entretiens à visée compréhensive menés avec des parents, essentiellement des mères montrent les difficultés à établir un dialogue à partir de l’expérience de vie des enfants dans l’institution éducative qui semble souvent peu visible et compréhensible malgré l'importance que les participants lui accordent. Ils nous amènent à réinterroger les pratiques d’accueil et d’éducation dans une perspective de coéducation, la formation initiale des professionnelles et plus largement les conditions d’un développement professionnel continu

La création d’un bachelier en AEJE en Fédération Wallonie Bruxelles : un levier à inscrire dans le système de formation.

Le 28 avril 2023, l’ARES (Académie de Recherche et d’Enseignement Supérieur) organisait une journée rassemblant les mondes politique, académique et professionnel autour de la création d bachelier en AEJE en FWB. Notre conférence rend compte du point de vue de la recherche en explicitant les conceptions de l'enfance sous jacentes à la création et la transformation des formations liées à l'accueil de l'enfance en FWB et en les inscrivant dans leur contexte historique et sociétal. Elle montre la nécessité de reconnaitre la complexité de l'activité au service d'une approche holistique de l'éducation (educare). Elle souligne l'importance de conditions de professionnalisation

Compétences attendues pour un accueil de qualité dans l’Accueil Temps Libre (ATL)

Assurer un accueil de qualité dans le périscolaire nécessite des compétences professionnelles quel que soit le statut de la personne en fonction. C’est un métier complexe, au cœur d’enjeux sociétaux essentiels. Cette conférence a pour objectif de présenter la complexité cachée de ce métier et les enjeux de formation, plus largement de professionnalisation à développer dans le court, moyen et long terme