Editorial

El año 2005 será recordado por la celebración de los cincuenta años de psicología en San Marcos y en el Perú. Medio siglo que merece ser evaluado por la presencia de la ciencia psicológica, en un país complejo y contradictorio. Nuevos desafíos al espíritu universitario y renovador se presentan hoy, evaluar el papel histórico de la universidad y el papel de la psicología en desentrañar las redes que explican la condición de las individualidades en sus distintas expresiones y manifestaciones, tanto de la normalidadcomo de los estados alterados de la mente y viceversa, de los contextos sociales regulados y de los desequilibrios socioeconómicos funcionales, como expresiones de las crisis de descomposición que en ciertos momentos de la historia se presentan, y que en algún momento hay que afrontar académica y profesionalmente, y aunque su solución probablemente no se encuentre en la Psicología, ésta nos puede brindar ciertos soportes teóricos y prácticos para comprender el fenómeno en su real dimensión

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Muchos acontecimientos marcaron la historia del Perú y de San Marcos en lo que va del año 2011, algunos principales otros secundarios, pero relacionados entre sí, que entretejen,construyen e identifican tendencias de lo que ocurre en el mundo político y en el mundoacadémico y de gestión institucional, de los cuales tenemos que aprender muchas lecciones,más aún cuando debemos de abordar una realidad que viene cambiando aceleradamente, y que se manifiesta en rupturas y/o crisis sucesivas, que de no visualizarlas a tiempo, será muy difícil salir de ellas, y sobre todo encontrar las soluciones más adecuadas

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Culminamos un año de importantes hechos históricos para la carrera y para la Facultad de Psicología. Por segundo año consecutivo celebramos el 27 de abril un aniversario de la creación de la carrera de Psicología en el Perú y en San Marcos (27 de abril de 1955- 2008), 53 años de funcionamiento, que nos llena de orgullo, entusiasmo y compromisos de renovación. Orgullo por haber logrado ocupar el sitial donde merecidamente hemos llegado, evidenciado a inicios del milenio por la inversión de más de cuatro millones de soles en la construcción del pabellón de psicología, entregado el 28 de de marzo de 2005, un mes antes que la carrera de psicología cumpliera 50 años en el Perú, pues así ha quedado escrito en la historia universitaria, que por primera vez el Estado peruano se interesó en un proyecto proveniente de docentes -psicólogos sanmarquinos, formulado e iniciado en el gobierno transitorio de recuperación democrática en el año 2000, a partir de un proyecto ambicioso de dotar la mejor infraestructura para la formación profesional, el resultado la construcción de un edificio moderno en la ciudad universitaria, inaugurado en acto público por el Ministro de Educación Arq. Javier Sota Nadal. Entusiasmo por la satisfacción de haber mantenido durante cincuenta años la mejor formación de psicólogos, de manera ininterrumpida, cuyo protagonismo de los egresados se siente día a día en la sociedad peruana, muchos de los cuales emigraron hacía otras universidades para multiplicar la formación profesional, llegando a la actualidad el funcionamiento de treintaiocho programas de psicología a nivel nacional. En tercer lugar renovación de compromisos, porque permanentemente debemos de reflexionar sobre la forma cómo se desarrolla la psicología en el Perú, muchas veces alejada de la realidad y otras enclaustrada en debates estériles propios de los estilos de vida colonial; consecuentemente es una obligación reorientar dicha situación y buscar nuevos rumbos que superen las paradojas de la época y comprometan el espíritu de las nuevas generaciones

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El paradigma de la universidad como búsqueda de la verdad, debe entenderse como un sistema de conocimientos que orienta una práctica pertinente, es decir, ubicar en el momento, en la historia, su fundamento epistemológico y la cientificidad. Por eso siempre es necesario contextualizar e identificar las dimensiones implicadas en la comprensión de un hecho, proceso o elaboración teórica. No hacerlo es arriesgar nuestra formación académica y/o carecer de una guía conceptual capaz de favorecer el pensamiento complejo, crítico e innovador, convirtiéndose así en una premisa impostergable para cualquier análisis universitario. La universidad a lo largo de la historia ha experimentado distintos momentos de desarrollo, estancamiento e inercia. La reforma universitaria de 1919, proclamada el 21 de junio del mismo año, a través del «grito de Córdoba», nos dejó importantes enseñanzas que hicieron posible un cambio radical de la universidad, introduciendo la libertad del pensamiento, la democracia, el cogobierno y la autonomía universitaria, sobre las cuales se edificó la nueva universidad, anhelada por el espíritu juvenil de una generación universitaria revolucionaria que derrochó entusiasmo y esperanza en la consecución de una universidad científica al servicio de las grandes mayorías. Otros movimientos posteriores, como el de París en mayo del 68, ratificaron los principios de Córdoba, ampliándolos al primer mundo

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Al concluir la primera década del nuevo milenio (2000-2009), es necesario realizar un balance académico, profesional y político, pues la responsabilidad universitaria de formar ciudadanos que integran generaciones profesionales, así lo exige. Históricamente nuestro compromiso es mayor, por ser la universidad más antigua de América (1551-2009) y por pertenecer a la universidad donde nació la psicología académica y profesional (1955-2009), merecidamente identificada con el lema “San Marcos, fundadora y promotora de la psicología en el Perú”. En esta coyuntura debemos asumir la responsabilidad de reorientar la investigación y la formación profesional, pues vivimos en una época de grandes incertidumbres, con certezas que cayeron al suelo, aunque, sin embargo, muchos continúan creyendo en ellas, o las maquillan para que luzcan con buena presentación, pero con un contenido de muchas limitaciones, e incluso se atreven a llamarlas alternativas

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El segundo semestre se inicia con la promulgación de una nueva Ley Universitaria, que regulará el funcionamiento de la universidad peruana. Los avances de la educación superior en el mundo así lo exigía, dado el desorden que existe en el país sobre el funcionamiento universitario, principalmente en el ámbito privado. La universidad pública y específicamente la Universidad de San Marcos, tiene una gestión democrática, en donde el gobierno universitario está representado por los docentes, estudiantes y egresados; con una regularización del funcionamiento académico y administrativo,sostenido por la comunidad universitaria; sin embargo funciona con múltiples problemas, consecuencia del abandono de los gobiernos sucesivos que se producen en los últimos cincuenta años

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El primer semestre del 2010 marca un nuevo hito en la historia de la Facultad de Psicología de la Universidad de San Marcos, pues en este periodo se inició la renovación democrática de la gestión académica y administrativa de esta facultad, al mejor estilo de las más importantes universidades del mundo, episodio que enorgullece a todos los que laboramos en esta universidad. El hecho trae consigo la acumulación de diez años de vida democrática, que coincide con la primera década del milenio y que involucra cuatro elecciones: 2001, 2004, 2007 y 2010, y cuatro administraciones diferentes, cada una con sus características singulares, ya sea por sus estilos de trabajo o actuaciones, y a las cuales en algún momento tendremos que realizar el juicio de valor correspondiente. Lo más importante y destacado es que los que resultaron favorecidos con la votación, específicamente para ocupar un espacio en el Consejo de Facultad y la elección del decanato, lo hicieron con un programa explícito publicado antes de la elección. Esta postura es desconocida para los que ocuparon la gestión en el siglo pasado (1955–1999), como lo comprueban quienes presenciaron esos momentos y lo registra la historia escrita y oral, pero, sobre todo, por las evidencias de algunos rezagos que todavía existen, grupos que aspiran a “ganar” para después pensar lo que podrían hacer, si la “suerte” los acompaña y salen elegidos, aparecen de manera aislada y minoritaria con calificativos en formatos de libelos, con un estilo que ya no tiene vigencia; sin embargo, todavía sobreviven realizando una práctica no civilizada

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Terminamos el año 2012 con intensa actividad en la Facultad de Psicología. Lo más importante fue el inicio  de la construcción de la Clínica Docente de Psicolo-gía, única en su género en el Perú; anhelo de muchas generaciones sanmarquinas; hecho realidad gracias a la gestión de la Dra. Lupe García Ampudia, quien desde la década anterior inicia los grandes proyectos para reorientar la formación de psicólogos en San Marcos. En efecto, primero fue conseguir un espacio en la Ciudad Universitaria para la construcción del pabellón de Psicología, logrado en el año 2005, concretado con un lugar en el catastro de la Ciudad Universitaria, dentro del área de Lima Cercado, colindante con la Provincia Constitucional del Callao. Aquí un poco de historia reciente, fue en el año 2000 que se consigue la asignación del terreno en el sector noreste de la Ciudad Universitaria, entre los pabellones de Medicina Tropical, Facultades de Ingeniería de Sistemas y Odon-tología, con ingreso en la cuadra 53 de la avenida Colonial. Paso siguiente fue la construcción del pabellón de Psicología, en dos etapas (2003-2005), inaugurado cuando Psicología cumplió 50 de creación en San Marcos, en el Perú; el 30 de marzo, con asistencia del entonces ministro de Educación, arquitecto Javier Sota Nadal

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Hace diez años, el informe “La educación encierra un tesoro” (1996) resultante del encargo que hiciera la UNESCO a Jacques Delors, tipifica al periodo del inicio del milenio como el periodo de la civilización cognitiva, fundamentada en la importancia que se otorga a la inteligencia humana y artificial, proyectando el desarrollo de las capacidades humanas como son la creatividad, la metacognición, el pensamiento crítico, la producción de utopías, la ética y la moral, enfrentando las tensiones generadas por la globalización y la mundialización

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Plantear grandes proyectos y metas de desarrollo, ambiciosos y paradigmáticos, son los objetivos auténticos que nos planteamos en la etapa, y aunque hemos avanzado sostenidamente en base a nuestros esfuerzos, con el impulso de la entrega al trabajo universitario, con honestidad y lealtad a los principios supremos del compromiso histórico; es necesario que sean explicitados y “hecho carne” en cada uno de los que integramos la comunidad sanmarquina; y no puede ser para menos, pues somos una generación que hemos tenido una experiencia continuada y profundizada de contrarreforma universitaria, iniciada en la década del 60, con fuertes expresiones desde muchos años anteriores, proseguida con un espíritu anti universitario, contra la universidad pública, otorgando facilidades a nuevas instituciones autodenominadas universidades, muchas de las cuales solo tienen el nombre