Задачі, що містять сталу величину в курсі математики початкової школи України

The article is devoted to the research of the place of the mathematical word problems in the course of mathematics of primary school in Ukraine. The researchers define the results in the study of solving math problems, find out the essence of the process of solving math problems, form primary school students’ ability to solve math problems that contain a constant. Among the mentioned are to find the fourth proportional, do the proportional division and find the unknown number by two differences. The paper deals with the organization of educational research of students in order to identify common and distinctive features of the mathematical structures of these types of math problems and their influence on the method of solution. Based on the methodological system of teaching primary school learners to solve math problems by S. Skvortsova, taking into account the essence of the concept of “ability to solve math problems” and the methodical system of forming the ability to solve certain types of math problems, it has been proposed a system of drilling activities for the generalization of mathematical structures and methods of solving math problems that contain a constant value.Стаття присвячена дослідженню місця сюжетних математичних задач в курсі математики початкової школи в Україні. Дослідники визначають результати у вивченні розв’язування математичних задач, з’ясовують суть процесу розв’язування математичних задач, формують вміння учнів початкової школи розв’язувати математичні задачі, що містять сталу величину. Серед згаданих - на знаходження четвертого пропорційного, на пропорційне ділення та знаходження невідомого числа за двома різницями. Стаття присвячена організації навчальних досліджень учнів з метою виявлення спільних та відмінних особливостей математичних структур цих типів математичних задач та їх впливу на метод розв’язання. На основі методологічної системи навчання учнів початкової школи розв’язуванню математичних задач С. Скворцової з урахуванням сутності поняття „вміння розв’язувати математичні задачі” та методичної системи формування вміння розв’язувати певні типи математичних задач, запропоновано систему роботи для узагальнення математичних структур та методів розв'язування математичних задач, що містять постійне значення

Викладання математики з урахуванням особливостей дітей цифрового покоління

The purpose of the study is to study the peculiarities of cognitive processes in modern elementary schoolchildren, and on this basis the development of a methodology for teaching mathematics in the 1st to 2nd grades of the New Ukrainian School.Метою дослідження є вивчення особливостей когнітивних процесів у сучасних молодших школярів і розроблення на цій основі методики навчання математики у 1 - 2 класах Нової української школи

Розвиток критичного мислення учнів початкових класів на уроках математики

The article deals with the development of technology for the development of critical thinking in the process of teaching mathematics in primary school.У статті розглядається питання розроблення технології розвитку критичного мислення в процесі викладання математики в початковій школі

Національна доповідь про стан і перспективи розвитку освіти в Україні: монографія (До 30-річчя незалежності України)

The publication provides a comprehensive analysis of the state and development of national education over the 30 years of Ukraine’s independence, identifies current problems in education, ascertains the causes of their emergence, offers scientifically reasoned ways to modernise domestic education in the context of globalisation, European integration, innovative development, and national self-identification. Designed for legislators, state officials, education institutions leaders, teaching and academic staff, the general public, all those who seek to increase the competitiveness of Ukrainian education in the context of civilisation changes.У виданні здійснено всебічний аналіз стану і розвитку національної освіти за 30-річний період незалежності України, визначено актуальні проблеми освітньої сфери, виявлено причини їх виникнення, запропоновано науково обґрунтовані шляхи модернізації вітчизняної освіти в умовах глобалізації, європейської інтеграції, інноваційного розвитку та національної самоідентифікації. Розраховано на законодавців, державних управлінців, керівників закладів освіти, педагогічних і науково-педагогічних працівників, широку громадськість, усіх, хто прагне підвищення конкурентоспроможності української освіти в контексті цивілізаційних змін

Організація початкової освіти в умовах війни в Україні: результати опитування фахівців початкового навчання

The article presents the results of a survey of primary education specialists on the organization of primary school education in the period after the beginning of Russia's full-scale invasion of Ukraine on February 24, 2022 and May 31, 2022 (the official end of the 2021–2022 academic year). The survey was conducted by scholars of the Institute of Pedagogy of the National Academy of Educational Sciences of Ukraine. The article is based on the legislative and regulatory documents governing the legal regime of martial law in Ukraine and the peculiarities of the functioning of the Ukrainian education system during this period; analytical works, including the author's own, on the organization of education under martial law; characteristics of primary education: The guidelines of international organizations on the organization of education in times of war were also taken into account. The results of the survey showed that primary education in Ukraine continued to function after the full-scale invasion of Ukraine by Russia, despite serious challenges (destruction or damage to educational institutions due to bombing and shelling, forced displacement of teachers and parents with children, numerous psychological traumas of teachers and children, occupation of part of the territory of Ukraine and genocide of the Ukrainian people in the occupied territories). This became possible both due to the creation of the foundations of institutional and legal regulation of the educational sphere for the period of martial law by the Ukrainian authorities, and to the specialists of primary education: their civic position, moral responsibility, professional qualifications. The conclusions developed on the basis of the respondents' answers outline possible options for organizing primary education in war conditions. The relevance of further development of the distance learning format in Ukraine under martial law and the implementation of a systemic policy of the authorities to support teachers, which should include both psychological support and the development of methodological support for teaching in war conditions, emphasized.У статті наведено результати опитування фахівців початкової освіти щодо організації навчання в початковій школі в період після початку повномасштабного вторгнення Росії в Україну 24 лютого 2022 року та 31 травня 2022 року (офіційне закінчення 2021–2022 н.р.). Опитування проводили науковці Інституту педагогіки НАПН України. В основу статті покладено законодавчі та нормативні документи, що регулюють правовий режим воєнного стану в Україні та особливості функціонування системи освіти України в цей період; аналітичні праці, в тому числі авторські, з питань організації навчання в умовах воєнного стану; характеристики початкової освіти: також враховано рекомендації міжнародних організацій щодо організації навчання у воєнний час. Результати опитування показали, що початкова освіта в Україні продовжувала функціонувати після повномасштабного вторгнення Росії в Україну, незважаючи на серйозні виклики (руйнування чи пошкодження навчальних закладів через бомбардування та обстріли, вимушене переміщення вчителів та батьків з дітьми, численні психологічні травми вчителів та дітей, окупація частини території України та геноцид українського народу на окупованих територіях). Це стало можливим як завдяки створенню українською владою засад інституційно-правового регулювання освітньої сфери на період воєнного стану, так і фахівцям початкової освіти: їх громадянській позиції, моральній відповідальності, професійній кваліфікації. Висновки, складені на основі відповідей респондентів, окреслюють можливі варіанти організації початкової освіти в умовах війни. Наголошено на актуальності подальшого розвитку дистанційного формату навчання в Україні в умовах воєнного стану та реалізації системної політики влади щодо підтримки педагогів, яка має включати як психологічну підтримку, так і розвиток методичного забезпечення навчання в умовах війни