Examining the Relationship between Instructional Leadership and Organizational Health

The aim of this study was to examine the relationship between school administrators' instructional leadership behaviours, and organizational health of schools. The participants were 538 teachers working in elementary, middle and high schools located in the Umraniye district of Istanbul. The data was gathered through the "School Principals' Instructional Leadership Behaviours Questionnaire" and the "Organizational Health Inventory". In data analysis, the arithmetic mean, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient, and Multilinear Regression Analysis were used. The results showed that the school principals performed the instructional leadership behaviours of determining and sharing the objectives of the school at the highest level. Among the organizational health dimensions of the schools, initiating structure was perceived at the highest level, while resource support and academic emphasis were perceived at lower levels compared to other dimensions. In the study, positive and significant correlations were found between the sub-dimensions of instructional leadership behaviours and those of organizational health of schools. The sub-dimensions of instructional leadership together explained 49% of the variance in organizational health. On the other hand, only determining and sharing the objectives of the school and forming a regular instructional-learning environment and positive school climate among the instructional leadership behaviours were positive and significant predictors of organizational health of schools

Examining the Relationship between Teacher Leadership Culture and Teacher Professionalism: Quantitative Study

The aim of this study was to examine the relationships between schools' levels of having teacher leadership culture and teachers’ professional behaviors. A total of 254 teachers working in primary and secondary schools located in Üsküdar district of Istanbul province participated in the study. The "Teacher Leadership Culture Scale" and the "Teacher Professionalism Scale" were used to collect the research data. The arithmetic mean, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient and Multiple Linear Regression analysis were used in the analysis of the data. In the study, schools' levels of having teacher leadership culture and the professionalism characteristics of teachers were found to be above the medium level. Furthermore, significant positive relationships were found between professional cooperation, school administrator's support and the level of having a supportive working environment of the schools' levels of having teacher leadership culture and teacher professionalism. The results of the study revealed that the dimensions of supportive working environment and professional cooperation from among teacher leadership culture characteristics were significant predictors of teacher professionalism. The results of the study were discussed in relation to the relevant literature, and some suggestions were made

Geleceğin Okulu: Okul Müdürlerinin Görüşlerine Göre Fenomenolojik Bir Çalışma

Hızla küreselleşen dünyada değişimi yöneten eğitim kurumları sürekli devinim ve dönüşüm içindedir. Yeni öğrenme teknolojileri ve stratejileri, internette e-öğrenme ve sanal gerçeklik de dahil olmak üzere yenilikçi düşünme yaklaşımı eğitimin çehresini değiştirmektedir. Uluslararası etkileşimi dikkate alan farklı öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayabilen okullar giderek ön plana çıkmaktadır. Bu çalışma günümüz koşullarından yola çıkarak okulların yakın gelecekteki durumunu öngörmeyi amaçlamaktadır. Geleceğin okullarının nitelik ve nicelik açısından nasıl olması ve/veya tasarlanması gerektiği ile ilgili yarı yapılandırılmış görüşme soruları hazırlanmış ve bu sorular İstanbul’da görev yapmakta olan 15 okul müdürüne yöneltilmiştir. Araştırma, okul müdürlerinin görüşlerinden yola çıkmakta ve elde edilen verilerle yakın geleceğin okullarına dair öngörülerde bulunmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji desenine göre planlanan çalışmada fenomenoloji felsefesinden yola çıkılarak katılımcı görüşleri doğrultusunda konunun “öz”üne inilmek istenmiştir. Bu doğrultuda araştırmanın veri toplama aracı olarak tematik yapı belirleme formu hazırlanmıştır. Elde edilen veriler MAXQDA 2020 programında çözümlenmiş ve içerik analizi türlerinden frekans analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonucu geleceğin okullarının vizyon ve misyonun “iyi insan yetiştirme” üzerine odaklanmasını, müfredat ve programlarının kişiye ve bölgelere göre hazırlanması gerektiğini ortaya çıkarmıştır. Bunlara ek olarak kişisel gelişimine yatırım yapan eğitimcilerin gelişmiş bir okul kültürü yaratmadaki rolüne ve iyi tasarlanmış okul kampüslerine duyulan ihtiyaca vurgu yapılmıştır. Bu çalışma bugünün gerçek eğitim aktörlerinin görüşleri ve öngörüleri sayesinde gelecekte tercih edilecek en yüksek olasılığa yönelmektedir. Bu yönelimin hareket noktası ise eğitim sisteminin zayıf noktalarıdır. Buradan yola çıkarak düzenlenmesi gereken alanlara da değinilmiş ve geleceğe dair öngörülerde bulunulmuştur. Ayrıca geleceğin okulunun her açıdan -fiziki ve teknolojik bakımdan, öğretmen, öğrenci, lider ve politikacılar açısından ve müfredat bazlı- değerlendirdiği için ülkemizin eğitim politikasına katkı sağlaması umulmaktadır

Eğitim sisteminde okul geliştirme : yaklaşımlar ve gelişmeler konusunda kuramsal analitik bir çalışma

EĞİTİM SİSTEMİNDE OKUL GELİŞTİRME: YAKLAŞIMLAR VE GELİŞMELER KONUSUNDA KURAMSAL ANALİTİK BİR ÇALIŞMA Araştırmanın temel amacı, eğitim sisteminin en önemli öğesi olan okullarda okul geliştirme literatürünün modeller ve yeni yaklaşımlar açısından önemini irdeleyerek, 1980 sonrası okul geliştirme model ve yaklaşımlarını ortaya çıkartmaktır. Bu çalışma, okul geliştirme modellerini ortaya çıkartmanın yanında, 21.yüzyıl eğitim gereksinimlerini, insan tipini, bilgi toplumunda ve postmodern toplumda okulun fonksiyonlarını yeniden tanımlamayı, ayrıca farklı okul geliştirme yaklaşımlarını ve bunların okul geliştirmeye katkılarını göstermeyi de amaçlamaktadır. Okul geliştirme çalışmaları yanında, örgüt, örgüt geliştirme, örgütsel değişim, strateji, stratejik yönetim, bilgi toplumu ve toplum geliştirme, küreselleşme, Post-modernizm, 21.yüzyıl okul ortamları, etkili okul çalışmaları, 21. yüzyıl öğretmeni, öğrencisi ve okul yöneticisi, öğrenen örgüt, öğrenen okul, kalite çalışmaları, Türk eğitim sisteminde yeni paradigma arayışları, demokratik okul, yeniden yapılanma gibi konular incelenerek, okul geliştirme modelleri ve yaklaşımları hakkında gerek yurtiçi gerekse de yurtdışı yapılan çalışmalarla ilgili kaynak taraması ve okumalar yapılmıştır. Bu okumalar çerçevesinde hipotezlere cevap aranmıştır. Araştırma kapsamına alınan yaklaşımlardan okula dayalı yönetim, öğrenen okul yaklaşımı, örgütsel değişme ve yenileşme, etkili okul oluşturma yaklaşımı, stratejik plânlama yaklaşımı, toplam kalite yönetimi yaklaşımı, katma değerli modeller incelenmiştir. Araştırma yöntemi olarak kuramsal analitik yöntem kullanılmıştır. Araştırma nitel bir çalışmadır. Kuramsal analitik yaklaşım çerçevesinde okul geliştirme/gelişim literatürü çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, modern dünyada eğitim sisteminin mühim bir özelliği dinamik, esnek ve değişime açık olması ve hızla değişebilmesidir. Hızla değişen dünyamızda ihtiyaca cevap verebilmek için okulların bu değişimlere ve gelişmeye açık olması gerekir. Eğitim kurumlarının insan kaynaklarını çağın gereklerine cevap verebilecek özelliklerde yetişebilmeleri için, sürekli gelişimi yakalamaları gerektiği anlaşılmıştır. Ayrıca, okul geliştirme çalışmaları 1980 yılından itibaren tüm dünyada olduğu gibi Türkiye’de de hızlanmış, çağın gereklerine ve zorunluluklarına göre okullar yeniden yapılandırılmaya çalışılmıştır. Okul geliştirme bir süreçtir. Modellerin oluşturulmasında, okul ikliminin, okulun kurumsal hafızasının, toplum beklentilerinin, küresel bakış açılarının ve yönelimlerin, okul yöneticilerinin bilgi, beceri ve uygulama yeterliliklerinin, öğretmenlerin işlerindeki ve insan ilişkilerindeki uzmanlıklarının, bilgi ve iletişim teknolojilerindeki gelişmelerin, uluslar arası sınavların, işbirliklerinin etkisi yadsınamayacak kadar güçlüdür. Anahtar sözcükler: Okul geliştirme, okul geliştirme yaklaşımları, okul geliştirme modelleri, bilgi toplumu, 21. yüzyıl. ABSTRACT SCHOOL IMPROVEMENT IN EDUCATION SYSTEMS: A THEORETICAL AND ANALYTICAL STUDYABOUT SCHOOL DEVELOPMENT AND APROACHES The purpose of this research is to reveal the school improvement models and approaches after 1980 by scrutinizing the importance of school improvement literature in terms of models and new approaches. In addition to revealing the school improvement models this research aims to redefine the educational needs, type of people, school functions in information and postmodern society and to indicate different school improvement approaches and the contributions of them to the school improvement. Besides school improvement studies; both national and international resources about school improvement models and approaches have been scanned in detail and related articles have been examined by analyzing organization, organizational change, strategy, strategic management, information society and society improvement, globalization, postmodernism, the school contexts of 21st century, effective school studies, teachers, students and school leader in 21st century, learning organization, learning school, quality studies, new paradigm searches in Turkish education system, democratic school, restructuring themes. As part of these review, it is targeted to find out the right answers to the hypotheses. From the approaches in the scope of this research, the ones being analyzed are; school based management, learning school approach, organizational change and improvement, composing effective school approach, strategic planning approach, total quality management approach, value added models. Literarure review models have been used as a research method. It is a qualitative research. “Descriptive analysis” is used for analyzing the school improvement/development literature as a part of theoretical analytical approach. The conclusions of the reserach; one of the most significant aspects of today’s education system is that it is dynamic, flexible and open to change and it could be changed rapidly. Schools should be open to these changes and improvement in order to meet the needs in rapidly changing world. It is noticed that educational theories should catch the continuing improvement in order to educate the human resources in such a manner that they can meet the needs of the age. Futhermore, school improvemnet studies have been increased rapidly since 1980 in Turkey much the same in the world and the schools have been restructured in accordance with the needs and difficulties of the age. School improvement is a process. School climate, theoretical memory of the school, society expectations, global view points and trends, the knowledge, skills and practice skills of school leaders, the expert of teachers in their job and human relations, information and technology developments, international exams, and collaborations have a great effect on forming the models. Keywords: School improvement, school improvement approaches, school improvement models, information society, 21st century

Observation method in assessing instructor performance: ISMEK case study

AbstractThe purpose of this study is to measure the efficiency of the instructors’ classroom management at the ISMEK, an organization of Istanbul Metropolitan Municipality. ISMEK is undoubtedly at the top of the list of the contributors of the adult education. ISMEK was founded in 1996 and as of 2012; it provides service to about 240.000 people annually in about 230 course centers. Therefore, it could be stated that ISMEK is fascinating in terms of its budget and the quality of the service it provides. In this study, it is aimed to assess the classroom performance of qualified instructors by using observation method. Classroom efficiency of the subjects were observed by expert supervisors, the findings were recorded in the assessment forms, then these forms were classified and interpreted after performing the necessary analyses. It was observed that, the older the instructors get, the more developed they become and the better they perform; and the longer they teach, the more efficient they become. It is also observed that their performance improve in parallel with their seniority. No significant difference was found for gender of the instructors

<b>Öğretmenlere Göre Bilgisayar Destekli Eğitimin Gelişim Süreci: Sivas İli Örneği</b> / <i>The Development Process of Computer Aided Education According to Teachers: Sivas Case Study</i>

The Development Process of Computer Aided Education According to Teachers: Sivas Case Study Abstract Teachers are among the people who play a key role in the development of societies. The use of computers in education, in other words, computer aided education, is done in order to increase the effectiveness of educational activities and to use their outcomes as an advantage in terms of competitiveness. This study relies on two former studies that were conducted on different dates, in order to determine the influence of computers on education. The first study was conducted in the province of Sivas, Turkey in 2002 and it was conducted as a part of a master's thesis to determine the views of the teachers working in high schools, on the use of computers in education. The second study is the reapplication of the first one and the aim of this study was to determine what has changed in the views of teachers towards the use of computers in education since the first study. Generally speaking, it is seen that teachers have a more positive approach towards the use of technology aided education more than 13 years ago. Furthermore, it was concluded that computer aided education could facilitate and increase the efficiency of the processes such as learning, practice, question solving, checking the results, online communication, getting help and etc. Thus, it is considered to be essential to focus on studies to develop programs and facilitate the use of computers in education.   Öğretmenlere Göre Bilgisayar Destekli Eğitimin Gelişim Süreci: Sivas İli Örneği Öz Öğretmen, toplumun gelişmesinde en büyük role sahip olan meslek gruplarından birisidir. Eğitim ve öğretim sürecinde bilgisayar kullanımı, bilgisayar destekli eğitim, eğitim ve öğretim etkinliklerinin etkisini artırmak ve sonuçlarını rekabet edilebilirlik açısından bir avantaja dönüştürmek için yapılan çalışmalardır. Bu çalışma, iki farklı tarihte, öğretmenler üzerinde yapılan, bilgisayarların eğitim üzerindeki etkisini belirlemeyi amaçlayan araştırmaların sonuçlarına dayanmaktadır.  İlk araştırma, bir yüksek lisans tezi kapsamında, Sivas İl Merkezinde bulunan liselerde görev yapan öğretmenlerinin, eğitim ve öğretimde bilgisayar kullanımının başlatılmasıyla ilgili olarak görüşlerini tespit etmek amacıyla 2002 yılında gerçekleştirilmiştir. İkinci araştırma ise, 13 yıl önce yapılmış olan araştırmanın, gelişmenin seyrinin görülmesi amacıyla yeniden uygulanmasıdır.  Bu çalışmayla, öğretmenler nezdinde, 13 yıllık sürede, eğitim ve öğretime bakışta, eğitimde ve öğretimde bilgisayara yaklaşımda nelerin değiştiği, öğretmenlerin hangi görüşlerinde ne gibi gelişmelerin olduğunu görmektir. Genel olarak bakıldığında, öğretmenlerin teknolojinin eğitime uygulanmasında 13 yıl öncesine göre bilgisayar destekli eğitime daha olumlu baktıkları görülmüştür. Bilgisayar destekli eğitimin, öğrenme, pekiştirme, hatırlama, örnek çözme, sonuçları kontrol etme, çevrimiçi iletişim kurma ve yardım alma vb. süreci kolaylaştırma ve etkinliği artırma konularında daha fazla katkıda bulunabileceği, bu amaçla program geliştirme, kullanımı kolaylaştırma çalışmalarına ağırlık verilmesi gerektiğine yönelik bilgiler elde edilmiştir

Investıgatıon of servıce qualıty perceptıons of publıc and prıvate sport centre customers

Bu çalışma, kamu ve özel spor merkezlerinden hizmet alan bireylerin memnuniyet düzeylerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın örneklem grubu; İstanbul, İzmir, Sakarya, Bolu ve Karabük illerindeki resmi ve özel spor kurumlarından hizmet alan 173 kadın 232 erkek olmak üzere toplam 405 katılımcıdan oluşmuştur. Çalışmada veri toplama aracı olarak Uçan (2007) tarafından geliştirilen “Spor-Fitness Merkezleri Algılanan Hizmet Kalitesi Ölçeği (SFM-HKÖ)” kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, hizmet kalitesi algı puanları bakımından cinsiyet, medeni durum, ücret kullanım sıklığı ve kurum türü değişkenlerinde istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunurken (P<0.05), antrenör cinsiyeti, spor yapma amacı, spor yapma zamanı ve gelir düzeyinde hizmet kalitesi algı puanları bakımından anlamlı bir fark bulunmamıştır (P>0.05). Ayrıca katılımcıların memnuniyet düzeylerinin; Etkileşim Kalitesi, Çıktı Kalitesi, Fiziksel Çevre Kalitesi, Program Kalitesi, Egzersiz Alet ve Ekipmanları ile Ortam Koşulları Kalitesi alt boyutlarında ortalamanın üstünde olduğu saptanmıştır.The purpose of this study was to investigate the service quality perceptions of public and private sport center customers. Sampling group of research was composed of 173 females and 232 males, totally 405 participants who were sport center customers in the following cities; İstanbul, İzmir, Sakarya, Bolu and Karabük. “Perceived Service Quality Scale for Sport-Fitness Center (SQS-SFC)” was used as data collection instrument. According to the statistical analysis, significant difference was determined between females and males, and between public and private center regarding to perceived service quality scores. No significant difference was found among age, gender of coach, reasons for participation in sport, time of the activity, monthly income. Furthermore, the scores of the sub-dimensions interaction quality, outcome quality, physical environment quality, equipment quality, program quality and, ambient condition quality of the perceived service quality scale were determined above the average