El choque cultural académico del alumnado estadounidense en la universidad española

The process of internationalization of university studies has contributed to a consistent increase in the number of foreign students currently enrolled in undergraduate and postgraduate studies in Spanish speaking universities where the target language in the classroom (i.e. Spanish) is the second language of the foreign student body. This phenomenon lends itself to many different interesting research angles, one of which is explored in this article. Throughout this work our objective is to determine if American students who directly enroll in the Spanish university system through a Study Abroad program experience some type of academic culture shock, and if so, in what way is this experienced and to what degree. In order to achieve this objective we employed qualitative methodology to design a survey that was then sent to all five offices of a Study Abroad program located in Spain (in Madrid, Alicante, Barcelona, Palma de Mallorca and Seville). The study took place during the 2015-2016 academic year with a total number of 95 participants. The results proved that there is a significant "clash" in academic culture (which we discuss in detail throughout this article) caused by the differences that the Spanish academic culture and university system present to this group of students, as well as a general lack of prior knowledge in this regard on the part of the American student body. We believe that this type of research will not only help to alleviate these issues, but also create a clear path for future research that will inevitably continue to contribute advancements to this practically unexplored territory. [Full Text in Spanish

Multimodal communication in academic oral presentations by L2 Spanish students

Presenting in a second language (L2) is perhaps the greatest challenge for international students in a foreign academic context. In this study, we examine the multimodal (verbal and non-verbal) oral performances of two L2 and two L1 groups of Spanish students enrolled in a university Applied Linguistics course. To determine the specific demands and challenges that each group faces, we conducted a questionnaire with 16 participants and carried out an audiovisual discourse analysis of the presentations based on a multimodal framework applied to the use of academic Spanish. It was discovered in the analysis of the data that multimodal competence, the ability to make use of and combine verbal and non-verbal modes of communication to construct and communicate meaning, can compensate for L2 students’ linguistic deficiencies. The article concludes with guidelines to support the development of multimodal competence of L2 students.Hacer una presentación académica oral en una L2 es quizás uno de los mayores retos a los que se enfrentan los estudiantes internacionales en un contexto académico. En este estudio, examinamos la actuación oral multimodal (verbal y no verbal) de cuatro grupos de estudiantes, dos con español como L2 y dos como L1, matriculados en un curso universitario de Lingüística Aplicada, dos con español como L2 y dos como L1. Con el objetivo de establecer las diferencias entre los grupos y explorar sus dificultades, administramos un cuestionario a los 16 participantes y realizamos un análisis discursivo y audiovisual de las presentaciones, basado en un marco multimodal aplicado al uso del español académico. Entre los resultados obtenidos encontramos que la competencia multimodal, entendida como la habilidad de usar y combinar diversos modos verbales y no verbales para construir y comunicar significado, puede compensar las carencias lingüísticas del alumnado de español L2. El artículo finaliza con algunas recomendaciones para el desarrollo de la competencia multimodal de los estudiantes de movilidad internacional

Guía Académica para Estudiantes Internacionales. Departamento de Filología Española, Lingüística General y Teoría de la Literatura de la Universidad de Alicante

[No abstract available] Document in Spanis

Español académico e inmersión universitaria del alumnado extranjero de la Universidad de Alicante

La integración académica de los estudiantes internacionales es un paso imprescindible en la internacionalización del sistema universitario. Para contribuir a ella, el objetivo de esta red ha sido la creación de una Guía académica para estudiantes internacionales, que persigue un mejor rendimiento académico de su estancia. Sus destinatarios son los estudiantes de movilidad internacional de la Facultad de Filosofía y Letras que cursan asignaturas relacionadas con la lengua y la literatura españolas. Metodológicamente, partiendo del diagnóstico de la situación tanto del alumnado extranjero como de su profesorado obtenida como resultado de una red anterior (Pastor, 2014b), hemos trabajado con las asignaturas más demandadas por este colectivo en los últimos tres años, hemos realizado entrevistas personalizadas con el profesorado que las imparte y hemos elaborado la información requerida. Así pues, ofrecemos como resultado la presente Guía, que incluye una introducción sobre la cultura académica universitaria en España, así como las fichas de las asignaturas más solicitadas, diseñadas desde la perspectiva de lo que requiere de ellas un estudiante internacional (requisitos lingüísticos, material adaptado, pautas de evaluación, comentarios de anteriores alumnos, etc.). Confiamos en facilitar con todo ello su interacción con el profesorado y el resto del alumnado e incrementar así su rendimiento y éxito académicos