Wybory edukacyjno-zawodowe uczniów/ uczennic szkół ponadpodstawowych

Educational and professional choices in the modern world are complex and take place at three/four stages of education (taking into account the 2017 reform of the education system). Young people from the higher grades of primary school (previously lower secondary school) are in the process of transitioning from the world of education to the world of work. It is a special time in this age group when a young person makes decisions that may have consequences for his or her career. The article is devoted to the educational and vocational choices of high school students while taking into account the research conducted. It refers primarily to the motives for choosing a secondary school, interests, as well as career plans. The main part of the article presents the results of research conducted among 236 high school students. The study also includes generalizations and conclusions from the research.Wybory edukacyjno-zawodowe, które podejmowane są we współczesnym świecie, charakteryzują się złożonością, gdyż odbywają się na trzech/czterech etapach edukacyjnych (z uwzględnieniem reformy systemu oświaty z 2017 r.). Młodzież już od wyższych klas szkoły podstawowej (wcześniej gimnazjum) bierze udział w procesie przejścia ze świata edukacji do świata pracy. Jest to szczególny czas w tej kategorii wiekowej, kiedy młody człowiek podejmuje decyzje, które mogą mieć konsekwencje dla jego kariery zawodowej. Artykuł jest poświęcony wyborom edukacyjno-zawodowym uczniów/uczennic szkół ponadpodstawowych, z jednoczesnym uwzględnieniem przeprowadzonych badań. Odniesiono się w nim przede wszystkim do motywów wyboru szkoły ponadpodstawowej, zainteresowań, jak i planów zawodowych młodzieży. W części właściwej artykułu zostały zaprezentowane wyniki badań przeprowadzonych wśród 236 uczniów szkół ponadpodstawowych. W opracowaniu uwzględniono również uogólnienia i wnioski z badań

The child and the protection of his rights in the Romanian legal system

Celem artykułu jest ukazanie okoliczności powołania Krajowego Urzędu ds. Ochrony i Przysposobienia Dzieci (Autoritatea Nationala Pentru Protectia Copilului Si Adoptie) oraz Zastępcy Rzecznika Praw Obywatelskich zajmującego się sprawami dzieci (Avocatul Copilului, czyli urzędu, który powstał w drodze ustawy ze stycznia 2018 r. i jest odpowiednikiem Ombudsmana dla Dzieci) oraz przywołanie ustaw określających kompetencje i zakres działalności obu tych instytucji. W tekście została przeprowadzona analiza aktów prawnych (dokumentów prawa międzynarodowego i przepisów prawa krajowego) oraz raportów przesyłanych przez Komitet ONZ ds. Praw Dziecka (CRC) stronie rumuńskiej, które przyczyniły się do powołania instytucji zajmujących się sprawami dzieci w Rumunii. Wnioski wynikające z przeglądu przepisów prawnych dotyczących ochrony dzieci w Rumunii dowodzą, że w ciągu ostatnich lat w tym kraju poczyniono ogromne postępy w kwestii opieki nad dziećmi i troski o poszanowanie ich praw. Rumunia zaczęła być postrzegana jako państwo liczące się z potrzebami najmłodszych obywateli, czego przejawem jest nie tylko powołanie instytucji Ombudsmana dla Dzieci czy też Krajowego Urzędu ds. Ochrony i Przysposobienia Dzieci, ale również wiele innych aktywności, których celem jest wspieranie dzieci. Wśród nich można wyróżnić międzynarodową konferencję „Udział dzieci w procesach decyzyjnych i kształtowaniu polityki na poziomie UE” zorganizowaną w Bukareszcie w maju 2019 r., podczas której przyjęto Bukareszteńską Deklarację Dzieci dotyczącą Partycypacji Dzieci w Podejmowaniu Decyzji na Szczeblu Krajowym oraz UE.The aim of the article is to present the circumstances of the establishment of the National Agency for Child Protection and Adoption (Autoritatea Nationala Pentru Protectia Copilului Si Adoptie) and the Deputy Ombudsman dealing with children's matters (Avocatul Copilului, an agency that was established by the Act of January 2018 and is the equivalent of the Ombudsman for Children) as well as to refer to the acts specifying the competences and scope of activity of both institutions. The article analyses legal acts (documents of international law and provisions of national law) and reports sent by the UN Committee on the Rights of the Child (CRC) to the Romanian side, which contributed to the establishment of institutions dealing with children's matters in Romania. The conclusions of the review of the child protection legislation in Romania show that the country has made great progress in the care of children and the respect for their rights in recent years. Romania began to be perceived as a country that takes into account the needs of the youngest citizens, which is manifested not only by the establishment of the institution of the Ombudsman for Children or the National Agency for Child Protection and Adoption, but also by many other activities aimed at supporting children. These include the international conference "Child Participation in Decision-Making and Policy Development at EU Level" organized in Bucharest in May 2019, during which the Bucharest a Declaration on Child Participation in Decision-Making at National and EU Levels was adopted

Educational needs of adult Polish and Romanian high school students

The purpose of the article is to show the educational needs and expectations of adult students towards their foreign language teacher. The paper presents the main aspects associated with the process of teaching English to Polish and Romanian adults who are being prepared for their final exams (in Poland - matura, in Romania - Examen de bacalaureat). In considerations related to adult education, it is necessary to pay attention to recent changes in the job market in both Poland and Romania. Nowadays it is important to speak at least one foreign language, with employers requiring an understanding of both general and specific job-related language. This is the main reason for increasing numbers of adults starting to learn foreign languages. It might also be noted that foreign language acquisition is one part of the process of lifelong learning. For a teacher planning classes for adults, the considerations must also involve the differences between teaching children and adults, and the primary aspects that should be included in the planning process. The methodological part of the article includes data analyses of a survey involving a group of young adults preparing for the English final exam at a high school for adults in Warsaw and at a high school in Bucharest. The conclusions present considerations related to the educational needs of the young adult students who participated in the study