Herramienta pedag?gica para la ense?anza de las ciencias naturales

48 P?ginasRecurso Electr?nicoEl presente proyecto est? basado en la implementaci?n de una Herramienta Pedag?gica en el ?rea de las Ciencias Naturales en el grado s?ptimo (A, B y C) de la Instituci?n Escuela Normal Superior Santa Teresita. Esta instituci?n no cuenta con proyectos sobre las herramientas pedag?gicas, pero es de resaltar que la instituci?n es netamente pedag?gica y que se fundamenta en el pedagogo Celestin Freinet, el cual plantea el texto libre y la UAI. Teniendo en cuenta los Lineamientos curriculares, los cuales proponen ejes fundamentales como son los procesos de pensamiento y acci?n y conocimiento cient?fico b?sico, se realiza la Cartilla ?EXPLOREMOS 7?? ?La C?lula?, con el fin de que los estudiantes participen de un aprendizaje activo y significativo. Para la realizaci?n de este proyecto, las investigadoras se centraron en varios autores como Koock, Ville, Helena Curt?s, Sneider y Chowan, quienes dieron aportes significativos a esta tesis de grado. Con esta Herramienta Pedag?gica se busca mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, mejorando la actividad educativa evidenciando mediante la pr?ctica resultados positivos de aprendizaje.ABSTRACT. This project is based on the implementation of a Pedagogical Tool in the area of natural science in seventh grade (A, B and C) of the Superior Normal School Institution Theresa. This institution has no projects on educational tools, but it is noteworthy that the institution is purely educational and is based on the pedagogue Celestin Freinet, which raises the free text and IAU. Given the curriculum guidelines, which are proposed as the cornerstones of thought and action processes and basic scientific knowledge, the Primer is done "EXPLORATIONS 7th" "The Cell" in order to engage students in learning active and meaningful. For this project, the researchers focused on several authors as Koock, Ville, Helena Curtis, Sneider and Chowan, who gave significant contributions to this thesis. This pedagogical tool is to improve the learning processes of students, improving the educational activity showing positive results through practical learning.INTRODUCCI?N 11 1. MARCO CONTEXTUAL 12 2. ANTECEDENTES 13 3. FORMULACI?N DEL PROBLEMA 15 4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA 16 5. JUSTIFICACI?N 17 6. OBJETIVOS 18 6.1 OBJETIVO GENERAL 18 6.2 OBJETIVOS ESPEC?FICOS 18 7. MARCO TE?RICO 19 7.1 LEY GENERAL DE EDUCACI?N 19 7.2 LINEAMIENTOS Y EST?NDARES CURRICULARES 19 7.2.1 Procesos de pensamiento y acci?n grado s?ptimo 20 7.2.2 Conocimiento de procesos biol?gicos 20 7.3 CONSTRUCTIVISMO 21 7.4 DID?CTICA 21 7.5 ESTRATEGIA 22 7.6 ESTRATEGIAS DID?CTICAS 23 7.7 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 23 7.8 ENSE?ANZA 26 7.9 PEDAGOG?AS ACTIVAS 26 7.10 CELESTIN FREINET 27 7.11 HELENA CURTIS 29 7.12 N. SUE BARNES 30 7.13 ADRIANA SCHNEK 30 8. DISE?O METODOL?GICO 31 8.1 TIPO DE INVESTIGACI?N 31 8.2 FASES DE LA INVESTIGACI?N 32 8.3 POBLACI?N 33 8.4 MUESTRA 33 8.5 CATEGOR?AS 33 8.6 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCI?N DE INFORMACI?N 33 8.6.1 Observaci?n participativa 34 8.6.2 Taller 34 9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 35 10. AN?LISIS DE RESULTADOS 36 10.1 PRE-T?S TALLER DE DIAGN?STICO 36 10.2 POST-TEST. PRUEBA FINAL 37 10.3 AN?LISIS COMPARATIVO 39 10.3.1 Diferencias de la c?lula animal y la c?lula vegetal 39 10.3.2 Funciones de la c?lula animal y vegetal 39 11. CONCLUSIONES 41 RECOMENDACIONES 42 REFERENCIAS 43 ANEXOS 4

II Congreso - Territorios y Éticas para la vida.

Como lo mencionan varios analistas latinoamericanos, tanto en los movimientos urbanos como en los rurales, el territorio aparece como un espacio de resistencia y, también, como un lugar de resignificación y creación de estas nuevas relaciones sociales. De ahí que, en atención al llamado provocador de la primera versión de este congreso en torno al análisis sobre las educaciones y las pedagogías otras para cuestionar ese modelo de desarrollo, en esta segunda versión del Congreso de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericana, titulada “Territorios y éticas para la vida”, se propone generar conversaciones en torno a las propuestas alternativas para la sostenibilidad de la vida material y concreta en los territorios, como la ecología urbana, la defensa de los bienes comunes, las economías desde la solidaridad y el cuidado, entre otras. Así mismo, se propone cuestionar el lugar que el conocimiento y la educación han tenido en la producción de fronteras geopolíticas que han configurado y dividido simbólicamente los territorios, al fragmentar los saberes y sistemas culturales de pensamiento, cuando lo que se requiere es reconocer propuestas epistemológicas y educativas de frontera que visibilicen otras maneras de conocer y de habitar el mundo

II Congreso - Territorios y Éticas para la vida.

Como lo mencionan varios analistas latinoamericanos, tanto en los movimientos urbanos como en los rurales, el territorio aparece como un espacio de resistencia y, también, como un lugar de resignificación y creación de estas nuevas relaciones sociales. De ahí que, en atención al llamado provocador de la primera versión de este congreso en torno al análisis sobre las educaciones y las pedagogías otras para cuestionar ese modelo de desarrollo, en esta segunda versión del Congreso de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericana, titulada “Territorios y éticas para la vida”, se propone generar conversaciones en torno a las propuestas alternativas para la sostenibilidad de la vida material y concreta en los territorios, como la ecología urbana, la defensa de los bienes comunes, las economías desde la solidaridad y el cuidado, entre otras. Así mismo, se propone cuestionar el lugar que el conocimiento y la educación han tenido en la producción de fronteras geopolíticas que han configurado y dividido simbólicamente los territorios, al fragmentar los saberes y sistemas culturales de pensamiento, cuando lo que se requiere es reconocer propuestas epistemológicas y educativas de frontera que visibilicen otras maneras de conocer y de habitar el mundo

Herramienta pedag?gica para la ense?anza de las ciencias naturales

48 p. Recurso Electr?nicoEl presente proyecto est? basado en la implementaci?n de una Herramienta Pedag?gica en el ?rea de las Ciencias Naturales en el grado s?ptimo (A, B y C) de la Instituci?n Escuela Normal Superior Santa Teresita. Esta instituci?n no cuenta con proyectos sobre las herramientas pedag?gicas, pero es de resaltar que la instituci?n es netamente pedag?gica y que se fundamenta en el pedagogo Celestin Freinet, el cual plantea el texto libre y la UAI. Teniendo en cuenta los Lineamientos curriculares, los cuales proponen ejes fundamentales como son los procesos de pensamiento y acci?n y conocimiento cient?fico b?sico, se realiza la Cartilla ?EXPLOREMOS 7?? ?La C?lula?, con el fin de que los estudiantes participen de un aprendizaje activo y significativo. Para la realizaci?n de este proyecto, las investigadoras se centraron en varios autores como Koock, Ville, Helena Curt?s, Sneider y Chowan, quienes dieron aportes significativos a esta tesis de grado. Con esta Herramienta Pedag?gica se busca mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, mejorando la actividad educativa evidenciando mediante la pr?ctica resultados positivos de aprendizaje. Palabras claves: Procesos, herramientas, pedagogos, ense?anza-aprendizaje, estudiantes, tesis, pedagog?a activa, instituci?n educativa, cartilla, formaci?n.This project is based on the implementation of a Pedagogical Tool in the area of natural science in seventh grade (A, B and C) of the Superior Normal School Institution Theresa. This institution has no projects on educational tools, but it is noteworthy that the institution is purely educational and is based on the pedagogue Celestin Freinet, which raises the free text and IAU. Given the curriculum guidelines, which are proposed as the cornerstones of thought and action processes and basic scientific knowledge, the Primer is done "EXPLORATIONS 7th" "The Cell" in order to engage students in learning active and meaningful. For this project, the researchers focused on several authors as Koock, Ville, Helena Curtis, Sneider and Chowan, who gave significant contributions to this thesis. This pedagogical tool is to improve the learning processes of students, improving the educational activity showing positive results through practical learning. Keywords: Processes, tools, teachers, teaching and learning, students, thesis, active pedagogy, educational institution, primer, training

Memorias. Encuentro de Experiencias en Inventarios y Monitoreo Biológico

Las discusiones temáticas alrededor de la consolidación del Inventario Nacional de Biodiversidad para Colombia y la Red de Monitoreo de Biodiversidad como una estrategia de largo plazo, sin duda temas complejos que requerirán de grandes esfuerzos, coordinación y generosidad institucional y personal, los podrá apreciar el lector a lo largo del presente documento, esperando que pueda entender también la importancia que tienen los resultados y la agenda propuesta si en el futuro queremos tomar decisiones con bases científicas