Procesos en neurociencia social cognitiva y afectiva para la comprensión e interacción social: un marco integrador

This review aims to provide an integrating framework of the basic processes studied by the Social Cognitive and Affective Neuroscience that are involved in the ability of people to understand and interact with others. For this, are reviewed the main findings about cognitive, social and emotional processes, by indicating the brain areas where they are located, and are analyzed according if are automatic or controlled processes, if they focus on internal or external characteristics of individuals, and if they are simple or complex processes. This article proposes a functional-anatomic distribution where automatic and controlled processes are located on ventral and dorsal areas respectively, externally and internally focused processes in lateral and medial areas, respectively, and simple and complex processes in the caudal and rostral areas respectively. Finally, limitations and future directions of research are discussed.La presente revisión tiene como objetivo brindar un marco integrador sobre los procesos básicos estudiados por la Neurociencia Social Cognitiva y Afectiva que están implicados en la capacidad de las personas para la comprensión e interacción social. Para ello son revisados los principales hallazgos sobre los procesos cognitivos, sociales y afectivos, indicando las áreas cerebrales donde se asientan y analizándolos de acuerdo a si son procesos automáticos o controlados, si se centran en las características internas o externas de las personas, y si son procesos simples o complejos. Este artículo propone una distribución anatómica-funcional donde los procesos automáticos y controlados se asientan en áreas ventrales y dorsales respectivamente, los procesos centrados externa e internamente en áreas laterales y mediales respectivamente, y los procesos simples y complejos en las áreas caudal y rostral respectivamente. Finalmente son discutidas las limitaciones y las direcciones futuras de investigación

Relaciones entre la ansiedad frente a los exámenes, estrategias de afrontamiento, autoeficacia para el aprendizaje autorregulado y rendimiento académico

Preocupación, Emocionalidad, Interferencia y Falta de confianza son dimensiones de un mismo constructo llamado “Ansiedad Frente a los Exámenes” (Hodapp, 1991), sin embargo cada una de estos sub-componentes puede tener relaciones diferentes con las estrategias de afrontamiento que utilicen los estudiantes para manejarlas, su eficacia percibida para regular su aprendizaje, e incluso con su rendimiento. En el presente estudio se exploraron las relaciones entre las dimensiones de la ansiedad frente a los exámenes, las estrategias de afrontamiento utilizadas previamente a un examen importante, la autoeficacia para el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico. Los resultados obtenidos demostraron un patrón de relaciones entre las variables que puede ser interpretado en el marco general de la teoría de la reducción de la eficiencia del procesamiento (Gutiérrez Calvo, 1996).publishedVersionFil: Piemontesi, Sebastián. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.Fil: Heredia, Daniel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina

A Palladium-Catalyzed Aminoalkynylation Strategy towards Bicyclic Heterocycles: Synthesis of (±)-Trachelanthamidine

Sweet cyclizations: The synthesis of pyrrolizidines and indolizidines has been achieved. Olefins were subjected to an intramolecular palladium-catalyzed aminoalkynylation with the hypervalent iodine reagent TIPS-EBX. After removal of the protecting group, a two-step cyclization sequence and subsequent reduction led to the natural product (±)-trachelanthamidine (see scheme; TIPS-EBX=triisopropylsilyl ethynylbenziodoxolone)

Adaptación del Inventario Alemán de Ansiedad frente a los Exámenes: GTAI-A

El objetivo de esta investigación fue adaptar el inventario alemán de ansiedad frente a los exámenes (TAI-G) para su empleo en estudiantes universitarios argentinos. El TAI-G (Hodapp, 1991) es un autoinforme de 30 ítems, agrupados en cuatro escalas: Preocupación, Emocionalidad, Interferencia y Falta de Confianza. Se utilizó el método de traducción inversa, y una primera versión en español fue administrada a 347 estudiantes de diferentes carreras de la Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. El Análisis Factorial Exploratorio permitió obtener una solución que conservó la estructura original de cuatro dimensiones, pero con índices moderados de consistencia interna en algunas escalas. Por esta razón, se reformularon algunos ítems y el instrumento fue nuevamente administrado a una muestra de 212 estudiantes. En este nuevo estudio, los niveles de consistencia interna fueron adecuados dando como resultado un inventario de 28 ítems denominado GTAIA. Finalmente, se obtuvieron evidencias adicionales de validez en relación a género y rendimiento académico

Metal Ion Dependence of the Asymmetric Transamination of Phenylpyruvic Acid by Pyridoxamine in the Presence of β-Cyclodextrin

Transamination reactions of phenylpyruvic acid and pyridoxamine in the presence of metal ions and B-cyclodextrin as a chiral auxiliary have been investigated in neutral aqueous solution. The rate and extent of the transamination, and the asymmetric induction observed in the reaction depend upon the nature of the metal ion. In particular, while Zn2+and C02+yield preferentially the aldimine complex of L-phenylalanine, Cu2\u27 yields preferentially the complex of D-phenylalanine and Ni2+only the racemic product. It is proposed that the ketimine complexes are bound to B-cyclodextrin through the phenyl group of the keto acid residue and that the stereoselectivity of the reaction is originated by some direct interaction of the hydroxyl groups of the cyclodextrin moiety and the metal ions. Although the extent of asymmetric induction is modest in these simple systems (10-20°/0 optical purities), the present results show that transition metal complexes can play a prominent role in determining the steric course of the asymmetric reaction

Ansiedad ante los Exámenes en estudiantes universitarios: Correlatos y Tratamiento

Los estudiantes con elevada ansiedad frente a los exámenes (AE) con frecuencia presentan conductas de procrastinación de tareas académicas y algunos déficits en su funcionamiento ejecutivo, que contribuyen a perpetuar sus dificultades emocionales. En una primera investigación, se analizaron las relaciones entre la AE, la procrastinación y el funcionamiento ejecutivo en estudiantes universitarios. Para dicho estudio, se adaptó una Escala de Procrastinación y se construyó un Inventario de Funcionamiento Ejecutivo, realizando los respectivos estudios de validez y confiabilidad. Luego se administraron con un autoinforme de AE en una muestra de estudiantes de la Universidad Nacional de Córdoba (N=349). Se encontraron relaciones diferenciales según las dimensiones consideradas. En el segundo estudio, se evaluó la efectividad de un programa de intervención para disminuir la AE, aplicado en dos grupos (N = 19 y N = 11). Los resultados permitieron establecer que después del programa los participantes disminuyeron sus niveles de AE y procrastinación e incrementaron su autoeficacia regulatoria. Los tamaños del efecto fueron entre moderados y grandes, de acuerdo a las dimensiones de la AE evaluadas. Se discuten los resultados de ambos estudios, considerando las implicancias que las relaciones encontradas entre la AE, la procrastinación y el funcionamiento ejecutivo tienen para el diseño de los programas de intervención