Gymnasieelevers sociovidenskabelige argumentation

Dette manuskript præsenterer et studie af gymnasieelevers brug af naturfagligt indhold når de diskuterer en sociovidenskabelig problemstilling om human genterapi. Studiet undersøgte hvilke argumentationsmæssige roller brugen af naturfagligt indhold havde i otte sociovidenskabelige gruppediskussioner. En analyse viser at naturfagligt indhold stedvist spillede en informativ rolle – eventuelt i forbindelse med talernes forsøg på at etablere et fælles udgangspunkt for den efterfølgende diskussionen. Men talerne brugte typisk naturfagligt indhold kreativt og selektivt i argumentationsstrategier i forbindelse med forsøg på at rammesætte problemstillingen til deres egen fordel. Manuskriptet forklarer hvordan disse argumentationsstrategier virkede pragmatisk i diskussionerne, og resultaternes betydning for dansk gymnasiepraksis diskuteres