Physic-chemical characterization of two benthic transects in Baños and Sabocos tarns (Alto Gallego, Huesca): bathymetric and distance to the runoff source variability analyses

Pyrenean tarns, (i.e., glacier cirque lakes dubbed “ibones” in Aragón) have a relevant scientific and social interest and value. Although there have been a few sporadic efforts to understand the main physic-chemical characteristics of their water masses and the concomitant environmental condition, systematic study of their basins and benthic sediments has not been addressed, despite of its interest for the environmental research of these ecosystems. This study analyzes for the first time the physic-chemical and pedological properties of a 100 m transects spanning from the shore to the maximum depth oftarns of the Aragonian Pyrenees, Baños and Sabocos, both located in the Alto Gállego region (Huesca) to investigate the influence in the composition and variability of sediment due to depth and distance to the runoff source. Data obtained in this study highlight the importance of lithology and input area have on the physicochemical properties of sediments from the studied tarns. It was found direct relationship between the bathymetry and the variation of their values and concentrations in seven of the analyzed variables. Have been found clear signs of the effects that human action in one of the studied tarns. Baños tarn shows extremely high values of organic matter and phosphorus due to the discharges draining into its basin, this highlights the necessity of the continue the effort to protect these ecosystems

Aprendizaje y servicio en medio ambiente: transposición de experiencias universitarias a la formación profesional

RESUMEN Este trabajo describe y analiza una selección de proyectos de Aprendizaje y Servicio realizados por alumnos universitarios dentro de la asignatura “Estudios contemporáneos del Medio Ambiente” del 4º curso académico del Grado de Gestión del Medio Ambiente de la Universidad de Gales, impartida en el Centro de Estudios Superiores de la Fundación San Valero de Zaragoza. El objetivo final de este estudio es analizar la viabilidad de la transposición, y en qué condiciones específicas, de este tipo de proyectos y experiencias docentes al Ciclo Formativo de Grado Superior (CFGS) Técnico Superior en Educación y Control Ambiental, establecido por el Real Decreto 384/2011, de 18 de marzo, e incorporado al currículo aragonés de la FP mediante la Orden de 8 de mayo de 2014 del Gobierno de Aragón. El análisis detallado de estos proyectos nos ha permitido diferenciarlos de la metodología de aprendizaje-servicio clásica, debido al énfasis que se pone en el fomento de la creatividad en los alumnos y en la sostenibilidad de los proyectos propuestos. Por ello, se propone la denominación de aprendizaje-servicio creativo y sostenible (ASCS) para esta tipología de aprendizaje, lo que permite diferenciarla de los proyectos ApS tradicionales. Por otra parte, el análisis comparativo entre las características de los proyectos presentados y las competencias, objetivos y módulos formativos al Ciclo Formativo de Grado Superior (CFGS) Técnico Superior en Educación y Control Ambiental, permite afirmar que esta tipología de proyectos pueden ser adecuadamente transpuestos a dicho ciclo formativo, o dar pie a otros proyectos similares. ABSTRACT This paper describes and analyzes a selection of Service Learning projects that were carried out by undergraduate students as part of the "Contemporary Environmental Studies" course. This subject was conducted during the second term of the 4th academic year of the University of Wales B. Sc. (Hons.) of Environmental Management, taught at the Advanced Studies Center San Valero Foundation Zaragoza. The final aim is this study is analyzing the feasibility of transposition, and under what specific conditions, of these projects’ types and teaching experiences to Vocational Training Higher Grade cycle (CFGS) of Environmental Education and Control advanced technician, established by Royal Decree 384/2011, of March 18, and incorporated the Aragonese curriculum by Order of May 8, 2014 of the Government of Aragon. A detailed analysis of these projects allows distinguishing them from standard service-learning methodology, due to the emphasis given on encouraging student’s creativity and the projects’ sustainability. We therefore, have coined the name creative and sustainable service-learning (CSSL), for referring to this particular methodology which allows differentiate it from traditional S-L projects. Additionally, the comparative analysis of the characteristics of the CSSL projects presented herein with the main competencies, objectives and training modules Vocational Training Higher Grade cycle (CFGS) of Education and Environmental Control Technician, suggests that this type of projects can be appropriately transposed to such training cycle, or give rise to other similar projects

Difusión de la ciencia en población vulnerable desde la UCC de la Universidad de Zaragoza: niños hospitalizados, jóvenes en riesgo de exclusión y adultos en centros penitenciarios

Captar el interés del público general por la ciencia puede ser complejo pero no imposible. Hacerlo con públicos desfavorecidos o alejados de los canales habituales de divulgación científica puede ser bastante más difícil pero resulta un reto fascinante. Con investigadores cada vez más comprometidos con la tarea de divulgar y convencidos de su utilidad social, desde la UCC de la Universidad de Zaragoza se han dado pasos decisivos para acercar la ciencia a la ciudadanía. Esto ha ocurrido con el taller de producción del documental científico, iniciado en 2010, de donde surgió “Ciencia de cine” Así, bajo la fórmula de cine fórum, la institución lleva ciencia a cualquier ámbito: centros cívicos, bares, facultades, institutos de Secundaria y colegios de Primaria --también del medio rural--, gracias al debate directo con los 175 científicos autores de 35 minidocumentales. El formato de cine fórum científico resulta idóneo para realizar una difusión de la ciencia muy efectiva y cercana gracias a su flexibilidad para aplicarse en lugares y con espectadores muy diferentes. Tras visionar un minidocumental, el investigador profundiza con la audiencia en los temas planteados, complementando con otras actividades (e.g., experimentos, juegos, debate), lo que fomenta el diálogo y la participación. Los cine fórum son talleres participativos donde la curiosidad y la fascinación de los participantes y la cercanía de los investigadores potencian el aprendizaje a través de metodologías activas. Como ejemplo de esta adaptabilidad se presentan tres experiencias en contextos inusuales y muy diferentes: los centros penitenciarios de Zuera y Daroca, con un público heterogéneo (e.g., edad, formación académica), el Aula del Hospital Infantil del Hospital Universitario Miguel Servet de Zaragoza, para niños de edades entre 4 a 16 años, con notables diferencias de desarrollo madurativo, de conocimientos previos o intereses y cuyos problemas de salud afectan a su capacidad de concentración y aprendizaje, y finalmente jóvenes en riesgo de exclusión con el proyecto “CienciAlternativa” mediante un convenio de colaboración con los ocho centros sociolaborales de la Fundación Adunare