Funcionamiento de los discursos de equidad, centralización, descentralización, evaluación de los aprendizajes y privatización en relación con la constitución de subjetividades, desde la teoría de Michel Foucault, en la Universidad del Tolima entre 1990 y 2012

353 PáginasRecurso ElectrónicoEl discurso de la calidad de la educación superior en la Universidad del Tolima se trabajará a partir de cuatro categorías de calidad: Equidad (Claudia Milena Daza Gómez), Centralización/Descentralización (María Camila Horta Blandón, Diana Carolina Padilla Sánchez y Karen Melissa Lozano Castañeda), Evaluación de los aprendizajes (Juan Sebastián Nieto Serrate) y Privatización (Harold Ernesto Pabón Cortés y Wolfang Camilo Pineda Devia), las cuales son objeto de investigación; por ello, se hace necesario y pertinente tomar como autor principal al francés Michel Foucault y su obra El Orden del Discurso (1970), puesto que en su teoría se aborda un modelo de discurso diferente y más completo en relación con otros autores que también lo han estudiado. Foucault engloba en su teoría tres aspectos principales que son de vital importancia, tales como: el sujeto (lo subjetivo), la realidad (lo objetivo) y la sociedad (lo intersubjetivo); esta triada nos permite hacer una ubicación de las problemáticas dentro del discurso; de igual manera, remonta arqueológicamente y genealógicamente nuestro objeto de estudio a la actualidad y nos muestra cómo a través de los juegos de poder se generan los diversos procedimientos de control de los discursos, ejercidos tanto desde el exterior como desde el interior de la institución.ABSTRACT. The discourse of quality in higher education at the University of Tolima will work from four quality categories: Equity (Claudia Milena Daza Gómez), Centralization / Decentralization (Maria Camila Horta Blandon, Diana Carolina Padilla Sánchez and Karen Melissa Lozano Castañeda), Learning assessment (Juan Sebastian Nieto Serrate) and Privatization (Harold Ernesto Pabón Cortés and Wolfang Camilo Pineda Devia), which are under investigation; therefore, it is necessary and appropriate to take as principal French Michel Foucault and his work The Order of Discourse (1970), since in his theory more fully in relation to other authors model different discourse and addresses that also have been studied. Foucault in his theory encompasses three main aspects that are of vital importance, such as: the subject (the subjective) reality (objective) and society (intersubjectivity); this allows us to make a triad location problem within the discourse; similarly, archaeologically and genealogically back our object of study to the present and shows how through the power plays various control procedures speeches, exercised both from outside and from inside the institution are generated.INTRODUCCIÓN 18 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 19 1.1. ANTECEDENTES 21 1.1.1. Equidad 22 1.1.2. Centralización/Descentralización 24 1.1.3. Evaluación de los aprendizajes 26 1.1.4. Privatización 29 1.2. ÁMBITO TEÓRICO 33 1.2.1. Michel Foucault 33 1.2.2. Alberto Martínez Boom 37 1.2.3. Marcelo Fabián Vitarelli 41 1.2.4. Mariano Narodowski 44 1.3. OBJETIVOS 47 1.3.1. Objetivo General 47 1.3.2. Objetivos Específicos 47 1.4. CONJETURA O SUPUESTO INVESTIGATIVO 48 2. DISEÑO METODOLÓGICO 49 3. MATRICES DE INTERPRETACIÓN 55 4. INTERPRETACIONES. DISERTACIÓN SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA EN LA ACTUALIDAD 128 4.1 LOGRO DE OBJETIVOS ESPECÍFICOS 128 4.2 EQUIDAD. BAJO LA AURORA DE “PENSAR DE OTRO MODO” 129 4.3 CENTRALIZACIÓN/DESCENTRALIZACIÓN 137 4.4 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 143 4.5 PRIVATIZACIÓN 155 5. PROPUESTAS CRÍTICO CREATIVAS 170 5.1 EQUIDAD 170 5.2 CENTRALIZACIÓN/DESCENTRALIZACIÓN 173 5.3 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 181 5.4 PRIVATIZACIÓN 182 6. CONCLUSIONES 183 6.1 PREGUNTAS ESPECÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓN 183 6.2 EQUIDAD 183 6.3 CENTRALIZACIÓN/DESCENTRALIZACIÓN 184 6.4 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 184 6.5 PRIVATIZACIÓN 185 7. RECOMENDACIONES 187 8. REFERENCIAS 189 ANEXOS 19