Aspectos históricos da formação de professores de Matemática em São João del-Rei-MG

Relatamos resultados de uma pesquisa sobre a formação de professores de Matemática no curso de Ciências da Fundação de Ensino Superior de São João del-Rei, no período 1987-2001. Estudamos, no âmbito desse curso, o momento da criação das habilitações em Física e Química e os benefícios trazidos por elas à formação matemática, focalizando ainda aspectos relativos aos corpos docente e discente. A investigação fez uso do aporte teórico-metodológico da História Oral e utilizou também documentação escrita. As análises mostram que as habilitações foram cruciais para uma mudança de patamar no curso de Ciências, antes considerado uma extensão do 2.º grau. No período abordado, o corpo discente se originava da própria região de São João del-Rei e a expansão do corpo docente trouxe força para uma instituição recém federalizada

Entre as memórias do campo das vertentes: uma história da formação de professores de Matemática da Fundação de Ensino Superior de São João del-Rei (FUNREI) no período de 1987 a 2001

Exportado OPUSMade available in DSpace on 2019-08-14T15:50:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 disserta__o___paulo___ap_s_defesa.pdf: 4003094 bytes, checksum: f81af2a9e385797df026cd43478d3957 (MD5) Previous issue date: 24Este trabalho teve como objetivo elaborar uma versão histórica a respeito da formação de professores de Matemática no curso de Ciências da Fundação de Ensino Superior de São João del-Rei, no período de 1987 a 2001. Para isso, focalizamos a estrutura do curso, o movimento interno e externo da instituição recém-criada e o papel atribuído à Matemática antes e após a criação das habilitações em Física e Química. Em nosso percurso metodológico, conferimosrelevância especial à História Oral e realizamos entrevistas com nove pessoas envolvidas com o curso focalizado durante o período de referência. As nove narrativas elaboradas a partir das entrevistas gravadas, juntamente com documentos escritos referentes ao objeto dapesquisa, compuseram o nosso material de análise das convergências, divergências e singularidades que deram forma à nossa narrativa sobre a formação de professores de Matemática no curso de Ciências da Fundação de Ensino Superior de São João del-Rei. Osresultados apontam, sobretudo, a importância do curso de Ciências para a região à qual a instituição pertencia, à pouca ênfase dada à Matemática em um curso que habilitava o concluinte para lecionar essa disciplina, para a importância da criação de duas habilitações nocurso de Ciências e para o papel do curso na criação da Licenciatura Plena em Matemática da UFSJ. Nossa pesquisa visa, também, contribuir com um projeto de maior escopo, que intenciona mapear a formação e atuação de professores de Matemática no Brasil, e vemsendo desenvolvido pelo Grupo História Oral e Educação Matemática - GHOEM, do qual somos partecourse of Sciences in Foundation of Higher Education of São João del Rei, from 1987 to 2001. For this, we focus on the structure of the course, internal and external, on the movement of the newly created institution and the role attributed to mathematics before and after the creation ofqualifications in Physics and Chemistry. In our methodological route, we checked particularly relevant to oral history and interviews conducted with nine people involved with the course focused during the reporting period. The nine narratives drawn from recorded interviews, along with written documents concerning the research object, composed our material of analysis of convergences, differences and peculiarities that have shaped our story about the formation of mathematics teachers in the course of Sciences of the Higher Education Foundation of São João del Rei. The results show, above all, the importance of Science course in the area to which the institution belonged to little emphasis on Mathematics on a course that allowed the finisher course to teach this course, the importance of creating two qualifications in the course and hisrole in creating Full Degree in Mathematics from UFSJ. Our research aims, also, to contribute to a larger scope project, which intends to map the preparation and performance of mathematics teachers in Brazil, and is being developed by the Group "Oral History and Mathematics Education" - GHOEM, of which we are part

A pouca atratividade da carreira docente: um estudo sobre o exercício da profissão entre egressos de uma licenciatura em matemática The low attractiveness of the teaching career: a study of the profession among graduates in mathematics

Este artigo relata uma pesquisa sobre o perfil do professor egresso do curso de licenciatura em Matemática da Universidade Federal de São João del-Rei e aborda a questão da atratividade da carreira docente entre esses sujeitos, especialmente no magistério na educação básica pública. Professores de Matemática responderam a um questionário com perguntas objetivas e subjetivas e os dados obtidos foram analisados sob aspectos quantitativos e qualitativos. As análises revelaram preocupantes elementos sobre a atratividade e a permanência na docência e apontaram que quase a metade dos licenciados abandonou ou está prestes a abandonar o magistério. Confrontando os dados obtidos com os de outras pesquisas do gênero, chegamos à conclusão de que, até certo ponto, os entrevistados corroboram as estatísticas nacionais. Finalmente, alguns elementos sobre as raízes deste problema e alguns indícios sobre possíveis caminhos de superação são postos à reflexão.This article describes a survey about the profile of the teacher graduated in Mathematics by Universidade Federal de São João del-Rei and studies the attractiveness of the teaching career among these people, especially in public basic education. The Mathematics teachers answered a questionnaire with objective and subjective questions and the answers were analyzed in their qualitative and quantitative aspects. The analysis shows worrying elements regarding attractiveness and permanence in the teaching career and shows that almost half of the teachers have quit or are about to quit teaching. By comparing the data collected in this study to other similar surveys, we have concluded that, up to a certain extent, the interviewees corroborate the national statistics. Finally, some elements about the reasons for this problem as well as some clues on overcoming it are presented for reflection