The last bastion of the citadel of Valencia. A symbol of the Bourbon dynasty

[EN] The Casa de Armas, which occupied the northeast corner of the walled citadel of Valencia, has been, since its inception, one of the most outstanding fortified enclaves in the city. Since t he sixteenth century, various elements have been built around the L’Esperó tower to form a space primarily intended to the custody of the weapons of the Generalitat eighteenth century, with the advent of the Bourbon dynasty, the building suffered a major renovation process, among which the construction of a new bastion in a vertex of the Plaza de Predicadores had a great impact on the external image of the ensemble.The present work analyzes some fundamental aspects that contribute to acquire new knowledge regarding this construction, especially those related to its structure, morphology, materials and its relation to preexisting constructions. The analysis of the data collected has allowed us to include new sources of study such as the planimetric survey of the whole architectural ensemble considering its evolution through different historical stages[ES] La Casa de Armas, que ocupaba el vértice nororiental del recinto amurallado de Valencia, ha constituido desde sus orígenes uno de los enclaves fortificados de mayor relevancia de la ciudad. En torno a la torre de L’ Esperó fueron edificándose los distintos elementos que han configurado desde el siglo xvi un espacio destinado en principio a la custodia de las armas de la Generalitat 1. En el siglo xviii, con el advenimiento de la dinastía borbónica, el edificio sufriría un trascendental proceso de reformas, de entre las cuales, la construcción de un nuevo baluarte en el vértice de la Plaza de Predicadores repercutiría en mayor medida en la imagen exterior del conjunto. El presente trabajo analiza algunos aspectos fundamentales para el conocimiento del edificio, especialmente aquellos relativos a su estructura, morfología, materiales y su relación con las construcciones preexistentes. El análisis de los datos recopilados nos ha permitido elaborar nuevas fuentes de estudio tales como el levantamiento planimétrico del conjunto, contemplando su evolución a través de sus diferentes etapas históricasLillo, S.; Rodrigo Molina, Á.; Pérez De Los Cobos Cassinello, M. (2016). El último baluarte de la ciudadela de valencia. Un símbolo de la dinastía borbónica. EGA. Revista de Expresión Gráfica Arquitectónica. 21(27):180-187. doi:10.4995/ega.2016.4739SWORD180187212

El uso de rúbricas para una evaluación justa y objetiva en asignaturas prácticas de enseñanzas técnicas y su repercusión en el aprendizaje

[ES] En el nuevo marco de Enseñanza Superior Europeo la evaluación ha pasado de ser una herramienta de control del alumno a una parte más del proceso de aprendizaje. De hecho, una buena evaluación debe estar alineada con los objetivos de la asignatura y la metodología aplicada. En este contexto, el uso de herramientas de evaluación, como la rúbrica, tiene un gran potencial. En este trabajo se valora la utilidad del uso de rúbricas en asignaturas técnicas eminentemente prácticas. Se han tenido en consideración asignaturas de tres áreas de conocimiento dispares, como son la Ingeniería Informática, la Ingeniería Industrial y la Ingeniería de la Edificación. Todas ellas tienen en común que son asignaturas eminentemente prácticas y en las que los alumnos tienen que realizar entregas frecuentes de productos. En esta comunicación se plantea la idoneidad del uso de rúbricas en este tipo de asignaturas para la evaluación de las entregas de los alumnos. El análisis se ha realizado tanto desde el punto de vista del profesor como el de los alumnos. Los profesores aportan evidencias cuantitativas de la mejora observada en las calificaciones de los alumnos y sus impresiones personales sobre la utilidad de la herramienta. Por otra parte, se han recogido evidencias en forma de encuesta de los alumnos, en las que también valoran de forma muy positiva el uso de rúbricas, sobre todo a la hora de planificar su trabajo de cara a la entrega.Alfaro Cid, E.; Andrés Ferrer, J.; Montalva Subirats, JM.; Pérez De Los Cobos Cassinello, M. (2013). El uso de rúbricas para una evaluación justa y objetiva en asignaturas prácticas de enseñanzas técnicas y su repercusión en el aprendizaje. En New changes in technology and innovation : INNODOCT'13 : International Conference on Innovation, Documentation and Teaching Technologies, held on-line in Valencia, Spain, on 6-7 May, 2013. https://riunet.upv.es/handle/10251/30843. Universidad Politécnica de Valencia. 553-561. http://hdl.handle.net/10251/82135S55356

La inclusión de prácticas externas en una asignatura como instrumento de la formación de futuros profesionales

[ES] Con la implantación de los nuevos planes de estudios enmarcados en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) se produce un cambio en el enfoque de las asignaturas hacia la formación en competencias. Por tanto, en la fase de diseño de las distintas asignaturas, los contenidos y metodologías seleccionados se deben enfocar a la aplicación de los conocimientos a situaciones concretas. De este modo se asegura una formación más adecuada del alumnado con el objeto de convertirse en futuros profesionales. El objetivo del siguiente trabajo es documentar los resultados logrados en la formación de los alumnos a partir de la realización de visitas a empresas. La motivación de incluir visitas a empresas es ofrecer a los alumnos un enfoque aplicado de los contenidos de la asignatura en el entorno industrial, así como ofrecer posibles campos laborales. Este aspecto cobra aún más importancia considerando que la asignatura está situada en el último curso de la titulación. En el proceso de planificación de la asignatura se ha diseñado una secuencia de once sesiones prácticas con el fin de cubrir las distintas competencias a las que contribuye. La visita se ha incluido como práctica externa y se ha situado en la séptima sesión. En el presente estudio se muestran los resultados de participación en la visita y se correlacionan con las calificaciones logradas en la asignatura. Asimismo, se presentan las distintas opiniones expresadas por los alumnos con respecto a la innovación practicada.Bolumar Latorre, CS.; Rovira Cardete, A.; Torres Carot, R.; Pérez De Los Cobos Cassinello, M. (2013). La inclusión de prácticas externas en una asignatura como instrumento de la formación de futuros profesionales. En New changes in technology and innovation : INNODOCT'13 : International Conference on Innovation, Documentation and Teaching Technologies, held on-line in Valencia, Spain, on 6-7 May, 2013. https://riunet.upv.es/handle/10251/30843. Universidad Politécnica de Valencia. 217-226. http://hdl.handle.net/10251/82119S21722

Tras la bondad competencial: liderazgo y trabajo en equipo, dos competencias transversales

[ES] La presente crisis ha evidenciado el afloramiento del dark leadership (o liderazgo oscuro) constituido por un conjunto de tres constructos, a decir, maquiavelismo, psicopatía y narcisismo. El resurgimiento de este liderazgo y forma de entender el trabajo abre una necesaria reflexión al ámbito docente universitario. Este tipo de comportamientos, ¿nacen o se hacen? Si se hacen, ¿dónde comienzan? ¿Dónde deben evitarse? ¿Cuál es la misión de la universidad? ¿Sólo formar al profesional o también a la persona? ¿Acaso debe la universidad incorporar y evaluar comportamientos éticos?Bañón Gomis, AJ.; Cortés Meseguer, L.; Lajara-Camilleri, N.; Pérez De Los Cobos Cassinello, M. (2014). Tras la bondad competencial: liderazgo y trabajo en equipo, dos competencias transversales. En Strategies for education in a new context: INNODOCT'14 : International Conference on Innovation, Documentation and Teaching Technologies, held on-line in Valencia, Spain, on 8-9 May, 2014. https://riunet.upv.es/handle/10251/40350. Editorial de la Universidad Politécnica de Valencia. 351-360. http://hdl.handle.net/10251/82271S35136

Experiencias docentes en la UPV en torno a la competencia tranversal "trabajo en equipo y liderazgo"

[Otros] Finished the studies of the first promotions under the EHEA, it is time to evaluate experiences in order to carry out the necessary adjustments. One of the first obstacles that have been pointed out froom its implementation is the way to approach generic skills. Additionally internacional accreditations through certifications such as ABET, highlight the need to work in generic skills in coordination and the necessity of developing tools to assess and to quantify the degree of acquisition of such skills by the students. These evidences are key to certify that the students have reached at least the standards included in the Curriculum of the degree. This paper sets out proposals for the development and assessment of the competency ¿Teamwork and leadership¿, which is the competency dimension nº8 of the Universitat Politécnica de València. Educational experiences included in this text can be easily extrapolated to other courses.[ES] Finalizadas las primeras promociones de estudiantes que han desarrollado sus estudios bajo el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), llega el momento de evaluar las experiencias para poder llevar a cabo los ajustes necesarios. Uno de los primeros escollos que se vienen señalando desde su implantación es la forma de abordar las competencias transversales. Adicionalmente la acreditación internacional a través de certificaciones como ABET (Accreditation Board for Engineering and Technology), pone de manifiesto la necesidad de trabajar de forma coordinada las competencias genéricas y de desarrollar herramientas que permitan evaluar y cuantificar el grado de adquisición de dichas competencias por parte de los estudiantes para certificar la consecución de los niveles mínimos recogidos en la titulación de Grado. Esta comunicación expone propuestas de desarrollo y evaluación de la competencia liderazgo y trabajo en equipo , que constituye la dimensión competencial nº8 de la Universitat Politècnica de València. Se recogen experiencias docentes que por su enfoque generalista pueden ser fácilmente extrapolables a otras titulaciones. El trabajo expuesto forma parte de los resultados obtenidos en el PIME B14/13 de la convocatoria 2013-2014 de la UPV, titulado Desarrollo de metodologías de adquisición y evaluación de la competencia trabajo en equipo y liderazgo .This work is part of the results of the PIME B14/13 of the UPV, entitled "Development of methods for the acquisition and assessment of the competency teamwork and leadership"Bañón Gomis, AJ.; Clemente Císcar, M.; Cortés Meseguer, L.; Lajara-Camilleri, N.; Pérez De Los Cobos Cassinello, M.; Rodrigo Molina, A.; Rovira, A.... (2014). Experiencias docentes en la UPV en torno a la competencia tranversal "trabajo en equipo y liderazgo". Editorial Universitat Politècnica de València. 1-14. http://hdl.handle.net/10251/168626S11

Aesthetic judgment skills and spatial vision in architecture students

El alumno que ingresa en los grados de arquitectura debe tener unos conocimientos previos en lo referente a sus aptitudes gráficas, que no siempre queda garantizado con la formación recibida en bachillerato. El trabajo aquí presentado realiza un análisis en los sistemas de evaluación de aptitudes previas en torno a dos cualidades fundamentales que favorecerán el buen desarrollo de las asignaturas gráficas para el alumno que las haya adquirido con anterioridad:  La visión espacial y las aptitudes de juicio estético. Aunque estos dos conceptos sean de carácter abstracto, existe literatura científica que permitirá analizar cómo éstas se adquieren y, sobre todo, cómo se pueden cuantificar y medir. El objetivo de este estudio es analizar la relación existente entre los resultados en ambos rangos de aptitudes y las diferentes asignaturas gráficas de primero: Dibujo Arquitectónico, Análisis de Formas y Geometría Descriptiva.The students entering the architecture degree must have prior knowledge regarding their graphic skills, which is not always guaranteed within the education received in high school. The work here presented performs analysis in the evaluation systems of previous skills around two fundamental qualities that will favor the good development of the graphic subjects for the student who has acquired them previously: Spatial vision and aesthetic judgment skills. Although these two concepts are abstract in nature, there is scientific literature that will allow us to analyze how they are acquired and above all, how they can be quantified and measured. The objective of this study is to analyze the relationship between the results in both skill ranges and the different first-class graphic subjects: Architectural Drawing, Shape Analysis and Descriptive Geometry.Peer Reviewe

Recycling strategies

Tomando como punto de partida la necesidad de tomar medidas ante la situación de crisis y punto de inflexión en el que se encuentra la arquitectura y, siendo conscientes de que la solución pasa por un cambio fundamentalmente de actitud, los reciclajes arquitectónicos se plantean como una posible herramienta sostenible. El reciclaje arquitectónico entendido como inicio de un nuevo ciclo de vida de lo existente, atendiendo a factores económicos, sociales, medioambientales, de innovación,¿ en definitiva una alternativa sostenible a la demolición y la nueva construcción. Para que estas soluciones de reciclaje funcionen, la estrategia llevada a cabo es de vital importancia, por ello, éste articulo plantea desarrollar a través del estudio de escritos, investigaciones y casos prácticos, las pautas o pasos a seguir que definirán las estrategias de reciclaje.From the basis of the need to take action in view of the crisis situation and point of inflexion in which architecture now finds itself, and aware that the solution involves a change, mainly as regards attitude, architectural recycling comes forward as a posible sustainable tool. This is architectural recycling understood as the start of a new lifecycle of something already existing, in view of economic, social, environmental and innovation factors,¿ in short, a sustainable alternative to demolition and new building. In order for these recycling solutions to work, the strategy implemented is of vital importance. That is why this article aims to develop the standards or steps to be taken which will define recycling strategies, through the study of texts, research and practical cases.Navarro Bosch, AM.; Pérez De Los Cobos Cassinello, M.; Bosch Reig, I. (2010). Estrategias de reciclaje. Arché. (4-5):333-340. http://hdl.handle.net/10251/311403333404-

EL BINOMIO DIBUJO DE ARQUITECTURA-INVESTIGACIÓN

Hidalgo Delgado, F.; Rodrigo Molina, A.; Lillo Giner, S.; Pérez De Los Cobos Cassinello, M. (2013). EL BINOMIO DIBUJO DE ARQUITECTURA-INVESTIGACIÓN. Editorial Universitat Politècnica de València. http://hdl.handle.net/10251/70612EDITORIA