Expresión emocional en el autismo: propuesta de intervención en un aula de Educación Infantil.

Consideramos que las emociones son un método de defensa personal con el que enfrentarnos a las diversas situaciones que experimentamos en nuestro día a día. Son la falta de comprensión y expresión emocional una de las características del trastorno del espectro autista lo que dificulta el manejo de las emociones, tanto propias como de lo demás.Este TFG expone qué es el autismo y la manera en la que un niño con autismo procesa las emociones que siente, su manera de interiorizarlas y reflejarlas en su entorno. La falta de expresión emocional es lo que provoca una dificultad social, añadiendo a esta una falta de conocimiento por parte de la sociedad lo que inhibe su total desarrollo.Siendo la escuela un medio fundamental para trabajar el ámbito emocional, se plantea una propuesta de intervención educativa para un alumno que presenta trastorno del espectro autista, abreviado por las siglas TEA, en un aula de Educación Infantil, basada en la comprensión, interpretación y expresión de las emociones básicas. <br /

MI MEJOR PASAPORTE. Enseñanza de valores a través del conocimiento de otras culturas

Este trabajo de fin de grado refleja una propuesta de educación en valores, de manera transversal, mientras nuestro alumnado conoce diferentes culturas (la china, la egipcia y la mexicana) dentro del aula. Lo primero se ha de conocer la importancia de ambos temas en relación a la educación y para ello se realizará una revisión bibliográfica sobre los valores y las culturas, y la relación entre ellos, para el desarrollo integral de nuestro alumnado. Por consiguiente, se opta por una propuesta de intervención para demostrar que una enseñanza de valores (cortesía y educación, tolerancia y respeto, así como la creatividad) a través de una metodología lúdica, es posible. Esto se conseguirá ofreciendo herramientas a nuestro alumnado para que desarrolle las habilidades y competencias necesarias para actuar de manera correcta en la sociedad que vivimos.<br /

¿Qué me sucede?: Una propuesta de intervención para trabajar la identificación y la gestión de las emociones en alumnado de 1er ciclo de Educación Primaria.

En el presente Trabajo Fin de Grado se plantea una propuesta de intervención educativa para trabajar con el alumnado de 1er ciclo de Educación Primaria la identificación y la gestión de las emociones. Se pretende que los alumnos/as de 1º y 2º de Educación Primaria, a través de estas actividades, sean capaces de conocer lo que es una emoción, los tipos de emociones, cómo se puede presentar en nosotros y por qué, así como lo que ellos pueden hacer para identificarlas y gestionarlas. Es decir, la base del trabajo es que los alumnos/as aprendan a identificar las emociones y sean capaces de gestionarlas. La escuela tiene un gran papel en el desarrollo de los niños y niñas, y es por eso que los profesores/as, somos los encargados de fomentar el desarrollo de las distintas capacidades en el alumnado. Por ello, trabajar con ellos todo lo relacionado con la inteligencia emocional, la identificación de las emociones, así como la gestión de estas, es fundamental.<br /

Propuesta de intervención en Educación Primaria: Mindfulness para una educación atenta.

Este trabajo de fin de grado está basado en Mindfulness, o como se denomina en español, Atención Plena. Su objetivo principal es conocer los numerosos beneficios en los distintos contextos en los que se aplica, especialmente desde el ámbito de la educación en el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y cognitivas.La primera parte está basada en una recopilación de información, la cual hace referencia, a los orígenes, concepto, ámbitos de aplicación y programas existentes de mindfulness para un posterior entendimiento del tema.Una vez llevada a cabo esta recopilación de información, se da paso a una propuesta de intervención en el aula, que consta de actividades y recursos motivadores dirigidas a los alumnos/as para incorporar esta práctica de consciencia del presente en su día a día y disfrutar de las consecuencias positivas tales como la mejora de la atención y la reducción de la ansiedad, aspectos claves para el futuro desarrollo emocional e intelectual del alumno.Por lo tanto, esta propuesta de intervención pretende animar a los futuros profesionales que intervengan en la educación del niño o niña, a formarse en estas técnicas para posteriormente introducirlas en el aula y fomentar el aprendizaje del alumno hasta que se convierta en una rutina que favorezca su bienestar pleno.<br /

Educación Emocional a través de la música en la etapa de Educación Infantil

El presente Trabajo de Fin de Grado se enfoca en la elaboración de una posible propuesta de intervención educativa para abordar las emociones a través de la música.Al inicio se expone el marco teórico con una recopilación de información centrada en las emociones y la música, así como la relación entre ambas disciplinas y la necesidad de implementarlas en la Educación Infantil.Una vez llevada a cabo esta revisión de información, se procede a la elaboración de la propuesta de intervención, pensada para ser trabajada con niños y niñas de cinco años de edad, formada por diferentes actividades de carácter lúdico que pretenden despertar en el alumnado hábitos relacionados con la expresión emocional y el disfrute de la música.En último lugar, al final del trabajo se encuentra la conclusión obtenida tras el desarrollo del TFG.<br /

Efectos y beneficios de la práctica de mindfulness en Educación Primaria: Revisión bibliográfica

En el presente trabajo, se realizará un breve recorrido por el impacto que ha producido el mindfulness en la sociedad y como esta ha ido evolucionando con el paso de los años, haciendo referencia a los aspectos más importantes de esta práctica y a la necesidad de vivir el momento presente adquiriendo valores tan importantes como la aceptación, la empatía, comprensión, etc. El objetivo principal es realizar una revisión bibliográfica sobre los efectos y beneficios que supone introducir la práctica del mindfulness en el ámbito educativo, tanto en el profesorado como en el alumnado. A su vez, se hará referencia tanto a los diferentes elementos y componentes claves, como a los beneficios que aporta en el día a día de las personas. Seguidamente, se analizará cómo afecta esta práctica en los profesores/as y en el alumnado y se desarrollarán algunos de los programas de mindfulness dedicados al ámbito educativo y las dificultades que pueden aparecer durante su práctica. Todo ello, será demostrado a través de la metodología llevada a cabo durante todo el proceso de búsqueda de artículos, unos resultados concretos y la discusión y conclusión donde se reflejarán los datos más concretos y un análisis final de todos los puntos tratados durante la revisión.<br /

Hacia una educación en igualdad de género

El presente TFG hace un repaso a lo largo de la historia en España así como de la legislación vigente, sobre la educación en igualdad. Se explica y se concretan diferentes términos relacionados con la coeducación ya que muchos de estos términos tienen a la confusión. Por último se lleva a cabo una propuesta de intervención en el aula involucrando a toda la comunidad educativa y acercándola a la educación en igualdad. Por tanto, este trabajo trata de aportar recursos y materiales adecuados a los cambios necesarios para una escuela coeducativa. <br /

Evaluación de la eficacia de la memantina en el tratamiento de la fibromialgia: ensayo clínico aleatorio doble ciego

Introducción: La fibromialgia (FM) es una enfermedad reumática crónica prevalente de gran importancia clínica. Estudios recientes han encontrado elevados niveles de glutamato en la ínsula, el hipocampo y el córtex cingulado posterior del cerebro en personas con FM. El objetivo general de este estudio es evaluar la eficacia de memantina en el tratamiento del dolor (percepción del dolor). Los objetivos específicos son evaluar la eficacia de memantina en el tratamiento de otros síntomas clínicos de la FM, y evaluar la eficacia de memantina en la reducción de los niveles cerebrales de glutamato. Método: Ensayo controlado aleatorio doble ciego. La muestra la componen sesenta y tres pacientes diagnosticados de fibromialgia, reclutados en distintos centros de atención primaria de Zaragoza. Intervención. Los sujetos fueron asignados al azar en dos grupos: A) un grupo de tratamiento (n = 31), que recibió 20 mg de memantina al día; B) Un grupo de control (n = 32), a los que se administró un placebo. Resultados: Se encontraron diferencias significativas entre ambos grupos en el estado de salud (FIQ), la impresión de mejoría clínica (CGI), dolor (esfingomanómetro), depresión (HADS-Depresión) y estado cognitivo (MEC). Las diferencias de mayor magnitud se encontraron en la Escala de Impresión Clínica Global (d=0.7), en el funcionamiento cognitivo (d=0.74) y en la variable depresión (d=0.74). Discusión: El punto fuerte de este estudio es que se trata del primer estudio aleatorizado y controlado de memantina para el tratamiento de la fibromialgia. Los resultados preliminares parecen apuntar a que la memantina es un fármaco eficaz para el tratamiento de la fibromialgia, aunque son necesarios un mayor número de ensayos controlados para obtener la evidencia científica

Viabilidad de la implementación de un programa de yoga en personas mayores: Un estudio piloto

Introducción: El envejecimiento poblacional se ha incrementado a nivel mundial, siendo un hecho biológico, social y cultural. Para poder abordar y dar respuesta a esta situación sociodemográfica se opta por realizar políticas integrales. España es uno de los países con mayor envejecimiento poblacional. En Aragón, se impulsan programas de envejecimiento activo que apoyan un envejecimiento en positivo y responsable. El yoga, disciplina holística cuyo significado en sánscrito es “unión”, es decir, la unión de cuerpo y mente se encuentra reconocido dentro de estas actividades impartida en los Hogares de Mayores.Objetivo: Explorar la viabilidad y eficacia preliminar de implementar un programa de yoga en personas mayores.Metodología: Ensayo clínico abierto sin grupo control y con un único grupo de intervención siguiendo un diseño intra-grupo con distintos momentos de evaluación: pre-intervención (línea base) y post-intervención. La muestra fue de 33 personas socias, mayores de 60 años, de tres Hogares de Mayores del Instituto Aragonés de Servicios Sociales (IASS). La intervención, programa de yoga, tuvo una duración de 16 semanas, con dos sesiones semanales en dos días diferentes de una hora de duración. Los datos han sido recogidos a través de un protocolo de evaluación dividido en: variables sociodemográficas, escala de salud EUROQOL-5D a través de la escala visual analógica (EVA) y escala de satisfacción con la vida (SWLS). Además, en la evaluación final tras completar la intervención de Yoga se incluyó una escala de opinión sobre la práctica de yoga.Resultados: La edad media de la muestra fue de 70,57 años (DT = 5,04), 28 eran mujeres (84,8%) y 5 eran hombres (15,2%). 21 personas (63,6%) contestaron que SÍ tenían experiencia anterior en la práctica de yoga y 12 personas (36,4%) que NO tenían experiencia anterior. Los resultados obtenidos con la prueba no paramétrica de los rangos con signo de Wilcoxon para 2 muestras relacionadas muestran diferencias significativas, entre la puntuación obtenida en el pre y el post intervención, observándose puntuaciones más altas en el estado de salud tras completar la intervención. De igual manera se muestran diferencias significativas entre la puntuación obtenida en el pre y el post, observándose puntuaciones más altas en la satisfacción con la vida tras completar la intervención. En cuanto a la opinión sobre el programa de yoga, en primer lugar, existe una media de puntuación superior a 8 sobre 10 en todas las respuestas de la escala sobre satisfacción y utilidad del programa de yoga. En segundo lugar, la media obtenida en la respuesta sobre insatisfacción del programa es cercana al 1. Por otro lado, se constata como un 61 % de los participantes asistió a 30 o más sesiones (prácticamente todas). Conclusiones: El estudio realizado pone de manifiesto como en personas mayores de 60 años, el yoga tiene un efecto positivo en la percepción de la salud. Asimismo, tras el análisis de los datos, la implantación de este tipo de programas se estima como viable y bien aceptada por los potenciales usuarios y usuarias. El yoga puede ser considerado como herramienta de gran utilidad para el cuidado bio-psico-social de las personas mayores, ayudando a favorecer la prevención de la dependencia y a mejorar la rehabilitación de las personas mayores.Palabras clave: "envejecimiento activo", "yoga en personas mayores", "satisfacción con la vida", "salud auto percibida", "viabilidad e implementación de programa de yoga".<br /

¿Su rabieta o la tuya?

Las rabietas son comportamientos que exteriorizan los niños/as en un punto de su desarrollo y gestión emocional y que son totalmente normales.Por ello, a través del presente TFG se pretende mostrar la importancia de conocer qué ocurre en el cerebro de los niños/as cuando se producen las rabietas y cómo la educación en positivo y la gestión de las mismas son de gran importancia para entenderlas y actuar, primero desde la visión de los más pequeños y a continuación como adultos.<br /