Use of an e-textbook for pre-service teachers in autonomous learning of English for specific purposes

Дослідження розкриває переваги використання електронного підручника під час автономного вивчення дисципліни «Іноземна мова для професійного спілкування (англійська)» майбутніми вчителями математики. У статті представлено методику застосування електронного підручника «Математика», його структуру та функції. В електронному підручнику навчальний матеріал укладено за трьома рівнями володіння іноземною мовою. Кожна частина містить професійну лексику та мовленнєві ситуації, спрямовані на формування необхідних умінь і навичок з математичної галузі. У дослідженні описано етапи роботи з навчальним англомовним матеріалом у межах розділу електронного підручника. Обґрунтовано необхідність упровадження електронних підручників під час вивчення англійської мови для професійного спілкування майбутніми вчителями математики, з’ясовано переваги використання електронного підручника майбутніми педагогами математичної галузі для автономного навчання та окреслено нові можливості для викладача структурувати заняття з іноземної мови. Експериментальне навчання з використанням електронного підручника під час вивчення англійської мови для професійного спілкування здійснювалось серед майбутніх учителів математики у Вінницькому державному педагогічному університеті імені Михайла Коцюбинського (Україна), де електронний підручник розглядається як елемент навчального середовища для професійної творчої діяльності та накопичення знань в умовах автономного навчання у ЗВО. У дослідженні представлено та проаналізовано результати тестів на знання англійської мови студентами, а також опитування щодо ставлення студентів до використання електронних підручників під час автономного навчання англійської мови для професійного спілкування. Аналіз опитувань студентів свідчить про ефективність та доцільність використання електронного підручника майбутніми вчителями математики під час автономного вивчення англійської мови для професійного спілкування. У роботі наведено приклади завдань з електронного підручника «Математика» для навчання англійської мови для професійного спілкування.The research reveals the advantages of using an e-textbook in autonomous learning of the discipline “Foreign Language for Professional Communication (English)” by pre-service teachers of mathematics. The article presents the method of application of the ESP (English for specific purposes) e-textbook “Mathematics”, its structure, and functions. The ESP e-textbook includes learning material of three different levels of language proficiency. Each part contains professional vocabulary and speech situations aimed at forming the necessary skills and abilities in the mathematical field. The authors describe the stages of work with the learning material within a unit of the ESP e-textbook. The necessity of introduction of ESP e-textbooks in the process of learning a foreign language by pre-service teachers of mathematics is justified. The benefits of using the ESP e-textbook by students for autonomous learning are elucidated, and new opportunities for an ESP teacher to structure foreign language classes are outlined in the research. Experimental training with the use of the ESP e-textbook is conducted among pre-service teachers of mathematics at Vinnytsia Mykhailo Kotsiubynskyi State Pedagogical University (Ukraine), where the ESP e-textbook is considered as an element of the learning environment for professional creative activity and accumulation of knowledge in the conditions of autonomous learning. The study presents and analyzes the results of students’ English proficiency tests, and the survey on the students’ attitude to the use of ESP e-textbooks in the process of autonomous learning of ESP. The analysis of students’ surveys shows the effectiveness and expediency of using the e-textbook by pre-service teachers of mathematics in autonomous learning of English for professional communication. In the paper, some samples of educational activities from the ESP e-textbook “Mathematics” are presented

Modelling of the preparation of masters of professional education for activities in the information and digital environment

У статті теоретично обґрунтовано модель підготовки та формування готовності майбутніх педагогів професійного навчання до діяльності в інформаційно-освітньому середовищі на основі розвитку їх цифрових компетентностей. У процесі аналізу видів діяльності майбутнього педагога професійного навчання ступеня вищої освіти магістра, зазначених у відповідному професійному стандарті, та галузі застосування його цифрових компетентностей виявлений їх взаємозв'язок і наводяться можливості розвитку цих компетентностей випускника в межах запропонованої освітньо-професійної програми підготовки магістрів професійної освіти. Програма побудована на основі вивчення прикладного профілю цифрових компетентностей майбутнього педагога професійного навчання. Методологія дослідження спирається на аналіз цифрових компетентностей педагога і логіку побудови предметної підготовки майбутніх магістрів професійної освіти до успішної та ефективної професійної діяльності в умовах інформаційно-цифрової діяльності. У дослідженні проаналізовано зміст основних цифрових компетентностей педагога професійного навчання; запропонована модель підготовки та формування професійної готовності випускника до діяльності в інформаційно-цифровому середовищі на основі розвитку відповідних компетентностей; запропоновано зміст освітньо-професійної програми «Комп’ютерні технології в управлінні та навчанні» підготовки магістра в межах галузі знань 01 Освіта/Педагогіка за спеціальністю 015.39 Професійна освіта (Цифрові технології) на засадах розвитку цифрових компетентностей майбутнього фахівця в межах його професійної підготовки. Показано, що для підвищення ефективності діяльності педагогів у сучасних умовах інформатизації та цифровізації суспільства і формування віртуальної соціально-освітньої системи необхідно введення в зміст їх професійної підготовки навчальних дисциплін, спрямованих на розвиток цифрових компетентностей на визначеному рівні.The article theoretically substantiates the model of training and formation of future teachers' of vocational education readiness to work in the information and educational environment based on the development of their digital competencies. Upon analyzing the types of activities of a future teacher with a master's degree that are specified in the professional standard and the field of application of their digital competencies, the research paper reveals their interconnection and presents the possibilities of developing these graduate competencies within the proposed educational and professional master's program. The program is elaborated upon studying the applied profile of the future teacher's digital competencies. The research methodology is based on the analysis of the digital competencies of the teacher and the logic of elaboration of the subject preparation of future masters for successful and effective professional activity in the context of information and digital activities. The content of the teacher’s basic digital competencies is analyzed in the study; a model of training and formation of a graduate's professional readiness to work in the information and digital environment based on the development of relevant competencies is proposed; the content of the educational and professional program "Computer Technologies in Management and Education" for the master's degree in the field of knowledge 01 Education/Pedagogy, specialty 015.39 Vocational Education (Digital Technologies) on the basis of the development of digital competencies of a future specialist within his/her professional training is suggested. The research demonstrates that it is necessary to include subjects aimed at developing digital competencies at a certain level in the content of their professional training in order to increase the effectiveness of teachers' activities in the modern conditions of informatization and digitalization of society and the formation of a virtual social and educational system