Використання технологій доповненої реальності у професійній підготовці майбутніх учителів української мови та літератури

The article deals with the peculiarities of creation and practical application of augmented reality (AR) technologies for the organization of students-philologists’ individual and group work in studying the discipline “Methodic of teaching literature”. The relevance of the introduction of AR technologies for the future teachers-philologists’ readiness formation to the professional activity is substantiated. Analysis of the scientific sources suggested that the professional training process requires the modernization of teaching methods, and the usage of information and communication technologies (ICT) in education, in particular AR technologies, allows to make the learning process interesting and exciting. The domestic and foreign experience of AR technologies application into current educational practices is generalized. A step-by-step algorithm for creating the AR in the mobile application Unite and its subsequent content filling for professional training of future teachers of Ukrainian language and literature is described. The visualization of the educational content of the lepbook “Incredible Lesya Ukrainka”, made by students- philologists at the Mykhailo Stelmakh Faculty of Philology and Journalism of Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University during the studying the discipline “Methodic of teaching literature”, is detailed. It is specified that the educational process is based on the creation AR with the visualization of interactive learning materials with animation, instructions, links, video content, illustrations etc. according to the rubrics of the lepbook. It is emphasized that the implementation of AR technologies provides the increasing of motivation for systematic mastering of practical skills, enhances students’ concentration and attention, increases their cognitive experience, promotes the development of their creative abilities, produces the opportunities of using the visualized content for students’ research work, stimulates them to self-expression, motivates them to self-development, trains them to the skillful use of the Internet, modern gadgets and mobile applications, etc. Prospects for studying the possibilities of using AR technologies in lessons of Ukrainian literature at secondary school are determined.У статті розглядаються особливості створення та практичного застосування технологій доповненої реальності (АР) для організації індивідуальної та групової роботи студентів-філологів при вивченні дисципліни «Методика викладання літератури». Обґрунтовано актуальність впровадження технологій АР для формування готовності майбутніх учителів-філологів до професійної діяльності. Аналіз наукових джерел показав, що процес професійного навчання потребує модернізації методів навчання, а використання інформаційно -комунікаційних технологій (ІКТ) в освіті, зокрема технологій AR, дозволяє зробити навчальний процес цікавим та захоплюючим. Узагальнено вітчизняний та зарубіжний досвід застосування технологій АР у сучасній освітній практиці. Описано покроковий алгоритм створення АР у мобільному додатку Unite та подальше його наповнення змістом для професійної підготовки майбутніх учителів української мови та літератури. Детально представлена ​​візуалізація навчального змісту лепбука «Неймовірна Леся Українка», зробленого студентами-філологами факультету філології та журналістики імені Михайла Стельмаха Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського під час вивчення дисципліни «Методика викладання літератури». . Вказано, що навчальний процес базується на створенні AR з візуалізацією інтерактивних навчальних матеріалів з анімацією, інструкціями, посиланнями, відеоконтентом, ілюстраціями тощо відповідно до рубрик лепбука. Підкреслюється, що впровадження технологій АР забезпечує підвищення мотивації до систематичного оволодіння практичними навичками, підвищує концентрацію та увагу учнів, підвищує їх когнітивний досвід, сприяє розвитку їх творчих здібностей, створює можливості використання візуалізованого вмісту для дослідницька робота учнів, стимулює їх до самовираження, спонукає до саморозвитку, навчає вмілому користуванню Інтернетом, сучасними гаджетами та мобільними додатками тощо Перспективи вивчення можливостей використання технологій AR на уроках української мови визначається література в загальноосвітній школі

The didactic potential of cloud technologies in professional training of future teachers of Ukrainian language and literature

The article deals with the peculiarities of the usage cloud technologies for the organization of students-philologists' individual and group work in studying the discipline ``Scientific Research Basics''. The relevance of the introduction of cloud technologies for formation the readiness of the future teachers of Ukrainian language and literature to the professional activity is substantiated. Analysis of the scientific sources suggested that the quality of professional training process of future teachers-philologists has reached a new level by the means of cloud technologies. The domestic and foreign experience of cloud technologies implementation into current educational practices is generalized. The features of blended learning organization for professional training students-philologists at the Mykhailo Stelmakh Faculty of Philology and Journalism of Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University during the studying the discipline ``Scientific Research Basics'' by using cloud technologies are described. The practical aspects and experience of preparation the future teachers of Ukrainian language and literature to a fluent usage of innovative cloud-based means are detailed. It is specified that the educational process is based on the communication by Gmail, Viber and Telegram messengers, store on Google Drive resource, work with educational video on YouTube, conducting online classes in Google Meet, creation publication in any of the social networks (Facebook, Instagram, TikTok), formation the different styles of references design on The Cite This for Me resource, conducting literature search on various search engines, namely Google Scholar, ScienceDirect, Web of Science, creating multimedia presentation at Prezi or Canva, making MindMaps on Mindomo, infographics on interactive board Google Jamboard or Padlet, on services for graphic design Canva and Visme, etc. Prospects for experimental studying the effectiveness of using cloud technologies in learning discipline ``Scientific Research Basics'' are determined