ADAPTAÇÕES DE ESTRATÉGIAS E RECURSOS COMO AUXILIO À PRÁTICA DO BADMINTON ÀS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Crianças com deficiência intelectual, muitas vezes, são privadas das mesmas oportunidades que aquelas que não possuem deficiência alguma costumam usufruir.  No que tange ao esporte, tais oportunidades ainda são, na maior parte das vezes, escassas. Para que a criança possa aprender um esporte e, efetivamente ser detentora de todos os benefícios que o mesmo proporciona, é necessário que o professor utilize estratégias de ensino e recursos pedagógicos que auxiliem o processo ensino – aprendizagem da criança com deficiência intelectual.  A partir desses pressupostos, o projeto buscou construir/ adaptar estratégias de ensino e recursos pedagógicos para ensinar o badminton ¬às crianças envolvidas no projeto. Foram ministradas aulas na APAE de Presidente Prudente uma vez por semana, com a duração de 50 minutos, a sete crianças com o diagnóstico de Deficiência Intelectual. O Badminton foi trabalhado através da divisão de seus fundamentos específicos; referente à empunhadura, observou-se que 71,4% dos alunos necessitaram de uma adaptação no tocante ao recurso pedagógico. Quanto à recepção e rebatida, constatou-se que 100% dos alunos precisaram de adaptações.  Conclui-se que, para trabalhar a modalidade do badminton com crianças com deficiência intelectual, estratégias de ensino e recursos pedagógicos são imprescindíveis para aprimorar o processo de ensino – aprendizagem

ADAPTAÇÕES DE ESTRATÉGIAS E RECURSOS COMO AUXILIO À PRÁTICA DO BADMINTON ÀS CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

Crianças com deficiência intelectual, muitas vezes, são privadas das mesmas oportunidades que aquelas que não possuem deficiência alguma costumam usufruir.  No que tange ao esporte, tais oportunidades ainda são, na maior parte das vezes, escassas. Para que a criança possa aprender um esporte e, efetivamente ser detentora de todos os benefícios que o mesmo proporciona, é necessário que o professor utilize estratégias de ensino e recursos pedagógicos que auxiliem o processo ensino ”“ aprendizagem da criança com deficiência intelectual.  A partir desses pressupostos, o projeto buscou construir/ adaptar estratégias de ensino e recursos pedagógicos para ensinar o badminton ¬Ã s crianças envolvidas no projeto. Foram ministradas aulas na APAE de Presidente Prudente uma vez por semana, com a duração de 50 minutos, a sete crianças com o diagnóstico de Deficiência Intelectual. O Badminton foi trabalhado através da divisão de seus fundamentos específicos; referente à empunhadura, observou-se que 71,4% dos alunos necessitaram de uma adaptação no tocante ao recurso pedagógico. Quanto à recepção e rebatida, constatou-se que 100% dos alunos precisaram de adaptações.  Conclui-se que, para trabalhar a modalidade do badminton com crianças com deficiência intelectual, estratégias de ensino e recursos pedagógicos são imprescindíveis para aprimorar o processo de ensino ”“ aprendizagem

Programa de ensino das habilidades manipulativas do badminton para adolescentes com síndrome de Down

Down syndrome is a genetic alteration that results in some specific characteristics, for example, the delayed motor development and hypotonia. Stimulate motor skills of people with Down syndrome is very important to promote benefits such as autonomy, independence, resourcefulness and motor. Among the alternatives to provide this stimulus, this research worked with badminton, characterized as a racket sport responsible for stimulating the manipulative skills of its practitioners. This study aimed to analyze the effects of a badminton program in manipulative skills involved in this mode in adolescents with Down syndrome, and had the specific objective to describe the teaching strategies and learning resources used in badminton training for adolescents with Down syndrome and analyze the individual performance of each participant. Thus, a multiple baseline design was used to verify that the proposed activities of teaching influenced in learning the forehand skills; backhand; and serve. The teaching program was applied twice a week, lasting 30 minutes in which, each session consisted of three activities. The student took the 16 educational sessions to learn the proposed skills, and activities have been proven effective for teaching the forehand and backhand, however, the withdrawal of skill the student has achieved only 20% correct. Student B also needed 16 sessions and activities were effective for all three skills. In contrast, the pupil C, 18 needed teaching sessions, even though the student has taken longer to perform the forehand, the activities were effective for the three skills teaching. The elaborate badminton program highlighted some pedagogical resources that assisted learning of the participants, like balls of various sizes and different rackets. As teaching strategies include offering students the opportunity to choose the material to be used, demonstration, and the gradual removal by launching the shuttle for the hit. We conclude that the training program was effective to teach manipulative skills badminton students with Down syndrome, and teaching strategies and teaching resources facilitate the teaching - learning, thus making the sport accessible to the public concerned .Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)A síndrome de Down é uma alteração genética que resulta em algumas caraterísticas específicas, como por exemplo, o atraso no desenvolvimento motor e a hipotonia. Estimular as capacidades motoras das pessoas com síndrome de Down é muito importante por promover benefícios como autonomia, independência, e desenvoltura motora. Entre as alternativas para oferecer esse estímulo, na presente pesquisa trabalhou-se com o badminton, caracterizado como um esporte de raquete responsável por estimular as habilidades manipulativas de seus praticantes. O presente estudo objetivou analisar os efeitos de um programa de badminton nas habilidades manipulativas envolvidas nesta modalidade em adolescentes com síndrome de Down, e teve como objetivo específico descrever as estratégias de ensino e os recursos pedagógicos utilizados no ensino do badminton para adolescentes com síndrome de Down, e analisar o desempenho individual de cada participante. Para tanto, utilizou-se um delineamento de linha de base múltipla para verificar se as atividades de ensino propostas influenciaram no aprendizado das habilidades de forehand,backhand, e saque. O programa de ensino foi aplicado duas vezes por semana, com a duração de 30 minutos, nos quais, cada sessão era composta por três atividades. O aluno A precisou de 11 sessões de ensino para aprender as habilidades propostas, e as atividades mostraram-se efetivas para o ensino do forehand e do backhand, entretanto, na habilidade do saque o aluno conseguiu atingir apenas 20% de acertos. O aluno B também precisou de 11 sessões, e as atividades foram efetivas para as três habilidades. Em contrapartida, a aluna C, precisou de 13 sessões de ensino, embora a aluna tenha demorado mais para executar o forehand, as atividades foram eficazes para o ensino das três habilidades. O programa de badminton elaborado destacou alguns recursos pedagógicos que auxiliaram no aprendizado dos participantes, como bolas de diversos tamanhos e raquetes diferentes. Como estratégias de ensino, destacam-se oferecer ao aluno a oportunidade de escolher o material a ser utilizado, a demonstração, e o afastamento progressivo ao lançar a peteca para a rebatida. Conclui-se que o programa de ensino foi eficaz para ensinar as habilidades manipulativas do badminton aos alunos com síndrome de Down, e que estratégias de ensino e recursos pedagógicos facilitaram o processo de ensino-aprendizado, tornando assim, o esporte mais acessível ao público em questão

Oficina de ideias: desenvolvimento de baliza portátil para prática de goalball por pessoas com deficiência visual

The "Ideas Workshop" develops solutions for problems through product design. They are employed the design methodology of concepts to understand the problems presented, generate product alternatives aimed at solution and employ traditional and digital manufacturing technologies for creation of prototypes. One of the recent demands was the design of a collapsible goal to practice Goalball for the visually impaired. After application of the project methodology, the result was a conceptual design of a goal that uses PVC segments found in the market and connections designed to be produced in 3D printers.O projeto "Oficina de Ideias" desenvolve soluções para problemas através do design de produtos. São empregados os conceitos de metodologia do design para compreender os problemas apresentados, gerar alternativas de produtos visando a solução e empregar tecnologias de manufatura tradicional e digital para elaboração dos protótipos. Uma das demandas recentes foi o projeto de uma baliza desmontável para a prática de Goalball por pessoas com deficiência visual. Após a aplicação da metodologia do projeto, o resultado foi um projeto conceitual de uma baliza que utiliza segmentos de PVC encontrados no mercado e conexões projetadas para ser produzida em impressoras 3D

Adaptações de estratégias e recursos como auxilio à prática do badminton às crianças com deficiência intelectual

Crianças com deficiência intelectual, muitas vezes, são privadas das mesmas oportunidades que aquelas que não possuem deficiência alguma costumam usufruir. No que tange ao esporte, tais oportunidades ainda são, na maior parte das vezes, escassas. Para que a criança possa aprender um esporte e, efetivamente ser detentora de todos os benefícios que o mesmo proporciona, é necessário que o professor utilize estratégias de ensino e recursos pedagógicos que auxiliem o processo ensino – aprendizagem da criança com deficiência intelectual. A partir desses pressupostos, o projeto buscou construir/ adaptar estratégias de ensino e recursos pedagógicos para ensinar o badminton ¬às crianças envolvidas no projeto. Foram ministradas aulas na APAE de Presidente Prudente uma vez por semana, com a duração de 50 minutos, a sete crianças com o diagnóstico de Deficiência Intelectual. O Badminton foi trabalhado através da divisão de seus fundamentos específicos; referente à empunhadura, observou-se que 71,4% dos alunos necessitaram de uma adaptação no tocante ao recurso pedagógico. Quanto à recepção e rebatida, constatou-se que 100% dos alunos precisaram de adaptações. Conclui-se que, para trabalhar a modalidade do badminton com crianças com deficiência intelectual, estratégias de ensino e recursos pedagógicos são imprescindíveis para aprimorar o processo de ensino – aprendizagem