REFLETINDO SOBRE A INTERAÇÃO UNIVERSIDADE E ESCOLA NA FORMAÇÃO DOCENTE: CAMINHOS DO PIBID BIOLOGIA UEMG/UBÁ

This paper presents reflections on the process of training established in subproject Biological Sciences UEMG / Uba Institutional Program Initiation to Teaching Scholarship (PIBID) which has among its objectives the strengthening of beginners to teaching fellows (undergraduates) with everyday of Education . Questions were the engine of this development work, among these , which identities constituted within this subproject ? What is the impact on scholarship front of the school ? Are these graduate teachers when they graduate? And the professional who is already in school, how the project reflects in their daily lives? The empirical field was organized from the documentary analysis ( literature review ) and interviews with students and teachers in the schools that the project operates . This question was born from the environment in which we operate, while teachers of Biological Sciences course UEMG / Uba and coordinators of the project area. In this work , our analysis turns to the debate about teacher education , seeking to identify, in life experiences by the participants of the subproject PIBID / biological sciences UEMG/Uba , what are the identities constructed on the process of teaching and learning and teacher training these future educators . Are constantly adapted and reconfigured airbrushed models and educational curricula, adapting the policy of teacher education to the pattern of development which aims to forge . The PIBID is a project that aims to enable the initiation to teaching students of undergraduate courses so that they can operate under the basic education of the public. The project seeks to instill these future teachers to theories ranging from along the degree course there is a better approach to the reality of the classroom . The PIBID search not only the best training that teacher, but also a contribution to the schools awarded the project. The Activity of Biological Sciences UEMG/Uba is constituted from the institutional design: " the degrees UEMG and basic education: building knowledge and teaching practices ", proposing the teaching of biology in high school, in order to facilitate the expansion of skills and expertise in biological sciences students of this level.O presente artigo apresenta reflexões sobre o processo de formação instituído no subprojeto Ciências Biológicas UEMG/Ubá do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) que possui entre seus objetivos o estreitamento dos bolsistas iniciantes à docência (licenciandos) com o cotidiano da Educação. Questões foram o motor de desenvolvimento deste trabalho, entre estas, quais as identidades constituídas no interior deste subprojeto? Qual o impacto sofrido pelos bolsistas frente à escola? Serão estes graduandos professores quando se formarem? E o profissional que já está na escola, como o projeto reflete em seu cotidiano? O campo empírico foi organizado a partir da análise documental (revisão bibliográfica) e de entrevistas com estudantes e professores das escolas que o projeto atua. Esse questionamento nasceu a partir da conjuntura em que estamos inseridas, enquanto professoras do curso de Ciências Biológicas da UEMG/Ubá e coordenadoras de área do projeto. Neste trabalho, nossa análise se volta para o debate acerca da formação docente, buscando identificar, nas experiências vivenciadas pelos participantes do subprojeto PIBID/ ciências biológicas UEMG/Ubá, quais são as identidades construídas sobre o processo de ensino aprendizagem e a formação docente destes futuros educadores. Constantemente são adaptados, retocados e reconfigurados os modelos e os currículos educacionais, adequando-se a política de formação de professores ao padrão de desenvolvimento que se pretende forjar. O PIBID é um projeto que objetiva possibilitar a iniciação à docência aos estudantes dos cursos de licenciatura para que estes possam atuar no âmbito da educação básica da rede pública. O projeto procura instigar esses futuros professores para que a partir das teorias compreendidas ao longo do curso de licenciatura exista uma maior aproximação com a realidade da sala de aula. O PIBID busca não somente a melhor formação desse professor, mas também uma contribuição às escolas contempladas com o projeto. O Subprojeto de Ciências Biológicas UEMG/Ubá se constitui a partir do projeto institucional: “as licenciaturas da UEMG e a educação básica: construindo saberes e práticas docentes”, propondo o ensino de biologia no ensino médio, de forma a propiciar a ampliação das habilidades e competências em ciências biológicas dos discentes desse nível de escolaridade

HQ e Educação Ambiental no Ensino Fundamental: estudo de caso.

O presente trabalho visou ao desenvolvimento e à aplicação de uma História em quadrinhos “HQ”, com base na temática dos recursos hídricos, afim de se mediar discussões sobre a Educação Ambiental, em uma sala do 6o ano do ensino fundamental. Como metodologia da pesquisa, previu-se a aplicação de um questionário de investigação ensino/prática da Educação Ambiental na escola pleiteada como uma forma de análise dos conhecimentos prévios dos alunos sobre água. Com o propósito de discutir e sensibilizar osalunos quanto às questões ambientais, propusemos a aplicação de uma HQ “Água, um bem precioso”, criada no projeto. Os estudantes foram avaliados na perspectiva da ludicidade, por meio do desenvolvimento de tirinhas. Com os resultados apurados, constatamos nas HQs uma ferramenta de forte significado e ação mediadora entre o conteúdo e sua assimilação, o que contribuiu para a aquisição de conhecimento dos alunos sobre o tema proposto. Assim ao aliá-la ao aspecto político e transformador presente na Educação Ambiental, vemos que se torna muito válida a utilização de novas estratégias que concretizem uma educação de qualidade e contribuam para a formação de cidadãos participativos e conscientes em nossa sociedade

Ciência e Religião, uma genealogia da modernidade.

Para se entender as origens da ciência moderna, as relações entre ciência e religião são de extrema importância. A expressão “Revolução Científica” é usada para definir o período que abrange o início do século XVI ao fim do século XVII, onde a ciência moderna se formou diante de tradições antes não reconhecidas, como exemplo a filosofia natural e as ciências matemática. Esse período tem grande destaque nas discussões sobre ciência e religião, devido a teoria copernicana, que colocou o Sol como o centro do sistema solar - desafiando assim a Teoria Geocêntrica, e o caso de Galileu são atestados claros de que ciência e religião são heterogêneas. Essa visão passou a ser aceita durante o século XIX quando a ciência se tornou um campo de batalha entre religiosos e secularistas. Antes do secularismo se tornar norma no Ocidente, Deus e religião estavam frequentemente na vida social, intelectual e até mesmo na vida política das pessoas. Todos ou quase todos os personagens presentes na Revolução Científica eram religiosos e devotos

O CINEMA COMO CATALIZADOR DE DISCUSSOES SOBRE O LIXO URBANO NO ENSINO FUNDAMENTAL EM UBÁ – MG

Este trabalho objetivou analisar o uso do curta-metragem Ilha das Flores, dirigido por Jorge Furtado, como ferramenta promotora de discussões sobre educação ambiental e lixo urbano, em duas turmas do 8º ano do ensino fundamental de uma escola pública da periferia da cidade de Ubá. Adotou-se o tema “Lixo urbano e seu destino final” devido à situação emergencial da cidade, que não possui aterro sanitário. A metodologia consistiu em: desenvolvimento de um plano de aula; visita à escola; aplicação do questionário para identificação do conhecimento prévio dos alunos sobre o tema; apresentação da aula com os conceitos básicos da educação ambiental; exibição do curta-metragem; discussão do tema; apresentação de informações sobre o lixo da cidade de Ubá; cruzadinha avaliativa sobre a fixação dos conceitos trabalhados. Os resultados dizem sobre o compromisso do município com o meio ambiente, pois por não serem familiarizados com questões relativas ao lixo urbano, muitos alunos não reconhecem as práticas e cuidados necessários com a destinação do lixo de sua cidade, portanto de seu próprio lixo. Levar temas como este para as salas de aula, usando metodologias funcionais como o cinema, apresenta-se como um caminho interessante para sensibilização dos alunos e para sua formação cidadã

A História da Ciência e suas possibilidades como ferramenta de ensino na Base Nacional Curricular

Diante das diretrizes apontadas na Base Nacional Curricular Comum, o trabalho apresentado teve por objetivo listar argumentos que suportam a necessidade de inclusão do tema História da Ciência, focando-se principalmente na História da Química, baseados nas exigências do documento fundamental para o ensino de ciências na educação básica e média. Para ilustrar a importância do tema, seguiu-se uma descrição histórica do desenvolvimento da Química até a atualidade e exemplos de diferentes formas de inserção da História da Química no currículo escolar. O estudo conclui que, antes de tudo, é preciso preparar o professor para tratar do tema de forma ampla desde a sua formação na licenciatura e que a adaptação da linguagem com a qual o tema é transmitido é objeto fundamental de eficácia dos métodos de transmissão do conhecimento