ANALISIS KONSEP MATEMATIKA DALAM AL-QURAN

Matematika yang diajarkan di sekolah tidak mengaitkan dengan masalah yang berkaitan dengan kehidupan siswa. Padahal matematika merupakan ilmu yang dapat di implementasikan dalam kehidupan. Konsep matematika juga terdapat dalam Al-Quran yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran. Oleh sebab itu, penelitian ini bertujuan untuk mengungkap konsep-konsep matematika yang terdapat dalam Al-Quran agar dapat diterapkan dalam pembelajaran matematika. Metodologi yang digunakan dalam penelitian ini yaitu Studi Pustaka. Sumber data dalam penelitian ini yaitu AL-Quran dan Artikel. Teknik pengumpulan data yaitu dengan cara dokumentasi dengan cara mengumpulkan artikel-artikel yang mengaitkan matematika dengan ayat-ayat Al-Quran. Hasil penelitian menunjukkan banyak konsep matematika yang terkandung dalam AL-Quran diantranya, Bilangan, FPB dan KPK, Himpunan, Geometri, Barisan, Logika, Statistika, Persamaan Garis Lurus.  Sehingga pembelajaran matematika dapat diintegrasikan dengan nilai-nilai atau ayat-ayat Al-Quran. Pembelajaran matematika yang diintegrasikan dengan Ayat-Ayat Al-Quran juga dapat meningkatkan kemampuan matematis dan karakter siswa

THE INFLUENCE OF PEER TUTORING-BASED HUMANISTIC MATHEMATICS LEARNING ON THE MOTIVATION OF LEARNING MATHEMATICS OF HIGH SCHOOL STUDENTS

Many students are not comfortable studying mathematics and think mathematics is a boring subject. So students do not have good motivation in learning mathematics. This is due to the inhumane teaching of mathematics. This research was conducted to assess students' motivation when learning humanistic mathematics based on peer tutors. This research is experimental research with a one group pretest-posttest design. Data were collected using the Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (ARCS) motivation questionnaire. The data were analyzed using the Wilcoxon test because the data obtained were not normally distributed. The results obtained that the value of sig. (2-tailed) of 0.000 is smaller than 0.05 (0.000 < 0.05), which means that the hypothesis is accepted. So that there is a significant comparison between students' mathematics learning motivation before and after applying humanistic mathematics learning based on peer tutors or there is a significant influence between peer tutor-based humanistic mathematics learning on students' mathematics learning motivation