A RELA??O DO PROFESSOR COM ALUNO SURDO NO AMBIENTE ESCOLAR

Como convite ao educador, da sala de aula regular, para refletir sobre suas pr?ticas pedag?gicas com o educando com surdez, este artigo investiga a import?ncia da rela??o professor ouvinte e aluno surdo no processo de ensino e aprendizagem na sala de aula. Para dar conta da pesquisa objetivada recorremos a Lacerda (2006) e Perlin (2003), Vygotsky (1988), dentre outros que tratam da Libras como l?ngua natural do surdo. Para a realiza??o desse estudo, foi feito um levantamento bibliogr?fico utilizando como recurso a base de dados do eduCAPES, e a partir disso, foram selecionados tr?s artigos para compor nosso Corpus, dos quais foram recortados, um excerto de cada artigo para an?lise. Nossa an?lise se caracteriza como interpretativa com abordagem qualitativa e, a partir dos resultados apontados nas an?lises, foi poss?vel constatar que a rela??o afetiva entre professor ouvinte e aluno surdo ? necess?ria no processo de ensino e aprendizagem, e que, quando h? a afetividade nessa intera??o, ela pode ser motivadora e favorecer uma aprendizagem de forma natural e divertida