Estrategias recreativas que permiten desarrollar el pensamiento inclusivo en ni?os de transici?n y que responde al proceso de evaluaci?n en el aula

143 p. Recurso Electr?nicoLa presente propuesta llamada ?Tu eres historia, te incluyo y jugamos?, es un proyecto de investigaci?n que inici? con la observaci?n de un aula de clase, sobre la cual se manifest? una problem?tica y se dio una soluci?n planteada a trav?s de un proyecto de aula. Dicha aplicaci?n fue considerada una I.A.P. (investigaci?n, acci?n participativa), concluida como PPA (proyecto pedag?gico de aula). La problem?tica elegida fue sobre el campo social, espec?ficamente para desarrollar en los ni?os el pensamiento inclusivo a trav?s de la construcci?n de un museo escolar teniendo como recurso actividades y juegos de cooperaci?n, y trabajo en equipo como prop?sito de la adecuaci?n curricular para ni?os con limitaciones motoras. As? mismo, la elaboraci?n de elementos propios de un museo con actividades que involucraron aspectos relevantes de la historia, como personajes importantes, hallazgos, animales prehist?ricos, medios de transporte antiguos, donde la elaboraci?n de dichas actividades permitir? la relaci?n de todos los ni?os en los diferentes espacios donde se desarroll? la estrategia, adicional a sus funcionamientos cognitivos, elaboraciones mentales y creaciones. Estas herramientas, involucrar? involuntariamente a los ni?os, sus funcionamientos cognitivos y articulaci?n del pensamiento inclusivo. Es relevante decir que las actividades realizadas, fueron fundamento de experiencias manipulativas y el trabajo en equipo de forma cooperativa para la construcci?n del autoaprendizaje. Es importante decir que dicho proyecto dejo muchas satisfacciones a las maestras en formaci?n, desde el campo profesional, integral y reflexivo en las acciones pedag?gicas implementadas, y muchos aprendizajes cient?ficos, comunicativos y de competencias ciudadanas en los estudiantes de transici?n.This proposal called "You're history, I include you and we can play" is a research project that began with the observation of a classroom, on which a problem was manifested and a solution raised through a project of classroom. Such application was considered a R.P.A. (Research, participatory action), concluded as CTP (classroom teaching project). The issue chosen was about the social field, specifically to develop in children, thought through the construction of a school museum taking as a resource activities and cooperative games, and teamwork purpose of curriculum adaptation for children with motor limitations. Likewise, the development of elements of a museum with activities involving relevant aspects of history, as important characters, discoveries, prehistoric animals, ancient means of transportation, where the development of these activities allow the relationship of all children in the different spaces where strategy, in addition to their cognitive functioning, mental elaborations and creations developed. These tools, involuntarily involve children and their cognitive performances, in articulation of inclusive thinking. It is relevant to say that activities were manipulative foundation of experience and team work cooperatively to build of self-learning. Is important to say that this project lets many satisfactions to teachers in training, from the professional field, comprehensive and thoughtful in the implemented educational activities, and many scientific learning, communication and citizenship skills in students transition. Keywords: learning, inclusion, limitation, curriculum reform, reflection