Conceptual Vision of the New University in the Works of Modern Scientists: Typology of the Concepts of Innovatisation of the Higher School

This article is devoted to solving the problem of systematizing the existing concepts of innovation in higher education, reflecting the new vision of the university by modern scientists. The author studied the content and conducted a comparative analysis of various concepts relating to the emergence of the future image of the University. First of all, these are the works of the classics of post-industrialism, who defined science and education as a new industry within the emerging knowledge economy and noted the need to form, in this regard, a new type of University. Important potential for understanding the role and place of the University, as well as to get an idea of its supposed (futuristic) model in the new realities have the concepts of innovatization of higher education, the analysis of which is given most of the article. Under the concepts of innovatization of higher education in the article we understand the concept of modern scientists who consider the transformation of the traditional University in its innovative model that meets the needs of the economy and society focused on innovation. The concepts of innovatization are also divided into several types, grouped according to the relevant features, which suggests the possibility of transition to the innovative model of the University in different ways

Preconditions and characteristics of the higher school integration into the global innovation space

The emergence of an innovative economy is a global process that is accompanied by an increase in the number of innovation-oriented objects, their spatial expansion around the world along with the simultaneous formation of global innovation space on the basis of world innovative processes. Under the influence of objective processes of innovatization and globalization of the innovation field the role of the high school is changing dramatically: it becomes one of the subjects of creating and promoting innovation on the global scale. This article is dedicated to a study of the higher school as a subject of the global innovative space. In the article the problems of integration of the higher school in the global innovation space are discusses. The aim of the study is to identify the conditions of the higher school’s emergence as an actor in global innovative relations as well as to give a description of the main characteristics of the such integration. The research methodology includes the use of the systemic approach, allowing the authors to consider the integration of the higher school in the global innovation space in the for as a complex model in which the higher school system is part of a system of higher order, namely, the system of the global innovation space. This allowed us to identify a set of initial conditions, or prerequisites of integration, which are the cause of resulting characteristics of integration. The result was the structuring of preconditions and characteristics of the integration of the higher school in the global innovative space, making it possible to expandthe scientific basis of practical activities of domestic universities, leading to the formation of competitive advantages in global innovation and a solution of relevant problems of creating in Russia a network of world class universities.Становление инновационной экономики носит глобальный характер и сопровождается ростом численности инновационно-ориентированных объектов не только в отдельно взятой стране или группе развитых стран, но их пространственным расширением по всему миру при одновременном формировании глобального инновационного пространства на базе меж- и наднационального инновационного процесса. Под влиянием объективных процессов инноватизации и глобализации инновационной сферы кардинально меняется роль высшей школы, которая становится одним из субъектов создания и продвижения инноваций в глобальном масштабе. Исследованию высшей школы как субъекта мирового инновационного пространства посвящена данная статья. В статье рассматриваются проблемы интеграции высшей школы в мировое инновационное пространство. Целью исследования является выявление предпосылок, обусловливающих формирование субъектности высшей школы в качестве одного из участников глобальных инновационных отношений, а также описание основных признаков интеграции высшей школы в мировое инновационное пространство. В качестве методологии исследования использованы положения системного подхода, позволяющие рассматривать интеграцию высшей школы в мировое инновационное пространство в виде сложной модели, в которой система высшей школы является частью системы более высокого порядка, а именно системы мирового инновационного пространства. Это позволило выделить совокупность исходных условий, или предпосылок интеграции, являющихся причиной возникновения результирующих признаков интеграции. Особое внимание уделено анализу международной инновационной деятельности некоторых ведущих университетов мира, которые в определенной степени можно было бы охарактеризовать как вузы, интегрированные в мировое инновационное пространство. Результатом работы стала структуризация предпосылок и признаков интеграции высшей школы в мировое инновационное пространство, позволяющая расширить научную базу практической деятельности отечественных вузов, направленной на формирование конкурентных преимуществ в сфере глобальных инноваций, а также на решение актуальной задачи создания в России университетов мирового уровня

Концептуальное видение нового университета в работах современных ученых: типология концепций инноватизации высшей школы

This article is devoted to solving the problem of systematizing the existing concepts of innovation in higher education, reflecting the new vision of the university by modern scientists. The author studied the content and conducted a comparative analysis of various concepts relating to the emergence of the future image of the University. First of all, these are the works of the classics of post-industrialism, who defined science and education as a new industry within the emerging knowledge economy and noted the need to form, in this regard, a new type of University. Important potential for understanding the role and place of the University, as well as to get an idea of its supposed (futuristic) model in the new realities have the concepts of innovatization of higher education, the analysis of which is given most of the article. Under the concepts of innovatization of higher education in the article we understand the concept of modern scientists who consider the transformation of the traditional University in its innovative model that meets the needs of the economy and society focused on innovation. The concepts of innovatization are also divided into several types, grouped according to the relevant features, which suggests the possibility of transition to the innovative model of the University in different ways.Данная статья посвящена решению задачи систематизации имеющихся концепций инноватизации высшей школы, отражающих новое видение университета современными учеными. Автором изучено содержание и проведен сравнительный анализ различных концепций, касающихся зарождения будущего образа университета. В первую очередь, это труды классиков постиндустриализма, определявших в своих исследованиях науку и образование как новую индустрию в рамках складывающейся экономики знаний и отмечавших необходимость формирования, в этой связи, вуза нового типа. Немаловажным потенциалом для понимания роли и места университета, а также для получения представления о его предполагаемой (футуристической) модели в новых реалиях, обладают концепции инноватизации высшей школы, анализу которых уделена большая часть статьи. Под концепциями инноватизации высшей школы в статье понимаются концепции современных ученых, рассматривающих трансформацию традиционного вуза в его инновационную модель, отвечающую запросам экономики и общества, ориентированных на инновации. Сами концепции инноватизации также разделены на несколько типов, сгруппированных по соответствующим признакам, что позволяет говорить о возможности перехода к инновационной модели университета отличными друг от друга путями