Giftedness and gifted education: A systematic literature review.

The present study aims to discuss the state of the art inherent in pedagogical-didactic research on the education of gifted students. To this end, a systematic review of scientific texts published between 2011 and 2021 was carried out. The present article is organized as follows: introduction to the topic; definition of the objectives, research questions, and methodological protocol; selection, evaluation, and synthesis of the abstract studies; discussion and evaluation of the results; and conclusions. Multiple tools for identifying the gifted students (for use by psychologists, pedagogists, educators, and teachers) emerge from the findings of the present study. The texts highlight numerous instructional and educational programming models for gifted students in all school grades. The main model is the SEM—(Schoolwide Enrichment Model). The present review shows a conspicuous production on gifted education, with the predominance of recently published articles (indicative of vivid interest in the topic) and of American origin. This geographic predominance, which does not cover the European and eastern parts of the world, may depend on the fact that the databases used [Scopus and Web of Science (WoS)] select results based on the use of English. This review reveals gaps and emerging trends in gifted education research, suggesting possibilities and future perspectives

Giftedness and peer group: an exploration of the representational repertory on giftedness in the early school age

There has been growing interest in the issue of giftedness and in educational paths which can counteract the development of misrepresentations and negative attitudes on the theme. These forms of common sense contribute to interpreting social reality using shortcuts in thinking that are sometimes inadequate to explain the complexity of human personality and that, therefore, may generate some stereotypes and prejudices. The analysis and orientation of distorted representations could prompt the activation of inclusive behaviour towards gifted peers. This contribution therefore focuses on the representations concerning giftedness in the peer group. The project, carried out with pupils of primary school class, aims to explore the representations and attitudes of children exposed to a path of awareness on giftedness in order to support a correct and inclusive representation of the phenomenon

Linguaggio, metacognizione e deficit La funzione adattiva ed evolutiva nel processo di sviluppo e di apprendimento

Saggio introduttivo al numero monografico curato da S. Pinnelli, di ISS- Erickso

PERCEPTION, EXPECTTION AND PREFERENCES TOWARD ICT SOLUTYON OF THE FRAIL ELDERLY PERSON

none1openstefania pinnelliPinnelli, Stefani

Inclusione e contesti. Un’indagine su font e Alta Leggibilità tra lettori eterogenei

The paper presents the methodological approach and preliminary data of a study aimed at defining the choice of a more functional typographic font for the reading task. The guiding perspective of the research was not to identify the optimal solution for the dyslexic reader in school age, or for the reader with general reading difficulties but, in a Universal Design perspective and therefore of substantial inclusion, to identify a methodological choice that embraces an audience as wide as possible, heterogeneous in terms of age, educational qualification, presence of difficulty, reading expertise, in order to avoid forms of stigmatization and discrepancies in the solutions and tools that can be used in the classroom

Promuovere l'inclusione attraverso l'educazione alla sostenibilità: Il progetto "Ambasciatori di sostenibilità"

The contribute discusses the relationship between inclusive education and sustainable environmental development moving from the cultural proposal coming from the Index for inclusion model (Booth, & Ainscow, 2014). In the updated edition of 2014, the authors replace the special curricula in inclusive school with curricula for all, placing education at the center of the discourse environmental and sustainability. The contribute, starting from this intuition of the authors, argues in what terms sustainability and ecological awareness are some of the most important and urgent cultural tools to build inclusion and present the researchaction carried out with the network of schools in the area of Lecce, for the promotion, from an interdisciplinary point of view, of the inclusive ecological education. The survey made possible to: define actions, processes and contents in contexts schools must be promoted to guide the education of citizens towards the development of inclusive behaviors and to brought out the points of fragility in the interpretation of education for sustainability.L’articolo discute del rapporto tra educazione inclusiva e sviluppo ambien-tale sostenibile tenendo conto della proposta culturale proveniente dall’Index per l’inclusione (Booth, & Ainscow, 2014). Nell’edizione aggiornata del 2014, gli autori, sostituiscono i curricoli speciali nella scuola inclusiva con i curricoli per tutti, ponendo al centro del discorso l’educazione ambientale e la sostenibilità. Il contributo, muovendo da tale innovazione, argomenta in che termini so-stenibilità e coscienza ecologica sono alcuni degli strumenti culturali più importanti e urgenti per costruire l’inclusione e presenta il percorso di ricerca-azione svolta con la rete delle scuole del territorio della Provincia di Lecce, per la promozione, in ottica interdisciplinare, dell’educazione ecologica inclusiva. L’indagine ha consentito di definire azioni, processi e contenuti che nei contesti scolastici devono essere promossi per orientare la formazione del cittadino verso lo sviluppo dei comportamenti inclusivi e ha fatto emergere i punti di fragilità nell’interpretazione dell’educazione alla sostenibilità

La plusdotazione nello sguardo del cinema e delle serie tv. Una lettura pedagogica delle rappresentazioni sul talento nella produzione audiovisiva

Audio‐visual language has a narrative, interpretative and significant dimension that is useful for a deep understanding of giftedness, recognising both its characteristic traits and its distorted and stereotyped representations. The dense and growing presence of gifted characters in audio‐visual products, supported also by a cultural change that places the giftedness within the pedagogical‐special perspective and inclusion, can be used by a competent mentor/tutor to reflect and raise awareness on the issue of exceptionality. In this direction, the contribution presents an analysis of a series of films and TV series that, over the last decade (2011‐2021), have brought the theme of giftedness to the big screen, stimulating viewers' reflections and representational images

Audio descrizione e disabilità visiva

L’audio descrizione è una voce fuori campo che descrive gli aspetti di un prodotto audiovisivo o di un evento culturale che risultano non accessibili alle persone con disabilità visiva Una descrizionenarrativa-didascalica si inserisce nei momenti di silenzio e tra i dialoghi, non sovrapponendosi mai agli effetti sonori e musicali significativi, rendendo accessibili ad esempio azioni, linguaggi del corpo, espressioni del viso, ambientazioni, abiti/costumi di scena etc. L’audio descrizione si configura come uno strumento capace di rendere fruibile un prodotto audiovisivo secondo i dettami del design for all e della cultura dell’accessibilità, e come uno strumento atto a sollecitare nei disabili visivi processi di apprendimento e di potenziamento culturale (Kirchner, Shmeidler, 2001; Palomo 2008) e, soprattutto, di partecipazione e di inclusione sociale (Broun, 2008; Packer, 1996; Szarkowska, 2011).Il presente lavoro, muovendo da una panoramica teorica-epistemologica sulle caratteristiche, sui principi metodologici-fondativi e sulle finalità educative e di apprendimento in un ottica di pedagogia speciale, intende contribuire alla conoscenza e diffusione dell’AD la quale, nel contesto italiano (rispetto a quello europeo), appare ancora una pratica “claudicante” e poco sedimentata

The influence of the time variable on Invalsi Tests of math

The essay presents the results of a survey aimed at evaluating how the time variable influences the performance of Invalsi math tests in the Italian secondary school. It is worth to say that these tests are intended to detect not specific knowledge or skills but how students can use what he/she has learnt in order to solve new problems. The survey wants to find out in which terms the time available variable influences a different expression of competences. Indeed it offers a pedagogical-didactic interpretation space that gives qualitative and not just quantitative meaning to results. L’influenza della variabile tempo nelle Prove Invalsi di matematica Il contributo espone i risultati di un’indagine volta a valutare l’influenza della variabile tempo nelle performance alle Prove Invalsi di matematica nella scuola secondaria di primo grado. Premesso che tali prove non hanno l’obiettivo di rilevare specifiche conoscenze o abilità, ma come l’allievo riesce ad usare ciò che ha appreso per risolvere problemi nuovi, lo scopo dell’indagine è rilevare in che termini la variabile tempo influenzi una differente espressione delle competenze e, pertanto, offrire uno spazio di interpretazione pedagogico-didattica che dia senso qualitativo e non solo quantitativo ai risultati

LA COMUNICAZIONE: MEDIA, PROCESSI PRODUTTIVI E NARRAZIONI Atti del workshop 2020 (Lecce, 15 – 16 ottobre)

Il volume, composto da 10 saggi che costituiscono solo una parte dei contributi discussi nel Workshop “La comunicazione: media, processi produttivi e narrazioni” del Dottorato in Human and Social Sciences dell’Università del Salento (Lecce, 15-16 ottobre 2020), attesta la vivacità delle riflessioni sul tema presenti nelle discipline storiche, geografiche, giuridiche, sociologiche, pedagogiche e psicologiche e tramite l’open access consente di rendere disponibili tali prodotti della ricerca alla comunità globale, scientifica e non, per divulgare le prospettive di sviluppo delle proposte di cui il Dottorato si è fatto incubator