Agricultural Land Market Trends 1991–2010: The 2010 SDSU South Dakota Farm Real Estate Survey

Agricultural land values and cash rental rates in South Dakota, by region and by state, are the primary topics of this report. The target audiences for this report are farmers and ranchers, landowners, agricultural professionals (lenders, rural appraisers, professional farm managers), and policy makers interested in agricultural land market trends. This report contains the results of the 2010 SDSU South Dakota Farm Real Estate Market Survey, the 20th annual SDSU survey developed to estimate agricultural land values and cash rental rates by land use in different regions of South Dakota.Agricultural Land,farmland, Cropland, Land Ownership, Land leasing, Land Use, Landownership

Investigate the Benefit Practice of Total Quality Management as Competitive Advantage in Corporate Institution : A Case Study of Cocoa-Cola Bottling Company Ghana Ltd.

As the world around us change fast, new technologies and strategies must be adopted to face the ever-changing marketing environment.  With the evolution of marketing concept comes where consumers were seen as kings if businesses and organizations are to survive and grow in never before competitive environment.  The way forward was a marketing strategy that seeks to satisfy customers by providing them with quality products.  By responding to needs of this contemporary marketing environment it is believed that it will give that company a comparative advantage over its competitors.  A marketing strategy that is seen by contemporary businessmen / women as the best option for survival or to enjoy comparative advantage is Total Quality Management (TQM), since it addresses most of the concerns of this contemporary marketing environment.  In view of this Coca-Cola Bottling Company Ghana Ltd in 1998 embarked on Coca-Cola Quality System (CCQS) seriously.  The performance of the company was perfect and that they even won the Presidential Award for Excellent (Africa Group) from Coca-Cola International.  This excellent performance of the company strengthen its market share and also gave them more comparative advantage over its competitors despite the fact that trend of cost management was not as expected.  In the nutshell, the position advantage over it competitors in spite of the fact that Control Chart showed a lot of values or points outside the control zones.  This is because other indicators like production volumes, sales volumes etc.showed a favourable trend.  The secret to their success is their ability to satisfy customers more than any of its competitors and also the ever-increasing desire to continuously be in the position to serve their customers to their wishes.  The main analytical tool for this work was correlation Analysis, Time Series and Control Chart

The Impacts of Investors Favor Audits by Same Firm that Prepares Corporation’s Taxes: (A Case Study of Public Corporations’ in Ghana)

A new study indicates that despite calls for greater auditor independence, investors prefer companies to be audited by the same firm that also provides it with tax services.A study, which appears in the spring issue of the Journal of the American Taxation Association, published by the American Accounting Association, found that audits gain credibility with investors when they are performed by firms that combine them with tax services.“On average, investors perceive the benefits of auditor-provided tax services (i.e. enhanced financial-reporting quality due to knowledge spillover) to be greater than the cost (i.e., the likely threat to auditor independence associated with auditor – provided tax services),” said the study’s

Responding to Changing Student Demographics in Finland: A Study of Teachers’ Developing Cultural Competence

The aim of this dissertation was to examine the skills and knowledge that pre-service teachers and teachers have and need about working with multilingual and multicultural students from immigrant backgrounds. The specific goals were to identify pre-service teachers’ and practising teachers’ current knowledge and awareness of culturally and linguistically responsive teaching, identify a profile of their strengths and needs, and devise appropriate professional development support and ways to prepare teachers to become equitable culturally responsive practitioners. To investigate these issues, the dissertation reports on six original empirical studies within two groups of teachers: international pre-service teacher education students from over 25 different countries as well as pre-service and practising Finnish teachers. The international pre-service teacher sample consisted of (n = 38, study I; and n = 45, studies II-IV) and the pre-service and practising Finnish teachers sample encompassed (n = 89, study V; and n = 380, study VI). The data used were multi-source including both qualitative (students’ written work from the course including journals, final reflections, pre- and post-definition of key terms, as well as course evaluation and focus group transcripts) and quantitative (multi-item questionnaires with open-ended options), which enhanced the credibility of the findings resulting in the triangulation of data. Cluster analytic procedures, multivariate analysis of variance (MANOVA), and qualitative analyses mostly Constant Comparative Approach were used to understand pre-service teachers’ and practising teachers’ developing cultural understandings. The results revealed that the mainly white / mainstream teacher candidates in teacher education programmes bring limited background experiences, prior socialisation, and skills about diversity. Taking a multicultural education course where identity development was a focus, positively influenced teacher candidates’ knowledge and attitudes toward diversity. The results revealed approaches and strategies that matter most in preparing teachers for culturally responsive teaching, including but not exclusively, small group activities and discussions, critical reflection, and field immersion. This suggests that there are already some tools to address the need for the support needed to teach successfully a diversity of pupils and provide in-service training for those already practising the teaching profession. The results provide insight into aspects of teachers’ knowledge about both the linguistic and cultural needs of their students, as well as what constitutes a repertoire of approaches and strategies to assure students’ academic success. Teachers’ knowledge of diversity can be categorised into sound awareness, average awareness, and low awareness. Knowledge of diversity was important in teachers’ abilities to use students’ language and culture to enhance acquisition of academic content, work effectively with multilingual learners’ parents/guardians, learn about the cultural backgrounds of multilingual learners, link multilingual learners’ prior knowledge and experience to instruction, and modify classroom instruction for multilingual learners. These findings support the development of a competency based model and can be used to frame the studies of pre-service teachers, as well as the professional development of practising teachers in increasingly diverse contexts. The present set of studies take on new significance in the current context of increasing waves of migration to Europe in general and Finland in particular. They suggest that teacher education programmes can equip teachers with the necessary attitudes, skills, and knowledge to enable them work effectively with students from different ethnic and language backgrounds as they enter the teaching profession. The findings also help to refine the tools and approaches to measuring the competencies of teachers teaching in mainstream classrooms and candidates in preparation.Väitöskirjan tavoitteena oli selvittää niitä taitoja ja tietoja, joita opettajilla ja opettajaksi opiskelevilla tulisi olla heidän työskennellessään monikielisten ja -kulttuuristen maahanmuuttajataustaisten oppilaiden kanssa. Erityisenä tavoitteena oli selvittää opettajaksi opiskelevien ja jo opettajan ammatissa toimivien tämänhetkistä tietoisuutta ja tietoa kulttuurillisesti ja kielellisesti vastuullisesta opetuksesta. Tarkoituksena oli tunnistaa vahvuuksia ja heikkouksia sekä suunnitella tarkoituksenmukaisia täydennyskoulutuksen malleja ja sellaisia tuen muotoja, joiden avulla opettajat voisivat kehittyä oikeudenmukaisiksi ja kulttuurisesti vastuullisiksi ammattilaisiksi. Näitä kysymyksiä tarkasteltiin väitöskirjan kuudessa empiirisessä alkuperäistutkimuksessa, jotka kohdistuivat kahteen eri ryhmään: 25 eri maata edustanee-seen kansainvälisten opettajaopiskelijoiden ryhmään (n = 38 osatutkimuksessa I; n = 45 osatutkimuksissa II–V) sekä suomalaisiin opettajaksi opiskeleviin ja opettajan ammatissa toimiviin (n = 89 osatutkimuksessa V; n = 380 osatutkimuksessa VI). Tutkimusaineisto koostui erityyppisistä lähteistä sisältäen laadullisia aineistoja (opiskelijoiden kirjoitelmat, kuten oppimispäiväkirjat, kurssin loppupohdinnat, keskeisten käsitteiden määrittelyt alku- ja loppumittauksissa, kurssiarvioinnit sekä valikoidun osajoukon keskustelut) sekä määrällisiä aineistoja (monista kysymyksistä koostuneet kyselylomakkeet, joissa oli myös avoimia kysymyksiä). Monimetodinen lähestymistapa ja eri aineistojen vertailu lisäsivät tutkimuksen löydösten luotettavuutta. Opettajaopiskelijoiden ja opettajien kulttuurisen ymmärryksen tutkimiseksi aineistoa analysoitiin klusterianalyysillä ja monimuuttujaisella varianssianalyysillä sekä laadullisilla menetelmillä (esim. Constant Comparative Approach). Tulokset osoittivat, että opettajakoulutuksen pääosin kantasuomalaisella opettaja-opiskelijajoukolla on vain vähän kokemusta, aikaisempaa osallistumistaustaa tai tietotaitoa kulttuurisesta monimuotoisuudesta. Monikulttuurisuutta ja identiteettiä painottavaan opintojaksoon osallistuminen vaikutti positiivisesti koulutukseen osallistuneiden tietämykseen ja asenteisiin, jotka liittyivät kulttuuriseen moninaisuuteen ja erilaisuuteen. Tuloksissa tuodaan esiin sellaisia näkökulmia ja strategioita, joilla on merkitystä valmennettaessa opiskelijoita kulttuurisesti vastuulliseen opettajuuteen. Tällaisia menetelmiä ovat mm. pienryhmäharjoitukset ja -keskustelut, kriittiset pohdinnat ja syvempi tutustuminen opetuskentän tilanteeseen. Näitä menetelmiä ja työkaluja, joiden avulla voidaan vastata kulttuurisesta monimuotoisuudesta kumpuavaan tarpeeseen, olisi siis saatavilla myös jo opettajan ammatissa toimivien käyttöön. Tulokset lisäävät ymmärrystä siitä, millaista tietoa opettajilla on oppilaiden erilasista kielellisistä ja kulttuurisista tarpeista sekä niistä lähestymistavoista ja strategioista, joita oppilaat tarvitsevat menestyäkseen koulussa. Opettajien tietämys kulttuurisesta moninaisuudesta voidaan jakaa kolmeen luokkaan: hyvä tietämys, keskinkertainen tietämys ja heikko tietämys. Tämä tietämys vaikuttaa merkittävästi opettajien valmiuteen hyödyntää oppilaiden kieltä ja kulttuuria akateemisten taitojen rakentamisen apuna sekä siihen, miten he pystyvät työskentelemään tehokkaasti maahanmuuttajataustaisten vanhempien ja huoltajien kanssa. Lisäksi se vaikuttaa opettajien valmiuksiin oppia tuntemaan maahanmuuttajataustaisten oppilaiden kulttuurisia taustoja, yhdistää opetus oppijan aikaisempaan osaamiseen ja kokemuksiin sekä muuntaa opetusta vastaamaan monikielisten oppijoiden tarpeita. Tutkimustulokset vahvistavat käsitystä osaamiseen perustuvista malleista, ja niitä voidaan hyödyntää opettaankoulutuksen apuna sekä erilaisissa ympäristöissä toimivien opettajien kehityksen tukena. Nämä osatutkimukset saavat uuden merkityksen nykyisessä tilanteessa, jossa muuttoliike Eurooppaan yleensä ja Suomeen erityisesti on lisääntynyt. Tulokset antavat viitteitä siitä, että opettajankoulutus voi tarjota opettajaksi opiskeleville sellaisia suhtautumistapoja, taitoja ja tietämystä, jotka auttavat heitä tulevassa opettajan ammatissaan työskentelemään tehokkaasti erilaisista kieli- ja kulttuuritaustoista tulevien oppilaiden kanssa. Tulokset auttavat myös kehittämään sellaisia työkaluja ja menettelytapoja, joiden avulla voidaan mitata sekä pääosin kantasuomalaisista oppilaista koostuvien luokkien opettajien että vasta opettajaksi opiskelevien osaamista.Siirretty Doriast

Drivers of change in farming systems and forest cover in Ghana

Emmanuel Acheampong examined how Ghanaian farming practices influence farmers' livelihoods and forest cover. He found that farmers who adopt agricultural inputs are less likely to encroach forest reserves. Emmanuel hopes that Ghana's Forestry Commission and Ministry of Food and Agriculture will adopt his recommendations to enhance agricultural and forest sustainability