La conscience auto-organisatrice : une alternative au modèle dominant de la psychologie cognitive

Il est généralement supposé que les opérations cognitives auxquelles nous n’avons aucun accès introspectif reposent sur des représentations et des formes de raisonnement identiques à celles qui composent la pensée consciente. Cet article présente une vision alternative, dans laquelle il n’y a plus de place pour un « inconscient cognitif ». L’adaptation repose sur la formation de représentations conscientes, dont la remarquable organisation émerge naturellement grâce à des processus élémentaires d’auto-organisation, par le jeu des interactions dynamiques entre le sujet et son environnement. Quelques pistes de réflexion sont suggérées quant aux enjeux de cette perspective pour l’éducation

Effects of voluntary changes in breathing frequency on respiratory comfort

Abstract Previous experiments on voluntary breathing have suggested that spontaneous breathing is partly determined by the minimization of respiratory sensations. However, during instructed breathing, respiratory sensations may be confounded with difficulty in achieving the prescribed pattern. In the present experiment, we tested the hypothesis that the subjective assessment of respiratory comfort and the difficulty in following breathing instructions are closely related. A total of 15 subjects adjusted breathing frequency to prescribed values ranging from 40 to 250% of individual spontaneous levels. Then, they scored the difficulty of this task and the discomfort associated with the target frequency. Difficulty scores sharply increased above 100% (spontaneous level) and discomfort scores displayed a similar shape. A significant positive correlation between discomfort and difficulty was found, thus suggesting a possible influence of the difficulty to follow ventilatory instructions on respiratory sensation scores

Pourquoi apprend-on mieux quand les répétitions sont espacées ? Une évaluation des réponses contemporaines

Summary : The spaced-practice effect : an evaluation of contemporary perspectives. When a list containing items occurring twice or more is presented for study, the successive occurrences of any item may be immediate, or separated by at least one other unit. As a rule, spaced repetitions of to-be-remembered items result in better long-term retention tkan do massed repetitions. Although this so-called spaced-practice (or spacing) effect is one of the most powerful and ubiquitous phenomena in learning and memory literature as a whole, what governs it remains poorly understood. The present article first reviews evidence against hypotheses of deliberate, voluntary strategies used by subjects. The major theories are then classified into three main types, and evaluated. If PI and P2 are two successive occurrences of the same item, the beneficial effect of spacing between PI and P2 may be mediated by (a) its influence upon the consolidation of PI traces, or (b) the encoding variability introduced in the processing of PI and P2, or (c) the qualitative or quantitative improvement of the processing allocated lo P2. The empirical evidence lends weight to the latter interpretation. However, further theoretical specifications are needed to provide for better testability of this account. Key words : memory, spacing effect, encoding variability, attention.Résumé L'effet d'espacement est défini comme l'effet positif exercé sur l'apprentissage d'un item inclus dans une série d'items semblables, par l'interposition entre les répétitions de cet item d'un ou de plusieurs autres éléments de la série. Trois interprétations du phénomène sont analysées. Si l'on désigne par PI et P2 deux présentations consécutives d'un même item, l'effet de l'espacement entre PI et P2 est attribué, soit à l'amélioration de la consolidation des traces de PI, soit à la variabilité introduite dans le traitement de PI et de P2, soit aux conséquences de l'espacement sur la qualité du traitement alloué à P2. La majorité des données expérimentales s'inscrit en faveur de cette dernière éventualité. Mais les formulations actuelles restent trop imprécises pour répondre de façon satisfaisante à l'énigme posée par l'exceptionnelle robustesse empirique du phénomène. Mots clés : mémoire, espacement, variabilité du traitement, attention.Perruchet Pierre. Pourquoi apprend-on mieux quand les répétitions sont espacées ? Une évaluation des réponses contemporaines. In: L'année psychologique. 1987 vol. 87, n°2. pp. 253-272

Conditionnement classique chez l'homme et facteurs cognitifs : II. Le conditionnement moteur

Summary Two essential problems are covered in this review. First, to what extent does motor conditioning involve a voluntary component ? Several independent approaches show that all the facts concerning conditioning cannot be imputed to the voluntary action of the subject, although some unquantifiable voluntary participation is possible. The second problem covered concerns the subjects' awareness of the situation and the attention paid to the stimulations, It seems that these factors facilitate conditioning, and, as far as one can say from the limited literature, verbalisable awareness of the relations between stimuli seems to be a necessary prerequisite for conditioning. These daims go against habituai conceptions which identify conditioning and automatism, but concur with the conclusions of an earlier review concerning autonomie conditioning.Résumé Le titre de cette revue recouvre deux problèmes essentiels. Tout d'abord, dans quelle mesure le conditionnement moteur implique-t-il une composante volitionnelle ? Plusieurs voies d'approche indépendantes permettent de conclure que tous les faits de conditionnement ne peuvent être imputés à l'action volontaire du sujet, mais qu'une part éventuelle, et non quanti- fiable, de participation volontaire reste possible. Le second problème a rapport à la prise de conscience des caractéristiques de la situation, et à l'attention portée aux stimulations. Il apparaît que ces facteurs facilitent le conditionnement et, pour autant que l'on puisse se fonder sur un nombre limité de travaux, la conscience verbalisable des relations entre stimulus semble constituer une condition nécessaire au développement du conditionnement ; ces assertions tendent à s'opposer aux conceptions habituelles, identifiant conditionnement et automatisme, mais rejoignent les conclusions auxquelles nous étions parvenu dans une revue précédente consacrée au conditionnement végétatif.Perruchet Pierre. Conditionnement classique chez l'homme et facteurs cognitifs : II. Le conditionnement moteur. In: L'année psychologique. 1980 vol. 80, n°1. pp. 193-219

Conditionnement classique chez l'homme et facteurs cognitifs : I. Le conditionnement végétatif

Summary Classical conditioning has usually been considered as an automatic, unconscious process requiring the suspension of higher processes in the human. However a growing number of authors, taking the opposite point of view, emphasize that conditioning depends on cognitive activities. A survey of the experimental lilerature relating to this issue leads to the conclusion tkat awareness of the relationships between CS and UCS is an empirically necessary, but not sufjicient condition for the establishment of human autonomie conditioning. It is possible on the basis of these experimental results to refect certain narrow and extreme viewpoints, both behaviourist and cognitivist. However the results are still compatible with a wide variety of different explanations (154 ref.).Résumé Le conditionnement classique est habituellement conçu comme un processus automatique et inconscient, impliquant, pour se développer chez l'homme, la mise entre parenthèses des « processus supérieurs ». Un nombre croissant d'auteurs, cependant, inversant cette perspective, soulignent la dépendance du conditionnement vis-à-vis des activités cognitives. L'examen de la littérature expérimentale, en rapport avec ce problème, permet de conclure au caractère empiriquement nécessaire, bien que non suffisant, de la conscience verbalisable des relations entre les stimulus conditionnel et inconditionnel, dans l'instauration d'un conditionnement végétatif chez l'homme. Ces résultats expérimentaux conduisent à rejeter des conceptions trop étroites et exclusives, qu'elles soient behavioristes ou cognitivistes, mais restent cependant compatibles avec des interprétations profondément divergentes (154 références).Perruchet Pierre. Conditionnement classique chez l'homme et facteurs cognitifs : I. Le conditionnement végétatif. In: L'année psychologique. 1979 vol. 79, n°2. pp. 527-557