Memorias del V Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata

Incluye todas las ponencias presentadas en el V Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata, realizado en noviembre del año 2015, divididas de la siguiente forma: - Mesas temáticas autoconvocadas. - Talleres. - Pósters. - Trabajos libres.Facultad de Psicologí

Neurosciences and education in Argentina

El presente trabajo tiene como objetivo realizar una revisión sistemática sobre el tema “neurociencias y educación en Argentina” con base en la búsqueda bibliográfica en bases de datos para culminar en la confección de un informe breve de actualización del estado del arte sobre este tema acotado. La elección de la temática se debe al recorrido académico y profesional de quien escribe en el área de prácticas y enseñanza de la psicología en nivel superior universitario y no universitario.The objective of this work is to carry out a systematic review on the topic “neurosciences and education in Argentina” based on the bibliographic search in databases, to culminate in the preparation of a brief update report on the state of the art on this delimited subject. This issue was chosen due to the academic and professional path of the writer in the psychology area of ​​practice and teaching at university and higher non-university levels.Facultad de Psicologí

Oraciones y gramática: adaptación regional del inventario Mac Arthur-Bates

La motivación en la investigación es la necesidad de evaluar el lenguaje infantil a temprana edad, por las relaciones que guarda con el desarrollo psicológico y el posterior aprendizaje del lenguaje escrito (Signorini & Piacente 2001, Maglio, 2009). Por las dificultades que implica la administración de pruebas formales en la infancia temprana, han surgido distintas medidas para la evaluación del lenguaje basadas en los informes parentales (Rescorla, 1989). Las mediciones realizadas a partir de los informes de los padres evalúan las habilidades de los niños en su medio familiar y se basan en observaciones realizadas durante un tiempo prolongado, razón suficiente para tomarlos en consideración. Por ello, la tarea de adecuar uno de ellos para conocer el lenguaje temprano: los Inventarios de Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates.The objective of the present work is to present a preliminary analysis in relation to the constitution of the database of the typification sample. Given the magnitude and extent of Inventory II is taken the second part of it: Prayers and grammar constituted by point AForms of verbs, B-Examples and C-Complexity of sentences. This inventory is a good indicator of the child's language production.Mesa de trabajos libres: Evaluación PsicológicaFacultad de Psicologí

Oraciones y gramática: adaptación regional del inventario Mac Arthur-Bates

La motivación en la investigación es la necesidad de evaluar el lenguaje infantil a temprana edad, por las relaciones que guarda con el desarrollo psicológico y el posterior aprendizaje del lenguaje escrito (Signorini & Piacente 2001, Maglio, 2009). Por las dificultades que implica la administración de pruebas formales en la infancia temprana, han surgido distintas medidas para la evaluación del lenguaje basadas en los informes parentales (Rescorla, 1989). Las mediciones realizadas a partir de los informes de los padres evalúan las habilidades de los niños en su medio familiar y se basan en observaciones realizadas durante un tiempo prolongado, razón suficiente para tomarlos en consideración. Por ello, la tarea de adecuar uno de ellos para conocer el lenguaje temprano: los Inventarios de Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates.The objective of the present work is to present a preliminary analysis in relation to the constitution of the database of the typification sample. Given the magnitude and extent of Inventory II is taken the second part of it: Prayers and grammar constituted by point AForms of verbs, B-Examples and C-Complexity of sentences. This inventory is a good indicator of the child's language production.Mesa de trabajos libres: Evaluación PsicológicaFacultad de Psicologí

Oraciones y gramática: adaptación regional del inventario Mac Arthur-Bates

La motivación en la investigación es la necesidad de evaluar el lenguaje infantil a temprana edad, por las relaciones que guarda con el desarrollo psicológico y el posterior aprendizaje del lenguaje escrito (Signorini & Piacente 2001, Maglio, 2009). Por las dificultades que implica la administración de pruebas formales en la infancia temprana, han surgido distintas medidas para la evaluación del lenguaje basadas en los informes parentales (Rescorla, 1989). Las mediciones realizadas a partir de los informes de los padres evalúan las habilidades de los niños en su medio familiar y se basan en observaciones realizadas durante un tiempo prolongado, razón suficiente para tomarlos en consideración. Por ello, la tarea de adecuar uno de ellos para conocer el lenguaje temprano: los Inventarios de Desarrollo Comunicativo MacArthur-Bates.The objective of the present work is to present a preliminary analysis in relation to the constitution of the database of the typification sample. Given the magnitude and extent of Inventory II is taken the second part of it: Prayers and grammar constituted by point AForms of verbs, B-Examples and C-Complexity of sentences. This inventory is a good indicator of the child's language production.Mesa de trabajos libres: Evaluación PsicológicaFacultad de Psicologí

Comprensión lectora e inferencias en sujetos procedentes de diferentes estratos socioculturales

El objetivo del presente trabajo es presentar y analizar los resultados obtenidos por sujetos que han finalizado la Educación Primaria, procedentes de diferentes estratos socioculturales, en el área de la comprensión de textos expositivos, examinada a partir de la respuesta a preguntas literales e inferenciales. La comprensión textual constituye un proceso cognitivo complejo que implica la construcción del significado de lo leído y que es considerado uno de los núcleos fundamentales de los actuales diseños curriculares.Eje: Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí

Comprensión lectora e inferencias en sujetos procedentes de diferentes estratos socioculturales

El objetivo del presente trabajo es presentar y analizar los resultados obtenidos por sujetos que han finalizado la Educación Primaria, procedentes de diferentes estratos socioculturales, en el área de la comprensión de textos expositivos, examinada a partir de la respuesta a preguntas literales e inferenciales. La comprensión textual constituye un proceso cognitivo complejo que implica la construcción del significado de lo leído y que es considerado uno de los núcleos fundamentales de los actuales diseños curriculares.Eje: Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí

Caudal léxico en alumnos universitarios : Implicancias para la interacción textual

En este trabajo se comunican los resultados preliminares de una investigación en curso. Específicamente se refiere a los resultados encontrados en pruebas de que examinan el caudal léxico, por el interés de sus relaciones con la interacción textual. En razón de ello en la elaboración de esta comunicación se ha tenido particularmente en cuenta el modelo de comprensión lectora proporcionado por Kintsch y Rawson (2005) sobre los diferentes niveles de procesamiento cuando se lee. Los autores destacan un nivel lingüístico o procesamiento de las palabras y frases particulares contenidas en el texto, según el cual el lector debe reconocer las palabras presentes en la página, realizar el análisis sintáctico (la asignación de palabras a los roles que cumplen en oraciones y frases) así como el análisis semántico respecto del significado del texto. El significado de las palabras puede ser combinado formando unidades de ideas o proposiciones, interrelacionadas en una compleja red, denominada microestructura del texto. La microestructura en sí misma está organizada en unidades de nivel más alto: la estructura global denominada macroestructura. La microestructura y la macroestructura conjuntas se denominan texto base o base del texto, que representa el significado del texto, tal como es expresado a través del texto. No obstante, la comprensión es superficial si se comprende solamente aquello explícitamente expresado en un texto. Para una comprensión profunda debe construirse un modelo de situación, que requiere la integración de la información proporcionada en el texto con el conocimiento previo relevante y los propósitos del comprensor.Eje temático: Evaluación psicológica / Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí

Caudal léxico en alumnos universitarios : Implicancias para la interacción textual

En este trabajo se comunican los resultados preliminares de una investigación en curso. Específicamente se refiere a los resultados encontrados en pruebas de que examinan el caudal léxico, por el interés de sus relaciones con la interacción textual. En razón de ello en la elaboración de esta comunicación se ha tenido particularmente en cuenta el modelo de comprensión lectora proporcionado por Kintsch y Rawson (2005) sobre los diferentes niveles de procesamiento cuando se lee. Los autores destacan un nivel lingüístico o procesamiento de las palabras y frases particulares contenidas en el texto, según el cual el lector debe reconocer las palabras presentes en la página, realizar el análisis sintáctico (la asignación de palabras a los roles que cumplen en oraciones y frases) así como el análisis semántico respecto del significado del texto. El significado de las palabras puede ser combinado formando unidades de ideas o proposiciones, interrelacionadas en una compleja red, denominada microestructura del texto. La microestructura en sí misma está organizada en unidades de nivel más alto: la estructura global denominada macroestructura. La microestructura y la macroestructura conjuntas se denominan texto base o base del texto, que representa el significado del texto, tal como es expresado a través del texto. No obstante, la comprensión es superficial si se comprende solamente aquello explícitamente expresado en un texto. Para una comprensión profunda debe construirse un modelo de situación, que requiere la integración de la información proporcionada en el texto con el conocimiento previo relevante y los propósitos del comprensor.Eje temático: Evaluación psicológica / Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí

Caudal léxico en alumnos universitarios : Implicancias para la interacción textual

En este trabajo se comunican los resultados preliminares de una investigación en curso. Específicamente se refiere a los resultados encontrados en pruebas de que examinan el caudal léxico, por el interés de sus relaciones con la interacción textual. En razón de ello en la elaboración de esta comunicación se ha tenido particularmente en cuenta el modelo de comprensión lectora proporcionado por Kintsch y Rawson (2005) sobre los diferentes niveles de procesamiento cuando se lee. Los autores destacan un nivel lingüístico o procesamiento de las palabras y frases particulares contenidas en el texto, según el cual el lector debe reconocer las palabras presentes en la página, realizar el análisis sintáctico (la asignación de palabras a los roles que cumplen en oraciones y frases) así como el análisis semántico respecto del significado del texto. El significado de las palabras puede ser combinado formando unidades de ideas o proposiciones, interrelacionadas en una compleja red, denominada microestructura del texto. La microestructura en sí misma está organizada en unidades de nivel más alto: la estructura global denominada macroestructura. La microestructura y la macroestructura conjuntas se denominan texto base o base del texto, que representa el significado del texto, tal como es expresado a través del texto. No obstante, la comprensión es superficial si se comprende solamente aquello explícitamente expresado en un texto. Para una comprensión profunda debe construirse un modelo de situación, que requiere la integración de la información proporcionada en el texto con el conocimiento previo relevante y los propósitos del comprensor.Eje temático: Evaluación psicológica / Psicología educacional y orientación vocacionalFacultad de Psicologí