An HPV 16 L1-based chimeric human papilloma virus-like particles containing a string of epitopes produced in plants is able to elicit humoral and cytotoxic T-cell activity in mice

<p>Abstract</p> <p>Background</p> <p>Even though two prophylactic vaccines against HPV are currently licensed, infections by the virus continue to be a major health problem mainly in developing countries. The cost of the vaccines limits wide-scale application in poor countries. A promising strategy for producing affordable and efficient vaccines involves the expression of recombinant immunogens in plants. Several HPV genes have been expressed in plants, including L1, which can self-assemble into virus-like particles. A plant-based, dual prophylactic/therapeutic vaccine remains an attractive possibility.</p> <p>Results</p> <p>We sought to express in tomato plants chimeric HPV 16 VLPs containing L1 fused to a string of epitopes from HPV 16 E6 and E7 proteins. The L1 employed had been modified to eliminate a strong inhibitory region at the 5' end of the molecule to increase expression levels. Several tomato lines were obtained expressing either L1 alone or L1-E6/E7 from 0.05% to 0.1% of total soluble protein. Stable integration of the transgenes was verified by Southern blot. Northern and western blot revealed successful expression of the transgenes at the mRNA and protein level. The chimeric VLPs were able to assemble adequately in tomato cells. Intraperitoneal administration in mice was able to elicit both neutralizing antibodies against the viral particle and cytotoxic T-lymphocytes activity against the epitopes.</p> <p>Conclusion</p> <p>In this work, we report for the first time the expression in plants of a chimeric particle containing the HPV 16 L1 sequence and a string of T-cell epitopes from HPV 16 E6 and E7 fused to the C-terminus. The particles were able to induce a significant antibody and cytotoxic T-lymphocytes response. Experiments <it>in vivo </it>are in progress to determine whether the chimeric particles are able to induce regression of disease and resolution of viral infection in mice. Chimeric particles of the type described in this work may potentially be the basis for developing prophylactic/therapeutic vaccines. The fact that they are produced in plants, may lower production costs considerably.</p

La educación científica de alumnos con discapacidad visual: un análisis en el contexto mexicano

El reciente Modelo Educativo para la Educación Obligatoria en México (2017) plantea la inclusión y equidad como principios básicos transversales, por lo cual este trabajo tiene como propósito estudiar los procesos de la educación científica de alumnos con discapacidad visual a nivel educación básica a fin de identificar los factores que se requieren para lograr una educación inclusiva de las ciencias. Aunque la educación científica y tecnológica se considera indispensable para la toma de decisiones informadas en la vida cotidiana, no existe documentación en el contexto mexicano que permita dar cuenta de cómo sucede esta para los alumnos con alguna discapacidad. El análisis, realizado desde la tradición cualitativa, busca también dar voz a los actores que intervienen en el proceso: estudiantes, docentes, directivos y formadores de docentes. Los datos muestran que se trata de un asunto multifactorial y complejo con áreas de oportunidad en la articulación del currículo, en la preparación de los docentes y sus condiciones de trabajo, e incluso en la participación de la familia en el proceso educativo. Es posible sugerir acciones que ayuden a optimizar la educación científica de los estudiantes con discapacidad visual incluidos en el aula convencional

La educación científica de alumnos con discapacidad visual: un análisis en el contexto mexicano

El reciente Modelo Educativo para la Educación Obligatoria en México (2017) plantea la inclusión y equidad como principios básicos transversales, por lo cual este trabajo tiene como propósito estudiar los procesos de la educación científica de alumnos con discapacidad visual a nivel educación básica a fin de identificar los factores que se requieren para lograr una educación inclusiva de las ciencias. Aunque la educación científica y tecnológica se considera indispensable para la toma de decisiones informadas en la vida cotidiana, no existe documentación en el contexto mexicano que permita dar cuenta de cómo sucede esta para los alumnos con alguna discapacidad. El análisis, realizado desde la tradición cualitativa, busca también dar voz a los actores que intervienen en el proceso: estudiantes, docentes, directivos y formadores de docentes. Los datos muestran que se trata de un asunto multifactorial y complejo con áreas de oportunidad en la articulación del currículo, en la preparación de los docentes y sus condiciones de trabajo, e incluso en la participación de la familia en el proceso educativo. Es posible sugerir acciones que ayuden a optimizar la educación científica de los estudiantes con discapacidad visual incluidos en el aula convencional