CONCENTRAÇÃO DE Rn-222 E FILHOS EM ÁGUAS PROVENIENTES DE POÇOS E EMERGÊNCIAS DE ÁGUA DA REGIÃO DE PRESIDENTE PRUDENTE: RESULTADOS PRELIMINARES

Neste trabalho apresentamos os resultados preliminares da atividade do Rn-222 e filhos em águas provenientes de poços e emergências de água da região de Presidente Prudente. Foram estudadas seis amostras; três amostras vindas de poços, duas amostras de emergências de água e uma amostra de água potável. Para a medida da atividade do Rn-222 e filhos, as amostras de água foram colocadas em recipientes plásticos hermeticamente fechados, nos quais detectores CR-39 foram expostos ao ar ambiental vindo da água. Para obter a densidade de traços de partículas α, provenientes do decaimento do Rn-222 e filhos, utilizamos um microscópio óptico de luz transmitida. Os resultados mostram que a amostra A-3, que corresponde à água retirada de um poço artesiano, apresenta uma quantidade de Rn-222 e filhos considerável quando comparada com as outras amostras. São levantadas algumas hipóteses sobre os efeitos provocados pela ingestão da água no estômago. (São levantadas algumas estimativas da dose recebida pelo estômago)

A formação inicial e continuada de professores de física em interação: uma análise a partir da teoria da ação comunicativa

Apresentamos aqui parte dos resultados de uma pesquisa que teve por intenção promover a análise das interações ocorridas em um grupo de estudos e discussão entre licenciandos em física e professores de física em exercício profissional. Partindo das premissas teóricas de que a interação comunicativa entre as pessoas é parte do processo de construção de conhecimentos e do processo de emancipação dos sujeitos e com o apoio das considerações advindas da Teoria da Ação Comunicativa, de Jürgen Habermas, caracterizamos a construção conjunta de conhecimentos e concepções em um grupo de estudos e discussão de tópicos de física que envolve a participação de futuros professores de física e professores de física em exercício. Com a análise dos registros de todas as reuniões em áudio e dos diários produzidos pelos participantes do grupo, foi possível descrever um processo segundo o qual a interação entre um futuro professore e um professore de física, se comunicativa, pode propiciar uma formação mais condizente com as ideologias dos referenciais críticos nos quais também nos apoiamos

GRUPO DE PROFESSORES DE FÍSICA MODERNA: O GRUPO DE ESTUDO/DISCUSSÃO COMO ESTRATÉGIA FORMADORA DE AUTONOMIA DOCENTE EM PROFESSORES DE FÍSICA

Este trabalho tem por objetivo fazer uma reflexão sobre as intenções dos grupos de formação continuada de professores para promover o desenvolvimento de características de professores consideradas importantes pelas pesquisas acadêmicas. Com base na hipótese de que os grupos de estudo/discussão de tópicos específicos de física podem surtir efeitos significativos e recomendados pela literatura da área, apóia-se nas proposições do educador José Contreras Domingo sobre autonomia docente e faz-se uma sistematização dos resultados de um trabalho em um grupo de formação continuada de professores de física que se pauta nessa metodologia, no qual se obteve sucesso em desenvolver as características de autonomia docente. Foi possível identificar nos professores participantes desse trabalho as características defendidas pelo referencial adotado e, a partir da perspectiva da formação para autonomia, relacionar os resultados obtidos com um panorama geral da formação continuada de professores de física, propondo inclusive o modelo estudado como referencia no que concerne a este tipo de formação.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v22i23.1752This work aims to reflect about the intentions of the groups of continued training of teachers to promote the development of teacher characteristics considered important by academic research. Based on the assumption that the study groups / discussion of specific topics in physics can have an significant effect and are recommended by the literature, it rests on the propositions of the educator Jose Contreras Domingo on teaching autonomy and it is a systematization of the results of a work in a group of continuous training of teachers of physics which are based on this methodology, in which we succeeded in developing the characteristics of teacher autonomy. It was possible to identify in the teachers participating in this study the characteristics advocated in the adopted theoretical framework and, from the perspective of education for autonomy, relate the results with an overview of the continuing education of teachers of physics, including the proposed model studied, as a reference concerning such formation.http://dx.doi.org/10.14572/nuances.v22i23.175

Divulgação científica e nanotecnologia: resultados preliminares de um projeto de extensão sobre as concepções dos estudantes do curso de licenciatura em Física e Química da Unesp/Pres. Prudente

Nanotechnology is an innovative technology for small scale used in several scientific areas. As results of technological advances, this science is increasingly present in our daily lives. In this way, we have developed an Extension Project aiming disclose nanotechnology to the public. Therefore, this article is to show the previous knowledge of students in degree course in physics and chemistry about this science, as well as providing a broader form of knowledge about its meaning, its benefits and harms, and their general applications. It was developed and implemented a questionnaire to undergraduates from FCT Unesp/Presidente Prudente, to diagnose the state of knowledge of students to that theme, and thereafter seek strategies for nanotechnology can be added to the curriculum (in the subjects) of high school.A Nanotecnologia é uma tecnologia inovadora de pequena escala utilizada nas mais diversas áreas científicas. Como consequência dos avanços tecnológicos, esta ciência está cada vez mais presente em nosso cotidiano. Pensando nisto, elaboramos um Projeto de Extensão visando divulgar a Nanotecnologia ao público em geral. Assim, este artigo consiste em mostrar o conhecimento prévio dos estudantes do curso de licenciatura em Física e Química acerca desta ciência, assim como proporcionar um conhecimento de forma mais ampla a respeito seu significado, seus benefícios e malefícios e, suas aplicações de forma geral. Foi elaborado e aplicado um questionário aos licenciandos da FCT Unesp/Presidente Prudente, para diagnosticar o grau de conhecimento destes alunos ao referido tema, e ulteriormente buscar estratégias para que a nanotecnologia seja acrescentada ao currículo (nas disciplinas) do Ensino Médio

Grupo de estudo/discussão como estratégia formadora de autonomia docente em professores de física

This work is intended to promote a reflection about the forms of work in groups for continuous training of teachers. Based on the hypothesis that the groups of study / discussion of specific topics in physics can have very effects significant and recommended by the literature, we based on the propositions of the educator José Contreras Domingo about autonomy of teachers and we does a report of an experience with group of continuing education in which they succeeded in developing the characteristics of autonomy of teachers in a job with physics teachers who participate in a group of study / discussion of topics of Modern and Contemporary Physics. In this way presents arguments relating the autonomy of teachers with the teacher continuing education and presents the report of a group of training teachers of physics who works along these lines.Este trabalho objetiva promover uma reflexão acerca das formas de trabalhar em grupos de formação continuada de professores, visando o desenvolvimento de características propostas pela pesquisa acadêmica como importantes em professores. Baseados na hipótese de que os grupos de estudo/discussão de tópicos específicos de Física podem surtir efeitos significativos e recomendados pela literatura da área de Ensino de Física, este trabalho tem como principal referencial teórico a obra de José Contreras Domingo, sobre autonomia docente. Apresenta-se o relato de uma experiência de grupo de formação continuada no qual se obteve sucesso em desenvolver as características de autonomia docente, em um trabalho com professores de Física que participam do grupo. A metodologia de trabalho do grupo é o estudo/discussão de tópicos de Física Moderna e Contemporânea. Apresenta-se argumentos que relacionam a autonomia docente e a formação continuada de professores nesta forma de capacitação

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2010: volume 2: formação de professores

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq