Etude génétique des systèmes de référence spatiaux dans deux tâches de reproduction

Summary The purpose of this research is to analyze conditions affecting use of a spatial reference system, consisting of a square grid, in a reproduction task where location must be combined with the other characteristics of the configurations (relative position and order of arrangement). 5, 6, and 7 years old children (24 subjects per age group) were presented with one of two experimental conditions : either a 7x7 square grid or blank cards. Ten different configurations each having three varying elements and requiring different levels of coordinate complexity were presented to each child. The results show an interaction between subjecls' age and the two experimental conditions. The grid constitutes a disturbing element in terms of precision of reproduction in five-years olds ; however at age 7 it becomes a useful instrument permitting much more precise reproductions in the grid condition than in the blank card condition. The analysis of different types of errors validates this conclusion.Résumé Cette recherche avait pour but d'analyser les conditions d'utilisation d'un système de référence spatial, constitué par un quadrillage orthogonal, dans une tâche de reproduction où les positions sont à coordonner avec les autres propriétés des configurations (forme, identité de contenu). Des enfants de 5, 6 et 7 ans (24 sujets par groupe d'âge) ont été confrontés à deux conditions de reproduction : soit des cadres de référence quadrillés (7x7), soit des cadres vierges. 10 configurations différentes, mettant en œuvre des coordonnées plus ou moins complexes, ont été proposées à chaque enfant. Ces configurations étaient toujours composées de trois éléments différents. Les résultats montrent une interaction entre Vâge des sujets et les deux conditions expérimentales. A 5 ans, le quadrillage constitue un élément perturbateur pour la précision des reproductions; il devient à 7 ans un instrument permettant des copies beaucoup plus précises dans la condition avec quadrillage que dans la condition sans quadrillage. L'analyse des différents types d'erreur valide cette conclusion.Baudonnière P.-M. Etude génétique des systèmes de référence spatiaux dans deux tâches de reproduction. In: L'année psychologique. 1981 vol. 81, n°2. pp. 309-328

Effets du mode de scolarisation (crèche ou maternelle) sur les échanges entre pairs

Are French 2 year-olds to be placed in « ecole maternelle» or in « creche»? Problems lincked to this question are numerous and actual. This study is designed to compare dyadic peer interactions in 2:6-3:0 year-olds (20 in « creche» and 16 m« maternelle») six months after they were placed. Two hypotheses were tested, concerning the effect of the different human environments proposed by the « creches » and the « maternelles » in France (differences in number of children per group; age discards; ratio number of adults I number of children...). The first hypothesis predicts negative effects of being placed in « maternelle », because children are too numerous and competence discards are too large. On the contrary, the second hypothesis predicts a positive effect of « maternelle » on the acquisition of social skills, because opportunities to interact with older children are more frequent. Results support the first hypothesis: 2:6-3:0 year-olds in «maternelle» do not engage more frequently in verbal interactions and they appear to be less active in non-verbal interactions with a familiar peer (ie. imitation and physical proximity are less frequent). These results are analysed in the frame of the obstacles in mixed-age interactions.Les problèmes posés par la scolarisation, en France, des enfants de 2 ans en école maternelle sont nombreux et pour le moins d'actualité. La présente recherche compare les interactions sociales, en dyade, de deux groupes d'enfants de 2;6-3;0 (20 en crèche et 16 en maternelle), après 5-6 mois de scolarité. Deux hypothèses étaient ainsi mises à l'épreuve, concernant les effets éventuels d'environnements humains (nombre d'enfants dans le groupe, écart d'âge entre eux, nombre d'adultes disponibles...) aussi différents que ceux actuellement proposés par les crèches et les maternelles, en France. La première hypothèse prédisait un effet négatif de la scolarisation en maternelle, lié au trop grand nombre d'enfants, et aux trop importants écarts de compétences entre membres du groupe. La seconde attribuait un rôle facilitateur, pour l'acquisition des compétences sociales, aux nombreuses possibilités d'interactions avec des enfants plus âgés, offertes en maternelle. Les résultats confirment dans une large mesure la première hypothèse. Les enfants de 2;6-3;0 ans, en maternelle, n'utilisent pas plus le langage que ceux du même âge en crèche et semblent en retrait dans leurs interactions avec un partenaire du même âge, pourtant familier (moins d'imitation et moins de proximité physique). Ces premiers résultats sont analysés en liaison avec les recherches sur les échanges entre partenaires d'âge différent.Baudonnière Pierre-Marie. Effets du mode de scolarisation (crèche ou maternelle) sur les échanges entre pairs. In: Enfance, tome 38, n°2-3, 1985. L'ordinateur et l'écolier (II) : recherches expérimentales. pp. 293-307

Etude génétique des systèmes de référence spatiaux : le rôle de la position relative des cadres de référence

Summary The present study investigated the ability of children, aged 4, 5 and 6 years, to use a system of reference while performing a spatial localization task. A pair of cards, one serving as a standard and the other as a copy, were placed in one of three positions : 1. The copy directly to the right of the standard ; 2. The copy directly below the standard ; 3. The copy diagonally below the standard. Both of the cards depicted a grid which could be used as a scale of measurement. The results indicated that 4 year olds used only one axis of reference, while 6 year olds used two axes regardless of the position of the pair of cards. In contrast, accuracy of the 5 year olds correct localisation and symmetrically displaced responses decreased when the two cards were placed diagonally. Reversai errors, frequent at 5 years of age, were analyzed as a function of the relative position of the pair of cards.Résumé Cette recherche étudie les systèmes de référence des enfants de 4, 5 et 6 ans dans une tâche de localisation selon la position relative des cadres de référence, modèles et copies : l'un à côté de l'autre, l'un au-dessus de l'autre ou décalés. Une échelle de mesure est proposée au moyen d'un quadrillage orthogonal des cadres. Les résultats montrent qu'à 4 ans un seul axe de référence est respecté et qu'à 6 ans les localisations tiennent compte des deux axes quelle que soit la position relative des cadres. A 5 ans, par contre, le décalage des cadres entraîne une chute des localisations exactes ou en symétries. Les réponses en symétrie, fréquentes surtout à 5 ans, sont analysées en fonction de la position relative des cadres de référence.Baudonnière P.-M. Etude génétique des systèmes de référence spatiaux : le rôle de la position relative des cadres de référence. In: L'année psychologique. 1979 vol. 79, n°2. pp. 363-377

Un nouvel appareil d'enregistrement automatique de l'activité oculo-motrice du jeune enfant

Summary The paper describes an experimental method for the recording and computer analysis of eye movements during visual search. It relies on the corneal reflection principle and is especially suitable for the study of exploratory strategies in young children. The eye is lit by a parallel infrared beam and filmed by an infrared video camera positioned in the same optical axis. In this way, and by using a filtering system (Schmitt triggers), only three levels of illumination are present on the image : the bright spot (image of the reflection of the beam on the cornea), the light grey pupil and the dark background. Recording of the video images involves 64 lines per image with 128 time units on a line and 25 images per sec. Data are recorded on magnetic lape to allow experimentation outside the laboratory. Data are later analyzed on a computer, to determine for each image the position of the spot with respect to the pupil center; duration and location of fixations are then calculated by reference to a calibration table. The precision of the method reaches 2° for a visual field spanning 40° on the horizontal and 30° on the vertical axis.Résumé L'article décrit un dispositif expérimental fondé sur le principe du reflet cornéen et permettant l'enregistrement et le traitement automatique des mouvements oculaires d'exploration : il est plus spécialement prévu pour l'étude des stratégies d'exploration chez les jeunes enfants. L'œil est éclairé par une source infrarouge et filmé avec une caméra vidéo infrarouge dans le même axe optique que l'éclairage. Par ce dispositif et par l'utilisation d'un système à filtres logiques, l'image obtenue ne contient que trois niveaux déclairement : un spot très brillant (reflet cornéen), la pupille grise et le reste noir. L'enregistrement se fait en 64 lignes avec 128 points par ligne et 24 images par seconde, et les données peuvent être stockées sur enregistreur magnétique, permettant les études hors laboratoire. Ultérieurement les données sont analysées sur ordinateur, pour aboutir à déterminer pour chaque image la position du spot par rapport au centre de la pupille, et déduire de là la durée et la localisation des fixations, en référence à un calibrage individuel. La précision de ce repérage est inférieure à 2° pour un champ de + 20° en horizontal et + 15° en vertical.Baudonnière P.-M., Pêcheux Marie-Germaine, Taranne Pierre. Un nouvel appareil d'enregistrement automatique de l'activité oculo-motrice du jeune enfant. In: L'année psychologique. 1978 vol. 78, n°1. pp. 145-161

Influence de différents apprentissages sur la différenciation perceptive des jeunes enfants

Summary In discrimination tasks, young children scan only a small portion of a stimulus, and their judgments are limited to a sample of the stimulus features. The present experiment attempted to change this « sampling behaviour » into an exhaustive scanning by using 3 different learning procedures : learning a scanning strategy ; learning a discrimination rule which specifies the need to scan comprehensively in order to fudge the sameness of stimuli, on the one hand by using homogeneous stimuli, and on the other hand by using heterogeneous stimuli in the training trials. The results showed first that only the learning of a discrimination rule with heterogeneous stimuli appears to be effective ; second the other two learning procedures elicited exhaustive scanning only when children were asked to justify their fudgments and were allowed to use their finger in order to do so. These results suggest the hypothesis that in discrimination tasks involving the visual scanning of complex stimuli, young children need their finger to aid their ocular scanning and improve their verbal performance.Résumé Dans des tâches de différenciation, l'extension de l'exploration oculaire des jeunes enfants est limitée, et leurs jugements portent uniquement sur un échantillon des caractéristiques du stimulus. Nous avons cherché à modifier ce comportement d'échantillonnage au profit d'une exploration exhaustive chez des sujets de 5-6 ans au moyen de 3 procédures d'apprentissage : apprentissage d'une stratégie d'exploration ; apprentissage d'une règle de jugement spécifiant l'exhaustivité de l'exploration sur un matériel homogène ; apprentissage de la même règle sur un matériel diversifié. Les résultats montrent d'une part que seul l'apprentissage d'une règle de jugement apprise sur des stimulus diversifiés entraine l'abandon systématique du comportement d'échantillonnage. Ils montrent d'autre part que les deux autres types d'apprentissage n'entraînent des explorations exhaustives que lors de la demande de justification de leurs réponses, où on permet à l'enfant d'utiliser son doigt. Pour expliquer ce résultat, nous avançons l'hypothèse qu'à cet âge les enfants ont besoin de leur doigt pour guider leurs explorations oculaires et améliorer leurs critères de différenciation.Baudonnière P.-M., Castelo R. Influence de différents apprentissages sur la différenciation perceptive des jeunes enfants. In: L'année psychologique. 1978 vol. 78, n°2. pp. 331-347

Etude génétique des systèmes de référence spatiaux au moyen de l'activité oculaire et de deux lâches de mémorisation

Summary Spatial reference systems in children are most often studied through reproduction iasks, in which information pick-up and reproduction processes are intermingled. The procedure used in the present study dissociates these two aspects in time, the exploration phase preceding the reproduction phase. Oculomotor activity has been recorded in 5-, 7- and 9-year old children and in adults (20 subjects in each group) during a 10-second exploration phase in which the localization of three elements in a frame of reference must be memorized. Each subject viewed two situations : in one the reference frame included a 7x7 grid, in the other the frame was an empty square. Results show that : — In such an experimental situation, oculomotor activity is especially relevant to analyze the subjects' strategy. — Five-year olds do not take a grid into account to locate elements. — Nine-year olds master the tasks in the same way as adults. — Seven-year old's strategies in such memorization tasks cannot be inferred from their performances in reproduction tasks.Résumé L'étude de l'évolution génétique des systèmes de référence spatiaux utilise le plus souvent des tâches de reproduction. Afin d'analyser avec précision les stratégies des enfants de 5 à 9 ans, nous avons dissocié temporellement, grâce à une tâche de mémorisation, la phase de prise d'information et la phase de reproduction que nécessite une copie. L'activité oculomotrice d'enfants de 5, 7, 9 ans et d'adultes (20 sujets par groupe) a été enregistrée, pendant les 10 s de la phase de mémorisation des positions de trois éléments identiques dans un cadre de référence. Chaque sujet a été soumis à deux conditions expérimentales : l'une où les trois éléments sont placés dans un cadre muni d'un quadrillage orthogonal; l'autre où les éléments sont disposés dans un cadre vierge. Les résultats montrent : 1. Que dans cette situation l'activité oculomotrice est un indicateur privilégié des stratégies des sujets. 2. Qu'à 5 ans, les enfants ne tiennent pas compte de la présence du quadrillage. 3. Que les enfants de 9 ans manifestent une maîtrise de la tâche équivalente à celle des adultes. 4. Que les stratégies des sujets de 7 ans ne sont pas conformes aux prédictions permises à partir de leurs performances dans les tâches de reproduction.Baudonnière P.-M., Pêcheux Marie-Germaine, Taranne Pierre. Etude génétique des systèmes de référence spatiaux au moyen de l'activité oculaire et de deux lâches de mémorisation. In: L'année psychologique. 1981 vol. 81, n°2. pp. 329-346

Imitação, modo preponderante de intercâmbio entre pares, durante o terceiro ano de vida.

Este estudo tem por objeto a análise de um modo de comunicação entre as crianças, predominante em dado período do desenvolvimento (2;1 - 2;11): a imitação das pessoas. A criança recorre a essa modalidade de intercâmbio numa época em que, segundo Wallon, a identificação com o outro é um elemento essencial da elaboração de sua própria pessoa. As imitações se referem não ao objetivo da atividade, como no observational learning, mas sim aos gestos e às atitudes do outro no correr de suas realizações. Crianças de creches diferentes foram filmadas sem o saberem e na ausência de adultos, em pequenos grupos de 2 e a seguir 3 crianças. Os objetos fornecidos, em três exemplares, são de dois tipos: próprios para desenvolver atitudes de personagens (chapéus, guarda-chuvas, ...) ou para originar atividades físicas (bolas, ...) Os primeiros resultados mostram, além da ausência de agressão, uma preponderância de estabelecimento de controle e de sua manutenção por meio da imitação e permitem uma análise das diferentes modalidades de imitação e de seu papel na comunicação entre crianças

L'imitation comme mode d'échange prépondérant au début de la 3e année

Nadel I., Baudonnière Pierre-Marie. L'imitation comme mode d'échange prépondérant au début de la 3e année . In: Enfance, tome 33, n°4-5, 1980. Congrès international de psychologie de l'enfant. pp. 47-49

Effets de la composition en âge de classes de maternelle sur la densité des interactions entre enfants de 2-4 ans.

Studies on social interactions among preschool children from 2 to 4 years of age, in mixed vs. same age group bring out contradictory results. In the present study, two hypotheses have been tested :Les études sur les interactions entre enfants de 2 à 4 ans comportent de nombreuses contradictions quant aux bénéfices apportés par la constitution de groupes hétérogènes et /ou homogènes en âge. Deux hypothèses ont été mises à l'épreuve : l'une prédisant que la densité et la durée des interactions sociales entre enfants sont plutôt associées à des choix paritaires, l'autre prévoyant un privilège pour les relations de tutelle entre les enfants d'âge différent. Pour ce faire, nous avons sélectionné deux classes de maternelle correspondant le plus possible aux deux types de groupes évoqués : une classe homogène de 25 enfants dont la majorité se situe entre 2;11 et 3;4 et une classe hétérogène de 23 enfants de 2;11 à 4;4. La méthode d'analyse retenue correspond à celle de « l'échantillonnage temporel focal ». L 'observation s'est déroulée dans la classe habituelle, durant une période de 2 mois, en milieu d'année scolaire afin que les enfants soient vraiment des familiers, au cours de séances de jeux libres. L 'analyse des durées des interactions selon l'âge des partenaires confirme l'hypothèse d'une prévalence réciproque des interactions paritaires au détriment des échanges entre enfants d'âge différent. Dans la classe hétérogène, on observe un certain retrait social de la part des plus jeunes qui sollicitent particulièrement l'adulte, et, un privilège pour les interactions de type paritaire. Dans la classe homogène, les interactions se répartissent de façon équitable et, une différenciation sexuée existe dans le choix du partenaire, ainsi qu 'une disponibilité de l'adulte pour la plupart des enfants.Liégeois Jacqueline, Baudonnière Pierre-Marie. Effets de la composition en âge de classes de maternelle sur la densité des interactions entre enfants de 2-4 ans.. In: Enfance, tome 40, n°4, 1987. pp. 373-385