Direitos humanos, cidadania e globalização: reflexões sobre as representações do discurso

Neste artigo são abordados os desdobramentos que o processo de globalização tem impulsionado no que diz respeito à representação, apropriação e prática dos direitos humanos e da cidadania pela população. Tem como objetivo identificar sobre quais pressupostos se delineiam os elementos que são mais preponderantes dentro da perspectiva econômica sob o respaldo da globalização. Para tal, a discussão sobre as representações dos indivíduos atreladas à produção/consumo permitiu apreender parte dos aspectos influentes para a percepção de quem é hábil a ter os direitos garantidos, bem como capaz de exercê-los pela via da cidadania

Direitos humanos, cidadania e globalização: reflexões sobre as representações do discurso

Neste artigo são abordados os desdobramentos que o processo de globalização tem impulsionado no que diz respeito à representação, apropriação e prática dos direitos humanos e da cidadania pela população. Tem como objetivo identificar sobre quais pressupostos se delineiam os elementos que são mais preponderantes dentro da perspectiva econômica sob o respaldo da globalização. Para tal, a discussão sobre as representações dos indivíduos atreladas à produção/consumo permitiu apreender parte dos aspectos influentes para a percepção de quem é hábil a ter os direitos garantidos, bem como capaz de exercê-los pela via da cidadania

DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALGUMAS REFLEXÕES

Apresentam-se, neste artigo, resultados de pesquisa desenvolvida para o trabalho de conclusão de curso Pedagogia. O objetivo do trabalho foi analisar se as professoras de Educação Infantil abordam as questões dos direitos humanos e da cidadania em suas práticas pedagógicas. Mediante pesquisa bibliográfica e consecutivamente, pesquisa de campo, desenvolvida por meio da observação do cotidiano escolar e aplicação de questionário em duas escolas de Educação Infantil da cidade de Marília/SP, uma instituição pública e outra particular, foi possível identificar, principalmente, que há grande incompreensão por parte dos professores sobre o que são os direitos humanos e, por esse intermédio, quais seriam as situações propícias para problematizá-los no cotidiano escolar

DIREITOS HUMANOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ALGUMAS REFLEXÕES

Apresentam-se, neste artigo, resultados de pesquisa desenvolvida para o trabalho de conclusão de curso Pedagogia. O objetivo do trabalho foi analisar se as professoras de Educação Infantil abordam as questões dos direitos humanos e da cidadania em suas práticas pedagógicas. Mediante pesquisa bibliográfica e consecutivamente, pesquisa de campo, desenvolvida por meio da observação do cotidiano escolar e aplicação de questionário em duas escolas de Educação Infantil da cidade de Marília/SP, uma instituição pública e outra particular, foi possível identificar, principalmente, que há grande incompreensão por parte dos professores sobre o que são os direitos humanos e, por esse intermédio, quais seriam as situações propícias para problematizá-los no cotidiano escolar

RELAÇÕES DE GÊNERO E SEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL:: INTERFACES QUE ENVOLVEM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Trata-se de resenha de Tese de Doutorado em Educação, de autoria de Valéria Pall Oriani

Gênero e Educação: o Papel do Movimento Feminista para a Igualdade de Gênero

Esse texto tem como objetivo relembrar a participação do movimento feminista na busca da garantia dosdireitos humanos das mulheres, dentre eles a educação igualitária. Reflete sobre as concepções de cidadania e gênero encontradas nas práticas pedagógicas de professoras e de um professor da cidade de Marília/SP, a partir de duas pesquisas de mestrado uma realizada em 1997 no Ensino Fundamental e outra em 2010 na Educação Infantil. Destacando a relevância das ações do movimento, mostra avanços e desafios que ainda estão em pauta para a concretização da educação para a igualdade de gênero. Ao adentrar no cotidiano das escolas, no caso uma de Educação Infantil e outra de Ensino Fundamental, podemos constatar o embate que estas políticas ainda enfrentam no cotidiano educacional, que comprovamos desafios que ainda estão postos para práticas educacionais não sexistas e para a igualdade de direitos

Relações de gênero na escola: feminilidade e masculinidade na Educação Infantil

The text aims to refl ect about masculinity and femininity in children’s education, an almost entirely feminine environment, bringing fi ndings of a study that investigated the social relations of gender in this level of teaching in a school where a man worked as a teacher. Data was composed by observations of pedagogical practices of a woman teacher and a man teacher of Early Childhood Education. After that, those teachers, the pedagogical coordinator, the headmaster and a nursery worker were interviewed. Based on theoretical contributions about culture and gender, the paper shows that the masculine and the feminine identities and social roles for both sexes, historically, are human constructions that can be modifi ed, especially at school.O texto tem como objetivo refletir sobre masculinidade e feminilidade na Educação Infantil, ambiente quase que eminentemente feminino. Apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou as relações sociais de gênero nesse nível de ensino em uma escola na qual atuava um homem como professor. Para a consecução da pesquisa foram observadasas práticas pedagógicas de uma professora e do professor de Educação Infantil. Ao final das observações foram entrevistados: a professora, o professor, a coordenadora pedagógica, a diretora e uma atendente de creche. Com base nas contribuições teóricas acerca de cultura e gênero e da análise do material empírico, mostra-se que a identidade masculina e feminina, bem como os papéis sociais para ambos os sexos, historicamente, são construções humanas que podem ser modificadas, principalmente na escola